張理波

摘? 要 近年來，辰溪縣教育裝備事業(yè)取得快速發(fā)展，為進一步建設(shè)實驗教學(xué)生態(tài)體系，解決實驗教學(xué)具體實施困難的傳統(tǒng)難點，辰溪縣教育局開展實驗教學(xué)管理信息化工作實踐與探索，即通過應(yīng)用信息技術(shù)改進傳統(tǒng)管理辦法，探索開放式管理機制降低管理成本，推動融合應(yīng)用實踐研究，提高裝備使用效益和實驗開出率，增強教師信息素養(yǎng)和專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 辰溪縣;教育裝備;實驗教學(xué);管理信息化;實驗室

中圖分類號：G482? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）15-0117-03

1 前言

辰溪縣地處武陵山區(qū)，隸屬湖南省懷化市，現(xiàn)有中小學(xué)生51 472人，其中高中5800人、初中14 108人、小學(xué)31 564人。在教育裝備快速發(fā)展進程中，辰溪縣教育局以課題研究為抓手，積極開展實驗教學(xué)管理信息化工作實踐與探索。

2 選題的背景和辰溪縣的教改實踐

近年來，辰溪縣中小學(xué)教育裝備和實驗教學(xué)工作發(fā)生可喜變化，辰溪縣人民政府先后投入3600余萬元用于“三通兩平臺”建設(shè)，投入833萬元用于中小學(xué)實驗室建設(shè)。2018年建設(shè)辰溪縣思源實驗學(xué)校，裝備網(wǎng)絡(luò)電教設(shè)備724萬元、教學(xué)儀器設(shè)備372萬元;2019年1月采購實驗教學(xué)管理系統(tǒng)和教學(xué)儀器設(shè)備549萬元，補給中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備，有力促進了縣域教育均衡發(fā)展。因此，深入貫徹黨的十九大精神，進一步推進裝備規(guī)劃、實施、管理的制度化和專業(yè)化[1]，成為提升辰溪縣基礎(chǔ)教育內(nèi)涵、提高教學(xué)質(zhì)量，進一步提高縣域教育均衡發(fā)展水平的內(nèi)在需求。

規(guī)范實驗操作考試工作? 從“規(guī)范”二字上下功夫，強化實驗考試規(guī)程。為提高考試準確度，設(shè)置測試員，每輪次測試2～6人;為保障測試員體力精力，每天設(shè)置測試10輪次;為提高考試信度，每個考室設(shè)置兩名以上任課教師擔任實驗操作測試員;各校實時發(fā)送考試新聞、照片、視頻到教師交流群。通過“以考促建”促使學(xué)校加強實驗室建設(shè)，“以考促管”促進學(xué)校加強實驗教學(xué)常規(guī)管理，“以考促教”激勵教師加強實驗操作技能教學(xué)與研究，“以考促學(xué)”促使教師加強對學(xué)生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)，進而提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識。

2017年，全縣各校派出監(jiān)考員共192人，局派出駐點巡視員25人，全縣采取統(tǒng)一時間大交換監(jiān)考方式，積極探索實驗操作考試工作模式。在此基礎(chǔ)上，2018年采取統(tǒng)一時間全縣學(xué)校自主考試，2019年進一步探索信息化開放式管理的自主考試，強調(diào)學(xué)校對評價結(jié)果運用，促使學(xué)校嚴格執(zhí)行考試規(guī)程，積極探索客觀評價學(xué)生實驗操作能力的方法。如銅玉里小學(xué)請示將學(xué)生集中到安坪鎮(zhèn)小學(xué)考試，儀器站給予積極鼓勵，認為集中到規(guī)模學(xué)校組考、應(yīng)用實驗教學(xué)管理平臺輔助考試，是辰溪縣現(xiàn)階段實驗考試的探索方向。

引導(dǎo)教師開展實踐研究? 以規(guī)范實驗考試為抓手，采取“自下而上”“以考促研”的實踐研究模式，引導(dǎo)學(xué)校自制實驗報告單、評分辦法，形成特色考試方案，付諸實踐并及時總結(jié)經(jīng)驗，上升為理性認識，探究實驗教學(xué)規(guī)律和方法。

1）開展實驗教學(xué)論文評選活動。參加全省中小學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)秀論文評選活動，2017年辰溪縣報送論文59篇，獲獎30篇，其中一等獎5篇、二等獎10篇、三等獎15篇;2018年報送論文101篇，獲獎41篇，其中一等獎5篇、二等獎10篇、三等獎26篇。《辰溪縣中小學(xué)實驗教學(xué)與實驗室建設(shè)研究》《色素點樣器和管式色素分離器》《高空夾線器》等成果，分別榮獲2015年辰溪縣科技進步獎三等獎;《辰溪縣中小學(xué)校實驗教學(xué)探索與實踐研究》成果榮獲2017年辰溪縣科技進步獎二等獎;《小電動機演示儀和小電機實驗儀》《對小學(xué)五年級科學(xué)下冊幾個實驗器材的改進》等成果，均榮獲2017年辰溪縣科技進步獎三等獎。這一佳績是全縣教師群體智慧的結(jié)晶。

2）推動微課學(xué)習(xí)制作活動。在“全國中小學(xué)優(yōu)秀微課征集活動”組委會支持下建立辰溪縣賽區(qū)。2018年舉辦全縣首屆微課大賽，縣、校分別舉辦微課培訓(xùn)班，組織教師學(xué)習(xí)和制作微課，在辰溪實驗教學(xué)與儀器微信公眾號發(fā)布教育資訊、傳播優(yōu)秀微課，通過全縣教師QQ和微信群交流微課設(shè)計、制作經(jīng)驗。全縣征集微課作品586個，縣教育局頒發(fā)榮譽證書，授予13所學(xué)校優(yōu)秀組織獎。2019年舉辦全縣第二屆微課大賽，參加“全國第五屆中小學(xué)優(yōu)秀微課征集活動”，廣泛征集中學(xué)理化生與小學(xué)科學(xué)微課，共建共享實驗教學(xué)資源，改進大賽活動規(guī)程，學(xué)校參與大賽初評，縣教育局教研、電教、師訓(xùn)、儀器等科室組成評審小組，設(shè)置教師優(yōu)秀輔導(dǎo)獎，形成合力推進微課學(xué)習(xí)制作活動?？h、校進一步開展動畫微課制作技術(shù)培訓(xùn)，積極探索全縣微課學(xué)習(xí)制作活動的學(xué)校組織指導(dǎo)、教師學(xué)習(xí)練習(xí)與互助合作模式。

3）大力宣傳實驗教學(xué)成果。建立“辰溪實驗教學(xué)與儀器”微信公眾號，積極宣傳和推介全縣實驗教學(xué)研究成果。近幾年在國家省市縣各級媒體發(fā)表實驗教學(xué)活動資訊數(shù)十篇、論文13篇，《創(chuàng)新教學(xué)理念 推動教育改革》在辰溪縣委主辦的《辰溪工作》上發(fā)表，《湖南懷化市辰溪縣舉辦2018年首屆中小學(xué)微課大賽培訓(xùn)班》在中國教育信息網(wǎng)發(fā)表，《中小學(xué)實驗教學(xué)的探索與實踐研究——以辰溪縣為例》《發(fā)展實驗教學(xué) 升華理論研究——以辰溪縣開展“縣域中小學(xué)實驗教學(xué)管理信息化研究”為例》在《實驗教學(xué)與儀器》雜志上發(fā)表，《國家級課題<縣域中小學(xué)實驗教學(xué)管理信息化研究>開題論證會在辰溪成功召開》在中國教育裝備網(wǎng)發(fā)表。

課題研究領(lǐng)域現(xiàn)狀分析? 2001年，我國開始開展中小學(xué)教育技術(shù)裝備綜合統(tǒng)計工作，現(xiàn)在各省已全面采用裝備管理平臺，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育裝備管理”模式，通過資產(chǎn)盤點方式開展裝備統(tǒng)計工作，中小學(xué)校都已建立裝備統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫。各地及中小學(xué)校先后開展“互聯(lián)網(wǎng)+實驗教學(xué)管理”的實踐探索，但由于城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，山區(qū)學(xué)校教育裝備精細化管理工作滯后，不能做、不想做、不會做實驗的現(xiàn)象依然存在，如何開齊、開足、開好實驗課的問題亟待解決。目前，國內(nèi)對山區(qū)縣域?qū)嶒灲虒W(xué)管理信息化研究還存在以下不足：

1）大量關(guān)注當前實驗教學(xué)管理信息化的問題，缺乏對“普及實驗教學(xué)縣”工作的總結(jié)和未來的縱向研究;

2）大量關(guān)注制約實驗教學(xué)管理信息化的客觀因素，缺乏對主觀因素的研究;

3）大量關(guān)注問題的表面現(xiàn)象，對實驗教學(xué)管理信息化的研究缺乏深度和廣度;

4）以與論宣傳代替問題探究，對如何解決實驗教學(xué)管理信息化研究缺乏針對性和實效性;

5）武陵山區(qū)的多數(shù)縣實驗教學(xué)管理信息化工作還沒有啟動。

3 探索實驗教學(xué)管理信息化生態(tài)體系

積極貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）》關(guān)于“創(chuàng)新信息時代教育治理新模式，開展大數(shù)據(jù)支撐下的教育治理能力優(yōu)化行動，推動以互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段服務(wù)教育教學(xué)全過程”[2]的工作要求。2018年10月12日，縣教育局召開全縣實驗教學(xué)管理信息化工作會議，提出學(xué)校將實驗教學(xué)管理融入常規(guī)教學(xué)管理，建立督查獎懲機制，開展實踐研究的工作目標。

建設(shè)實驗教學(xué)管理信息化平臺? 2019年3月，全縣中心小學(xué)以上學(xué)校部署實驗教學(xué)管理平臺，建設(shè)教學(xué)儀器設(shè)備精細化管理數(shù)據(jù)庫，在中心小學(xué)實驗教學(xué)管理平臺單列“某某村小實驗室”，將村小器材納入遠程管理。

1）本地化應(yīng)用研究。利用信息化管理平臺，改進階段性檢查、總結(jié)、匯報、填報紙質(zhì)報表等傳統(tǒng)管理手段，根據(jù)實驗教學(xué)管理目標，遵循實驗教學(xué)規(guī)律和分工協(xié)作規(guī)律，創(chuàng)新管理機制，采取具體有效的措施配備好實驗教學(xué)人員及落實好實驗員的待遇[3]，合理組織實驗教學(xué)，提高實驗開出率，以校為本探索“互聯(lián)網(wǎng)+實驗教學(xué)管理”模式，創(chuàng)建科學(xué)教育生態(tài)特色學(xué)校。

2）開放式管理研究。各校實驗室安裝終端設(shè)備，建立實驗室可視化管理和課堂教學(xué)微小視頻分享制度，在管理平臺建立教師工作室、多元主體注冊的微信管理端，探索由學(xué)校、家長、社區(qū)等多元主體參與的實驗教學(xué)開放式管理機制，探索由學(xué)生實驗操作學(xué)習(xí)過程性評價（80%）和實驗操作考核評價（20%）兩個方面綜合評價學(xué)生實驗?zāi)芰C制。

3）學(xué)科融合應(yīng)用研究。在辰溪一中試點虛擬仿真實驗室，思源實驗學(xué)校部署數(shù)字化實驗室，依托“全國中小學(xué)優(yōu)秀微課征集活動”辰溪縣賽區(qū)等網(wǎng)絡(luò)平臺支持，以全縣中小學(xué)?！叭▋善脚_”和實驗教學(xué)信息化管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，多渠道多舉措開展教學(xué)教研活動，建設(shè)視頻文檔數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。開展學(xué)科教學(xué)比武、說課、自制教具、實驗考試、主題教育等實踐教學(xué)教研活動，并拓展到學(xué)校整個教育教學(xué)微課活動的探索與實踐，推動教師圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以校為本形成微課融合應(yīng)用的長效研究機制，創(chuàng)新生態(tài)信息課堂，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

探索實驗室實驗?zāi)芰υu價辦法? 探索學(xué)校實驗教學(xué)績效考核機制，由實驗教學(xué)管理的過程性數(shù)據(jù)（80%）、學(xué)生實驗考試成績（20%）構(gòu)成實驗室實驗?zāi)芰C合評價機制，下發(fā)《迎接省第三輪教育督導(dǎo)評估實驗教學(xué)自查表》（表1），推動學(xué)校進行實踐研究，進而在實驗教學(xué)管理平臺建立督導(dǎo)評估模塊。

開展子課題研究? 縣教育局根據(jù)實驗教學(xué)管理信息化工作進程，大膽改革、創(chuàng)新模式，樹立裝備服務(wù)新理念[4]，將課題研究融入實驗教學(xué)工作，積極開展實踐研究。

1）開展學(xué)校儀器配備需求標準實踐研究。2018年4月24日，召開全縣教學(xué)儀器配備標準研討會，形成共識：依據(jù)教科書和新課標，按照省市實驗?zāi)夸浕疽?，將實驗必需儀器分為配備儀器和自備器材兩類，根據(jù)實際需求，按照夠用、實用原則，編制辰溪縣實驗?zāi)夸?，鼓勵特色實驗和自制教具，作為全縣“十三五”時期實驗教學(xué)工作目標。按學(xué)校類別試點開展本校教學(xué)儀器配備需求標準和配套實驗?zāi)夸洠òㄌ厣珜嶒灒嵺`研究，辰溪二中申報該方向課題，成為2018年湖南省教育工作者協(xié)會立項課題。

2）以校為本開展實踐研究。已有板橋?qū)W校、辰溪二中、思源實驗學(xué)校、大水田中學(xué)、寺前中學(xué)、辰溪一中、橋頭小學(xué)、龍泉巖學(xué)校、火馬沖小學(xué)等九所學(xué)校提交《縣域中小學(xué)實驗教學(xué)管理信息化研究》子課題立項任務(wù)書，鼓勵學(xué)校進一步申報省教育工作者協(xié)會課題。2019年5月17日，召開縣教育局課題組、一中、二中、實驗中學(xué)、思源實驗學(xué)校教務(wù)主任和教研主任參加的課題研討會，討論通過辰溪縣實驗教學(xué)管理平臺在已有裝備數(shù)據(jù)庫模塊、日常管理模塊等模塊基礎(chǔ)上，增加手機微信小程序功能。與會學(xué)校牽頭做好教師工作室、理化生及小學(xué)科學(xué)視頻資源庫和實驗試題資源庫等模塊建設(shè)，做好虛擬實驗室和數(shù)字化實驗室的實踐教學(xué)研究，開展全縣各學(xué)科教師實驗?zāi)芰Υ筚惡妥灾平叹叽筚?，進而探索實驗考試考務(wù)模塊設(shè)計（包括學(xué)生實驗成績自動計分模塊設(shè)計）、教師績效考核模塊設(shè)計及實驗室實驗?zāi)芰Χ綄?dǎo)評估模塊設(shè)計。

3）部署全縣子課題研究。2019年4月，開展全縣義務(wù)教育裝備（理化生及小學(xué)科學(xué)）盤點工作。2019年5月12日，舉辦教育裝備管理和統(tǒng)計培訓(xùn)，部署“湖南省教育裝備管理平臺”和“辰溪縣實驗教學(xué)信息化管理平臺”的裝備數(shù)據(jù)采集和填報工作，建好基于數(shù)字化、精細化、實操化管理的中學(xué)物理、化學(xué)、生物、小學(xué)科學(xué)大裝備數(shù)據(jù)庫，提交教學(xué)儀器設(shè)備數(shù)據(jù)庫建設(shè)總結(jié)分析報告，為“兩個平臺”建設(shè)和應(yīng)用夯實基礎(chǔ)。下一步將推動將信息化運用情況納入對教師的評價與考核內(nèi)容，教師實驗教學(xué)水平績效考核的核心數(shù)據(jù)是實驗開出率，充分發(fā)揮教師積極性開展實踐研究和總結(jié)，取得各個方向的實證研究成果，促進學(xué)校以完善線下科學(xué)管理為基礎(chǔ)，探究開放式生態(tài)管理模式，開齊開足開好演示實驗和分組實驗。

4 結(jié)語

辰溪縣委、縣政府一直高度重視縣域教育信息化發(fā)展，近年來積極推進中小學(xué)實驗室和實驗教學(xué)管理平臺建設(shè)，促進實驗教學(xué)從傳統(tǒng)管理模式向信息化管理模式跨越，將實驗教學(xué)納入教育督導(dǎo)的重要范疇，積極探索信息時代的現(xiàn)代教育治理模式。教育局通過開展“縣域中小學(xué)實驗教學(xué)管理信息化研究”課題研究，開創(chuàng)了實驗教學(xué)管理信息化工作新局面。至2020年，全縣中小學(xué)校教學(xué)儀器裝備將全面滿足實驗教學(xué)需要，全面開出教學(xué)實驗，融合應(yīng)用實踐研究取得進步，社區(qū)、家長、學(xué)生、教師、學(xué)校全面轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念，支持多樣性、個性化和差異化的學(xué)習(xí)，完成辰溪縣實驗教學(xué)管理平臺建設(shè)，初步建成縣域“互聯(lián)網(wǎng)+實驗教學(xué)管理”生態(tài)體系。

參考文獻

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