潘皎

循證護(hù)理起源于20世紀(jì)90年代，該種護(hù)理模式是一種新型的護(hù)理模式，能夠根據(jù)個(gè)人的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)結(jié)合患者的實(shí)際情況，從而制定出完整的護(hù)理方案，其能夠?qū)ΜF(xiàn)代化的科學(xué)依據(jù)進(jìn)行應(yīng)用，從而為患者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)[1]。就我國當(dāng)下護(hù)理模式而言，循證護(hù)理應(yīng)用并不廣泛。通過循證護(hù)理系列培訓(xùn)可推廣該種護(hù)理模式，并對提高我國護(hù)理質(zhì)量有著重要意義，同時(shí)，該種護(hù)理模式對改善護(hù)患關(guān)系起到促進(jìn)作用，從而能夠使我國緊張的護(hù)患關(guān)系得到有效緩解[2]。文章主要探究應(yīng)用循證護(hù)理系列培訓(xùn)指導(dǎo)臨床護(hù)理實(shí)踐的效果，探究結(jié)果將在下文中進(jìn)行詳細(xì)報(bào)告。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院50名護(hù)理人員作為本次研究主體，時(shí)間為2016年1月—2018年1月，根據(jù)護(hù)理人員到院工作時(shí)間的奇偶性將全部護(hù)理人員分為實(shí)驗(yàn)組與對照組（各25名），對照組護(hù)理人員采用常規(guī)方式進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)組護(hù)理人員采用循證護(hù)理培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)組護(hù)理人員中，年齡在22～32歲，平均年齡為（26.58±3.25）歲，對照組護(hù)理人員中，年齡在21～31歲，平均年齡為（25.99±4.13）歲，兩組護(hù)理人員上述一般資料差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）工作時(shí)間不超過1年；（2）患者年齡不超過30歲；（3）均自愿加入本實(shí)驗(yàn)。

1.2 方法

對照組護(hù)理人員采用常規(guī)方式進(jìn)行培訓(xùn)，主要對護(hù)理人員日常工作中出現(xiàn)的問題以及護(hù)理操作流程等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，從而使患者得到更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。實(shí)驗(yàn)組患者采用循證護(hù)理系列進(jìn)行培訓(xùn)：（1）準(zhǔn)備階段，使護(hù)理人員能夠了解什么是循證護(hù)理，掌握循證護(hù)理的相關(guān)知識(shí)，并能夠掌握循證護(hù)理的方法、步驟以及獲取資料的方式。（2）提出問題，每位護(hù)理人員分管3例患者，應(yīng)充分了解患者的基本資料，并在此基礎(chǔ)上了解患者護(hù)理過程中需要解決的問題，發(fā)現(xiàn)問題后可以在護(hù)理人員之間進(jìn)行交流，最后有護(hù)理人員將此問題轉(zhuǎn)化成文獻(xiàn)檢索內(nèi)容，并對其進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，應(yīng)查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)，并對文獻(xiàn)結(jié)果的有效性及可操作性進(jìn)行分析，從而找到最佳的解決辦法，同時(shí)，也可以向從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)理人員請教，尋求一種有效的解決方式，并對護(hù)理方法進(jìn)行總結(jié)，將其落實(shí)到具體護(hù)理工作中。（3）組織討論，討論應(yīng)在每周末組織一次，護(hù)理人員能夠在循證護(hù)理過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流，并由護(hù)士長等經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)理人員對問題進(jìn)行總結(jié)，并指出其在執(zhí)行循證護(hù)理過程中出現(xiàn)的問題，從而使護(hù)理方法得到進(jìn)一步改進(jìn)。

1.3 觀察指標(biāo)

對比兩組護(hù)理人員的考試通過率、常規(guī)操作評分、健康宣教評分以及無菌操縱評分，上述評分根據(jù)本院自制評分表進(jìn)行判斷，每一項(xiàng)總分為100分，得分越高越好，評定人員為各科室護(hù)士長以及護(hù)理部主任等相關(guān)人員進(jìn)行評定。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

本次研究的所有數(shù)據(jù)均行SPSS17.0軟件處理，常規(guī)操作評分、健康宣教評分以及無菌操作評分對比用（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）的形式表示，行t檢驗(yàn)；考試通過率對比用率（%）的形式表示，行χ2檢驗(yàn)，當(dāng)P＜0.05時(shí)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組護(hù)理人員的常規(guī)操作評分、健康宣教評分以及無菌操作評分比較

對照組護(hù)理人員的常規(guī)操作評分、健康宣教評分以及無菌操作評分低于實(shí)驗(yàn)組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），見表1。

表1 兩組護(hù)理人員的常規(guī)操作評分、健康宣教評分以及無菌操作評分比較（±s，分）

表1 兩組護(hù)理人員的常規(guī)操作評分、健康宣教評分以及無菌操作評分比較（±s，分）

實(shí)驗(yàn)組 25 85.69±3.25 95.36±3.64 93.25±3.14對照組 25 80.24±1.11 89.24±2.69 87.64±4.58 t值 - 9.116 1 7.767 5 5.803 5 P值 - 0.000 0 0.000 0 0.000 0

2.2 兩組護(hù)理人員的考試通過率比較

實(shí)驗(yàn)組護(hù)理人員考試通過人員為25例，考試通過率為100.0%（25/25），對照組護(hù)理人員考試通過人員為21例，考試通過率為84.0%，實(shí)驗(yàn)組患者考試通過率與對照組患者考試通過率對比，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=4.347 8，P=0.037 0）。

3 討論

針對剛?cè)肼毜淖o(hù)理人員，對其進(jìn)行培訓(xùn)是非常重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，護(hù)理人員在護(hù)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與臨床實(shí)踐有著本質(zhì)上的區(qū)別，通過對護(hù)理人員入職后培訓(xùn)，能夠使護(hù)理人員的護(hù)理技能得到提升[3]。而傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，主要以培訓(xùn)老師講解為主，護(hù)理人員的接受程度并不高，因此，培訓(xùn)效果并不理想，從而導(dǎo)致護(hù)理人員在臨床護(hù)理工作中并不能夠發(fā)揮其優(yōu)勢，使患者的護(hù)理滿意度、基本操作知識(shí)、健康宣教等方面均得不到較好的保證，也不利于我國護(hù)患關(guān)系的發(fā)展[4-6]。

從本文探究結(jié)果中可以了解到，經(jīng)過循證護(hù)理系列培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)組護(hù)理人員的考試通過率為100.0%，對照組護(hù)理人員的考試通過率為84.0%，實(shí)驗(yàn)組患者的優(yōu)勢極為明顯，實(shí)驗(yàn)組護(hù)理人員的常規(guī)操作評分、健康宣教評分以及無菌操作評分均明顯較高。循證護(hù)理系列培訓(xùn)方式是一種新型的培訓(xùn)模式，能夠?qū)ψo(hù)理人員學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，并使護(hù)理人員能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，同時(shí)，能夠使護(hù)理人員發(fā)現(xiàn)臨床護(hù)理工作中存在的問題，并能夠主動(dòng)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，對資料進(jìn)行分析、整理，從而尋求一種有效的護(hù)理方式，解決臨床實(shí)踐問題[7-9]。通過循證護(hù)理培訓(xùn)，能夠使護(hù)理人員的決策能力、溝通能力以及護(hù)理滿意度方面等均得到提升，能夠使護(hù)理人員具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，對促進(jìn)我國護(hù)患關(guān)系的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要意義[10-13]。

綜上所述，循證護(hù)理系列培訓(xùn)能夠在臨床護(hù)理實(shí)踐工作中發(fā)揮重要作用，對護(hù)理人員的護(hù)理工作提高有促進(jìn)作用，對促進(jìn)我院護(hù)患關(guān)系的發(fā)展有著重要作用。