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應(yīng)用循證護(hù)理系列培訓(xùn)指導(dǎo)臨床護(hù)理實(shí)踐的效果

2019-01-07 06:44:10潘皎
關(guān)鍵詞:通過率循證考試

潘皎

循證護(hù)理起源于20世紀(jì)90年代,該種護(hù)理模式是一種新型的護(hù)理模式,能夠根據(jù)個(gè)人的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)結(jié)合患者的實(shí)際情況,從而制定出完整的護(hù)理方案,其能夠?qū)ΜF(xiàn)代化的科學(xué)依據(jù)進(jìn)行應(yīng)用,從而為患者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)[1]。就我國當(dāng)下護(hù)理模式而言,循證護(hù)理應(yīng)用并不廣泛。通過循證護(hù)理系列培訓(xùn)可推廣該種護(hù)理模式,并對提高我國護(hù)理質(zhì)量有著重要意義,同時(shí),該種護(hù)理模式對改善護(hù)患關(guān)系起到促進(jìn)作用,從而能夠使我國緊張的護(hù)患關(guān)系得到有效緩解[2]。文章主要探究應(yīng)用循證護(hù)理系列培訓(xùn)指導(dǎo)臨床護(hù)理實(shí)踐的效果,探究結(jié)果將在下文中進(jìn)行詳細(xì)報(bào)告。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院50名護(hù)理人員作為本次研究主體,時(shí)間為2016年1月—2018年1月,根據(jù)護(hù)理人員到院工作時(shí)間的奇偶性將全部護(hù)理人員分為實(shí)驗(yàn)組與對照組(各25名),對照組護(hù)理人員采用常規(guī)方式進(jìn)行培訓(xùn),實(shí)驗(yàn)組護(hù)理人員采用循證護(hù)理培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)組護(hù)理人員中,年齡在22~32歲,平均年齡為(26.58±3.25)歲,對照組護(hù)理人員中,年齡在21~31歲,平均年齡為(25.99±4.13)歲,兩組護(hù)理人員上述一般資料差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。納入標(biāo)準(zhǔn):(1)工作時(shí)間不超過1年;(2)患者年齡不超過30歲;(3)均自愿加入本實(shí)驗(yàn)。

1.2 方法

對照組護(hù)理人員采用常規(guī)方式進(jìn)行培訓(xùn),主要對護(hù)理人員日常工作中出現(xiàn)的問題以及護(hù)理操作流程等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn),從而使患者得到更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。實(shí)驗(yàn)組患者采用循證護(hù)理系列進(jìn)行培訓(xùn):(1)準(zhǔn)備階段,使護(hù)理人員能夠了解什么是循證護(hù)理,掌握循證護(hù)理的相關(guān)知識(shí),并能夠掌握循證護(hù)理的方法、步驟以及獲取資料的方式。(2)提出問題,每位護(hù)理人員分管3例患者,應(yīng)充分了解患者的基本資料,并在此基礎(chǔ)上了解患者護(hù)理過程中需要解決的問題,發(fā)現(xiàn)問題后可以在護(hù)理人員之間進(jìn)行交流,最后有護(hù)理人員將此問題轉(zhuǎn)化成文獻(xiàn)檢索內(nèi)容,并對其進(jìn)行文獻(xiàn)檢索,應(yīng)查閱大量相關(guān)文獻(xiàn),并對文獻(xiàn)結(jié)果的有效性及可操作性進(jìn)行分析,從而找到最佳的解決辦法,同時(shí),也可以向從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)理人員請教,尋求一種有效的解決方式,并對護(hù)理方法進(jìn)行總結(jié),將其落實(shí)到具體護(hù)理工作中。(3)組織討論,討論應(yīng)在每周末組織一次,護(hù)理人員能夠在循證護(hù)理過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流,并由護(hù)士長等經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)理人員對問題進(jìn)行總結(jié),并指出其在執(zhí)行循證護(hù)理過程中出現(xiàn)的問題,從而使護(hù)理方法得到進(jìn)一步改進(jìn)。

1.3 觀察指標(biāo)

對比兩組護(hù)理人員的考試通過率、常規(guī)操作評分、健康宣教評分以及無菌操縱評分,上述評分根據(jù)本院自制評分表進(jìn)行判斷,每一項(xiàng)總分為100分,得分越高越好,評定人員為各科室護(hù)士長以及護(hù)理部主任等相關(guān)人員進(jìn)行評定。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

本次研究的所有數(shù)據(jù)均行SPSS17.0軟件處理,常規(guī)操作評分、健康宣教評分以及無菌操作評分對比用(均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差)的形式表示,行t檢驗(yàn);考試通過率對比用率(%)的形式表示,行χ2檢驗(yàn),當(dāng)P<0.05時(shí),差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組護(hù)理人員的常規(guī)操作評分、健康宣教評分以及無菌操作評分比較

對照組護(hù)理人員的常規(guī)操作評分、健康宣教評分以及無菌操作評分低于實(shí)驗(yàn)組,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),見表1。

表1 兩組護(hù)理人員的常規(guī)操作評分、健康宣教評分以及無菌操作評分比較(±s,分)

表1 兩組護(hù)理人員的常規(guī)操作評分、健康宣教評分以及無菌操作評分比較(±s,分)

實(shí)驗(yàn)組 25 85.69±3.25 95.36±3.64 93.25±3.14對照組 25 80.24±1.11 89.24±2.69 87.64±4.58 t值 - 9.116 1 7.767 5 5.803 5 P值 - 0.000 0 0.000 0 0.000 0

2.2 兩組護(hù)理人員的考試通過率比較

實(shí)驗(yàn)組護(hù)理人員考試通過人員為25例,考試通過率為100.0%(25/25),對照組護(hù)理人員考試通過人員為21例,考試通過率為84.0%,實(shí)驗(yàn)組患者考試通過率與對照組患者考試通過率對比,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=4.347 8,P=0.037 0)。

3 討論

針對剛?cè)肼毜淖o(hù)理人員,對其進(jìn)行培訓(xùn)是非常重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié),護(hù)理人員在護(hù)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與臨床實(shí)踐有著本質(zhì)上的區(qū)別,通過對護(hù)理人員入職后培訓(xùn),能夠使護(hù)理人員的護(hù)理技能得到提升[3]。而傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式,主要以培訓(xùn)老師講解為主,護(hù)理人員的接受程度并不高,因此,培訓(xùn)效果并不理想,從而導(dǎo)致護(hù)理人員在臨床護(hù)理工作中并不能夠發(fā)揮其優(yōu)勢,使患者的護(hù)理滿意度、基本操作知識(shí)、健康宣教等方面均得不到較好的保證,也不利于我國護(hù)患關(guān)系的發(fā)展[4-6]。

從本文探究結(jié)果中可以了解到,經(jīng)過循證護(hù)理系列培訓(xùn),實(shí)驗(yàn)組護(hù)理人員的考試通過率為100.0%,對照組護(hù)理人員的考試通過率為84.0%,實(shí)驗(yàn)組患者的優(yōu)勢極為明顯,實(shí)驗(yàn)組護(hù)理人員的常規(guī)操作評分、健康宣教評分以及無菌操作評分均明顯較高。循證護(hù)理系列培訓(xùn)方式是一種新型的培訓(xùn)模式,能夠?qū)ψo(hù)理人員學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換,并使護(hù)理人員能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中,同時(shí),能夠使護(hù)理人員發(fā)現(xiàn)臨床護(hù)理工作中存在的問題,并能夠主動(dòng)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索,對資料進(jìn)行分析、整理,從而尋求一種有效的護(hù)理方式,解決臨床實(shí)踐問題[7-9]。通過循證護(hù)理培訓(xùn),能夠使護(hù)理人員的決策能力、溝通能力以及護(hù)理滿意度方面等均得到提升,能夠使護(hù)理人員具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì),對促進(jìn)我國護(hù)患關(guān)系的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要意義[10-13]。

綜上所述,循證護(hù)理系列培訓(xùn)能夠在臨床護(hù)理實(shí)踐工作中發(fā)揮重要作用,對護(hù)理人員的護(hù)理工作提高有促進(jìn)作用,對促進(jìn)我院護(hù)患關(guān)系的發(fā)展有著重要作用。

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