黃麗恒

摘 ?要：在九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生需要面臨著中考?jí)毫^大，教師要想真正的提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。教師要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，才能主動(dòng)的投身到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高英語(yǔ)教學(xué)的高效性。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效的提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)，英語(yǔ)教學(xué)，質(zhì)量

引言：

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣的重要性，從而積極的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及心理狀態(tài)根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)來進(jìn)行教學(xué)方面的拓展和創(chuàng)新。九年級(jí)學(xué)生需要面臨著中考?jí)毫^大，所以教師要充分的利用興趣教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生在快樂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高了學(xué)生的英語(yǔ)掌握能力，從而有效的增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。所以本文就以中考?jí)毫ο氯绾翁岣呔拍昙?jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量來進(jìn)行分析和探究，希冀能夠幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

俗話說興趣是最好的教師，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更好的進(jìn)行理解和記憶，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)意向。教師也要在教學(xué)當(dāng)中利用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，播放一些九年級(jí)學(xué)生喜歡看的英語(yǔ)大片，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探索有效的刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生在觀看的過程當(dāng)中提高自身的英語(yǔ)聽力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)感。教師也要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)的幫助學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好的掌握到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，由于英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性的學(xué)科，所以教師要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的氛圍，能夠引導(dǎo)學(xué)生大膽的開口講英語(yǔ)，學(xué)生在講英語(yǔ)的過程當(dāng)中能夠提升英語(yǔ)的語(yǔ)言邏輯思維意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)當(dāng)中也要使學(xué)生充分的重視英語(yǔ)單詞的記憶，幫助學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，完善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)感

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性的學(xué)科，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要注重學(xué)生的聽說讀寫能力的訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練的過程當(dāng)中掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。教師也要利用英語(yǔ)來進(jìn)行課堂上的引導(dǎo)，幫助學(xué)生塑造一個(gè)英語(yǔ)溝通的氛圍，使學(xué)生能夠在教師的科學(xué)引導(dǎo)下進(jìn)行，聽說讀寫能力的訓(xùn)練。教師還要利用小組合作探究的方式來進(jìn)行教學(xué)方面的拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。幫助學(xué)生在九年級(jí)教材當(dāng)中拓展更多的情景對(duì)話內(nèi)容，使學(xué)生在情景對(duì)話的過程當(dāng)中加深對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶程度。教師也可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演和場(chǎng)景上的對(duì)話。教師要給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，充分的挖掘?qū)W生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能。幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中拓展自身的視野，提高自身的語(yǔ)言邏輯思維意識(shí)，塑造一個(gè)高效和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高英語(yǔ)教學(xué)的高效性。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)“Buying and Selling”這節(jié)課時(shí)，如果教師讓學(xué)生針對(duì)單詞和短語(yǔ)進(jìn)行強(qiáng)制性的記憶，則學(xué)生很容易對(duì)這一節(jié)課產(chǎn)生厭倦的心理。所以教師就要運(yùn)用小組合作教學(xué)的方式，將班級(jí)塑造成超市的環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在購(gòu)物和對(duì)話的過程當(dāng)中，提升自身的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情。

3.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體

在傳統(tǒng)的九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師只注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，不利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索。教師在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用多元化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，完善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。教師要積極的借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)方式來進(jìn)行課堂方面的教學(xué)提升，并且教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，給予學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探索。教師在這一過程當(dāng)中要進(jìn)行細(xì)致耐心的引導(dǎo)和指點(diǎn)，使學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。教師也要在教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠了解英語(yǔ)的相關(guān)學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)來引導(dǎo)學(xué)生了解各國(guó)的文化，讓學(xué)生開拓學(xué)習(xí)的視野，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出教師在九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，就要以學(xué)生作為教學(xué)的主體來進(jìn)行教學(xué)方面的提升，利用多元化的教學(xué)方式，來增強(qiáng)教學(xué)的高效性。教師也要積極的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉，崔允漷，張華. 新課程理念下提高九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的高效性策略（試行）解讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2017.

[2]朱慕菊. 試論中考?jí)毫ο绿岣呔拍昙?jí)英語(yǔ)教學(xué)效率的策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2016.