秋衛(wèi)峰

【摘 要】秦腔戲曲是中國傳統(tǒng)戲曲中一顆璀璨的明珠，是我國一個國家級“非遺”文化，具有豐富的表演技巧以及完整的表演體系，是戲曲教學的一個重要內(nèi)容。本文基于秦腔戲曲教學，重點就“口傳心授”教學法的應用要點進行了論述。

【關(guān)鍵詞】秦腔戲曲;戲曲教學;口傳心授

中圖分類號：G712? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）32-0170-01

在音樂多元化發(fā)展的新常態(tài)下，中國傳統(tǒng)戲曲文化發(fā)展受到了現(xiàn)代音樂文化的嚴重沖擊，因此強化秦腔戲曲在音樂專業(yè)中的專項教學顯得尤為重要。而“口傳心授”作為中國戲曲文化傳承中一種特殊的文化，非常適應于戲曲教學，但是在新的教育環(huán)境下，需要對“口傳心授”這種教學方法進行重新分析。

一、“口傳心授”在秦腔戲曲中應用的表現(xiàn)

（一）基于“口傳”，傳授表演技藝

秦腔戲曲具有多樣化的角色，涉及許多角色特征與動作，此時如果可以采取“口傳”這種傳授方式，那么具有便捷、高效的特征。在以往的秦腔戲曲傳承中，常常會采取“口傳”這種方式傳授給學習者有關(guān)戲曲角色的神情、肢體動作以及特征等，確保秦腔戲曲學習者可以更好地了解與掌握角色的表演技藝。比如，秦腔戲曲具有廣泛的內(nèi)容，同時對唱歌、動作以及念白等表演技藝方面具有一些特定的時間規(guī)定與形式規(guī)定，所以通過“口傳”這種方式可以使學習者充分借鑒前人的戲曲表演技藝和模式，這對提升學習者整體的秦腔戲曲表演的和諧性會產(chǎn)生積極影響。此外，通過“口傳”這種教學方法可以將某些秦腔戲曲表演藝術(shù)中的細節(jié)或重點內(nèi)容展示給學習者，如一個動作、眼神或臺詞等都可能會影響最終的秦腔戲曲表演效果，從而最終可以借助“口傳”夯實學習者的表演基本功。

（二）基于“心授”，傳授表演心得

秦腔學習者一般需要學習與模仿前人的表演，同時也需要充分結(jié)合自己對秦腔戲曲中不同角色的感悟與理解，充分展現(xiàn)出秦腔戲曲中別樣的角色表演魅力。秦腔戲曲的表演精髓在于塑造表演角色方面，但如果僅僅流于表面的簡單形式，那么就會逐漸喪失表演的吸引力，強化豐滿人物角色塑造顯得尤為重要。而通過“心授”的學習方式，可以將自己對秦腔戲曲中有關(guān)角色的感悟告知學習者，如抬眼或揮手等動作包含的角色心理與情緒等。同時，還可以采取“心授”的學習方式引導學生自己對秦腔戲曲角色形成的表演感悟，促使他們可以將自己和秦腔戲曲表演的人物緊密結(jié)合起來，力求做到“戲中有情、情中有戲”，這樣才能真正地提高秦腔戲曲的表演效果。

二、“口傳心授”在秦腔戲曲中應用的對策

（一）立足模仿，夯實外功基礎

正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功。”為了提升學生的秦腔戲曲表演效果，要高度重視夯實他們的外功基礎，并在其中充分地融入自己的感情因素。因此，在平時的秦腔戲曲教學過程中，教師要注意從夯實學生的外功基礎入手，在基本功訓練中化整為零，磨平學生在秦腔戲曲表演中存在的“棱角”，使他們在整個秦腔戲曲表演中可以做到圓潤、流暢。比如，通過在教學中引入“口傳心授”這種教學方式，引導學生仔細地模仿與感受秦腔戲曲的基本外功，使他們切實掌握秦腔戲曲表演中的基本動作與走位等動作技術(shù)要領，那么之后可以更好地展現(xiàn)出來。

（二）立足感悟，培養(yǎng)表演意識

在教師“心授”教學指導下，可以使學生切實感悟與掌握秦腔戲曲表演中的肢體動作及其所表達的內(nèi)在思想情感與情緒。雖然說只要學生不怕吃苦，平時在練習秦腔戲曲表演動作的過程中下功夫，多努力，那么就可以掌握基本的肢體動作技術(shù)，但是秦腔戲曲表演效果同樣離不開表演意識的形成，還必須要充分發(fā)揮學生自己對秦腔戲曲表演的感悟，這樣才能提升他們的表演效果。因此，在開展秦腔戲曲教學期間，教師需要從“心授”視角出發(fā)，在傳授給學生自己對秦腔戲曲表演藝術(shù)感悟的基礎上，增強他們的感悟能力，如可以引導學生多閱讀相關(guān)方面的圖書，持續(xù)鍛煉他們的感悟能力，促使他們可以有效地結(jié)合秦腔戲曲表演動作以及自己內(nèi)在的感悟，這樣才能使學生自內(nèi)而外地展現(xiàn)出自己的秦腔戲曲表演氣質(zhì)。

（三）立足創(chuàng)造，提升表演效果

對學生而言，大量的戲曲表演經(jīng)驗是提升他們表演能力的重要保障，這主要是“量變是不會在一定程度上帶動質(zhì)變”，所以教師通過“口傳心授”的方式反復向?qū)W生傳授秦腔戲曲表演方面的一些經(jīng)驗和技巧，可以促使學生在潛移默化過程中發(fā)生“質(zhì)變”，并逐步開始進行自我創(chuàng)造，這是其他表演者無法模仿的，也是提升秦腔戲曲表演能力與效果的一個重要標志。因此，在平時的授課中，除了注重自己的口傳心授教學外，還要鼓勵學生注重總結(jié)自己的表演經(jīng)驗與技巧，并大膽地進行表演內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，這樣才能不斷提升他們自己的表演效果。

總之，秦腔戲曲是我國傳統(tǒng)戲曲文化的重要組成部分，但是當下面臨著嚴峻的傳承與發(fā)展問題，因此強化其專項教學顯得非常迫切。本文在對“口傳心授”這種傳授方法應用表現(xiàn)進行探討的基礎上，指出要結(jié)合教學需求和“口傳心授”基本要求，從夯實外功基礎入手，培養(yǎng)學生的表演意識，同時平時要引導學生進行大膽創(chuàng)新，力求從整體上提升學生的秦腔戲曲表演效果。

參考文獻：

[1]周騰飛.戲曲教學中的“口傳心授”方法初探[J].戲劇之家，2016，（17）：26-27.

[2]劉秀蓉.戲曲教學中的“口傳心授”教學研究[J].黃河之聲，2018，（14）：76-77.