管青峰

（鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南鄭州 450121）

中學(xué)生是國(guó)家與民族的未來(lái)，理應(yīng)具有正確的法律意識(shí)和較高的法律素養(yǎng)，但是，中學(xué)生法律意識(shí)教育現(xiàn)狀卻不盡人意，許多中學(xué)生法律知識(shí)匱乏、法律情感淡漠、法律信仰缺失，這些直接影響了中學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。所以，應(yīng)深入分析中學(xué)生法律意識(shí)缺失的現(xiàn)狀，探究中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的方法策略。

1 當(dāng)代中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的必要性分析

法律意識(shí)是社會(huì)意識(shí)在法律領(lǐng)域的表現(xiàn)形式，也是以法律現(xiàn)象、法律實(shí)踐等為基礎(chǔ)的意識(shí)形態(tài)。中學(xué)生法律意識(shí)就是中學(xué)生對(duì)法及法律現(xiàn)象的認(rèn)知、觀念、情感、態(tài)度、信仰的總和。從表現(xiàn)形式上看，中學(xué)生法律意識(shí)包括法律知識(shí)、法律情感、法律意志、法律心理、法律信仰等多種形式。在依法治國(guó)的時(shí)代境遇下，加強(qiáng)中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)不僅是落實(shí)新課程理念、促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的客觀要求，也是建設(shè)法治社會(huì)、發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、推進(jìn)民主政治的必然選擇。

1.1 實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求

社會(huì)主義教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有新人”，其中“有紀(jì)律”是社會(huì)主義教育的重要目標(biāo)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，而法律意識(shí)、法制觀念等就是“有紀(jì)律”的重要表現(xiàn)形式。所以，將法律意識(shí)培養(yǎng)納入中學(xué)人才培養(yǎng)體系是社會(huì)主義教育的客觀要求，也是促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的必然選擇。此外，法律意識(shí)培養(yǎng)也是中學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容，是開(kāi)展民主法治教育和“三觀”教育的有效途徑。只有積極開(kāi)展中學(xué)生法律意識(shí)教育，提高中學(xué)生的法律認(rèn)識(shí)、法律觀念，培養(yǎng)中學(xué)生的法律情感、法律信仰，才能更好地幫助中學(xué)生形成正確的法律觀、人生觀和價(jià)值觀[1]。

1.2 法律素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑

中學(xué)生正處于生理和心理成長(zhǎng)期，生活經(jīng)驗(yàn)較少，缺乏處理實(shí)際問(wèn)題的能力和技巧。此外，許多中學(xué)生都是家中的“小皇帝”、“小公主”，養(yǎng)成了自以為是、剛愎自用、行為叛逆、思想偏激的性格特點(diǎn)，在遇到問(wèn)題和困難時(shí)，喜歡以暴力和人身攻擊的方式解決問(wèn)題。如果不加強(qiáng)法律意識(shí)培養(yǎng)，不用法律制度規(guī)范中學(xué)生的行為，很可能會(huì)導(dǎo)致部分中學(xué)生誤入歧途，甚至走上違法犯罪之路。此外，由于中學(xué)生法治觀念薄弱，維權(quán)意識(shí)缺乏，自我保護(hù)能力較差，很容易受到其他社會(huì)主體的侵犯與傷害。只有加強(qiáng)中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)，才能更好地提高中學(xué)生的法律維權(quán)意識(shí)和法律維權(quán)能力，維護(hù)中學(xué)生的合法權(quán)益[2]。

1.3 建設(shè)法治校園的必然選擇

建設(shè)法治校園是教育發(fā)展的必然要求，也是落實(shí)依法治國(guó)方略的重要舉措。中學(xué)生是法治校園建設(shè)的重要主體，中學(xué)生的法律意識(shí)直接影響著法治校園建設(shè)的實(shí)施情況。顯然，只有加強(qiáng)中學(xué)生法制教育，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法、信法的法律意識(shí)，增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)社會(huì)主義法律制度的認(rèn)同感和歸屬感，才能更好地實(shí)現(xiàn)法治校園建設(shè)的目標(biāo)。

2 當(dāng)代中學(xué)生法律意識(shí)缺失的隱憂

2.1 中學(xué)生法律意識(shí)問(wèn)題的現(xiàn)狀調(diào)查

為了深入開(kāi)展中學(xué)生法律意識(shí)教育，培養(yǎng)中學(xué)生的法律觀念、法律情感和法律信仰，筆者在甘肅省合作市10所中學(xué)進(jìn)行了中學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀的隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷600份，回收有效問(wèn)卷570份，問(wèn)卷有效率為95%。在問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象中，男生和女生所占比例分別為56%和44%，初中學(xué)生和高中學(xué)生所占比例分別52%和48%，調(diào)查結(jié)果充分反映了中學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀。

在法律知識(shí)學(xué)習(xí)方面，73%的中學(xué)生表示學(xué)習(xí)過(guò)法律知識(shí)課程，92%的學(xué)生表示學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)法律意識(shí)教育課程，90%的學(xué)生表示學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的法制教育老師，這說(shuō)明學(xué)校的法律意識(shí)教育較為落后。40%的學(xué)生表示主要通過(guò)學(xué)校和教師獲得法律知識(shí)的，這說(shuō)明學(xué)生的法律知識(shí)學(xué)習(xí)渠道較為寬廣，網(wǎng)絡(luò)、電視等也成為中學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要渠道。在中學(xué)生法律知識(shí)掌握方面，90%中學(xué)生表示自己對(duì)法律法規(guī)有所了解，但是，了解程度和深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；有60%的中學(xué)生不了解違法和犯罪之間的區(qū)別，這說(shuō)明中學(xué)生的法律知識(shí)教育較為落后。在《未成年人保護(hù)法》調(diào)查中80%的中學(xué)生對(duì)這部法律有所了解，僅有10%的中學(xué)生非常熟悉《未成年人保護(hù)法》；在合法權(quán)益維護(hù)的調(diào)查中，90%的中學(xué)生選擇向教師、學(xué)校、家長(zhǎng)等反映的方式維護(hù)法律權(quán)益，僅有55%的學(xué)生表示會(huì)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，這些說(shuō)明中學(xué)生的維權(quán)意識(shí)還比較差。在中學(xué)生法律信仰及態(tài)度方面，78%的中學(xué)生認(rèn)為法律在社會(huì)生活中占據(jù)重要地位，50%的中學(xué)生表示對(duì)《社會(huì)與法》、《法律講堂》等法律節(jié)目很感興趣，90%的中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)中學(xué)生法律意識(shí)教育；有40%的中學(xué)生認(rèn)為“法律的效果不大，只對(duì)平民百姓起作用”，有30%的中學(xué)生認(rèn)為“在某些領(lǐng)域存在執(zhí)法不公正問(wèn)題”。這些說(shuō)明中學(xué)生對(duì)法律法規(guī)較為重視，但是對(duì)我國(guó)的法律建設(shè)不太滿意，對(duì)法治化進(jìn)程不信任。

2.2 中學(xué)生法律意識(shí)缺失的表現(xiàn)形式

首先，法律知識(shí)匱乏。當(dāng)代中學(xué)生對(duì)法律常識(shí)、法治建設(shè)等有著濃厚興趣，并且能夠認(rèn)識(shí)到法律制度在社會(huì)生活中的重要意義。但在應(yīng)試教育體制下，許多中學(xué)片面重視考試成績(jī)和升學(xué)率，將法律意識(shí)教育課程看成無(wú)關(guān)緊要的“副科”，從而導(dǎo)致中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)流于形式。同時(shí)，在學(xué)習(xí)任務(wù)和考試壓力下中學(xué)生只只好將精力用于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治等課程學(xué)習(xí)上，很少有時(shí)間和精力學(xué)習(xí)法律知識(shí)，這些導(dǎo)致中學(xué)生普遍存在法律知識(shí)匱乏問(wèn)題。

其次，法制觀念淡薄。當(dāng)代中學(xué)生普遍面臨權(quán)利意識(shí)缺失、責(zé)任意識(shí)匱乏、維權(quán)意識(shí)較差等問(wèn)題，在合法權(quán)益遭到侵犯時(shí)許多學(xué)生都采用忍氣吞聲的態(tài)度，不會(huì)也不愿用法律武器進(jìn)行維權(quán)。比如，許多中學(xué)生都表示，在面對(duì)教師的“語(yǔ)言暴力”、體罰或變相體罰時(shí)會(huì)采用聽(tīng)之任之的態(tài)度。許多學(xué)生對(duì)打架斗毆、非法同居、勒索同學(xué)等行為的法律后果認(rèn)識(shí)不清，不了解這些違法行為的嚴(yán)重后果。

此外，守法意識(shí)缺失，在拜金主義和享樂(lè)主義泛濫的社會(huì)中，許多中學(xué)生都缺乏守法意識(shí)，不能自覺(jué)遵守學(xué)校制度和法律法規(guī)。有些學(xué)生盲目追求哥們兒意氣、尋找人生刺激，常常為小事兒大打出手、為哥們兒義氣而打架斗毆、為吃喝玩樂(lè)而小偷小摸；有些學(xué)生養(yǎng)成了借債不還、以大欺小、勒索同學(xué)、打架斗毆等不良習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪之路。

3 當(dāng)代中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的應(yīng)對(duì)策略

法律意識(shí)培養(yǎng)是中學(xué)生法制教育的重要內(nèi)容，也是開(kāi)展法治校園建設(shè)的重要載體。所以，應(yīng)積極開(kāi)展中學(xué)生法律意識(shí)教育，建構(gòu)完整的法律意識(shí)培養(yǎng)培養(yǎng)，以更好地培養(yǎng)中學(xué)生的法律意識(shí)。

3.1 確立中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)

中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)是青少年法制教育的重要內(nèi)容，也是基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分。所以，應(yīng)從中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，制定中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的基本目標(biāo)，確立中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的基本原則。在法律認(rèn)知方面，法律知識(shí)是中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的基本前提，只有當(dāng)學(xué)生掌握一定的法律基礎(chǔ)知識(shí)之后，才能擁有良好的法律意識(shí)，形成較高的法律素質(zhì)[3]。所以，應(yīng)將理解法律、掌握法律、以法律知識(shí)認(rèn)知世界、以法律實(shí)踐解決問(wèn)題等作為中學(xué)生法律認(rèn)知教育的基本目標(biāo)，引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握各種法律知識(shí)，使學(xué)生明白“什么可以做”、“什么不能做”、“什么行為是違法的”等。從法制觀念方面看，法律意識(shí)是法律知識(shí)與法律實(shí)踐內(nèi)化于心所形成的思想意識(shí)，如果中學(xué)生法制觀念淡薄，法律意識(shí)缺失，就會(huì)將法律看成實(shí)現(xiàn)自我目的的工具，這必然會(huì)影響社會(huì)主義法制建設(shè)。所以，應(yīng)將法制觀念教育作為法制教育重要目標(biāo)，努力培養(yǎng)中學(xué)生的守法意識(shí)、用法意識(shí)、護(hù)法意識(shí)等。

3.2 優(yōu)化學(xué)校法律意識(shí)教育體系

學(xué)校是教書(shū)育人的重要場(chǎng)所，也是開(kāi)展法律意識(shí)教育的重要陣地。所以，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校在法律意識(shí)培養(yǎng)中的主渠道作用，從中學(xué)生的心理特征、知識(shí)接受能力等出發(fā)，制定切實(shí)可行的法律意識(shí)培養(yǎng)計(jì)劃，并將法律意識(shí)培養(yǎng)融入思想政治教學(xué)、普法教育、課外實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)之中，以提高中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的有效性。

首先，完善法律教育課程體系。學(xué)校應(yīng)按照新課改的有關(guān)要求開(kāi)設(shè)法律意識(shí)教育課程，或者根據(jù)本地區(qū)、本校學(xué)生的特點(diǎn)編制法律意識(shí)校本課程，針對(duì)性地開(kāi)展中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)工作；還應(yīng)將法律意識(shí)教育融入思政課堂教學(xué)之中，滲透到歷史、地理、語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)之中，以提高中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的有效性。在法制教育中，學(xué)校不僅要重視中學(xué)生的法律知識(shí)學(xué)習(xí)和法律技能練習(xí)，還應(yīng)從學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、行為表現(xiàn)等培養(yǎng)學(xué)生的法律態(tài)度、法律情感和法律信仰，提高學(xué)生的法律意識(shí)。

此外，拓展法律意識(shí)教育渠道。在法律意識(shí)培養(yǎng)中，許多學(xué)校的法律意識(shí)教育方法單一，教育形式單調(diào)，甚至將課堂教學(xué)作為法律意識(shí)教育的唯一渠道，這無(wú)疑制約了中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)。所以，學(xué)校應(yīng)不斷拓展法律意識(shí)培養(yǎng)渠道，建立多元化、多樣化的法律意識(shí)培養(yǎng)機(jī)制。比如，可以通過(guò)主題班會(huì)、專(zhuān)題講座、法制征文比賽、辯論會(huì)、法律知識(shí)競(jìng)賽等方式開(kāi)展法律意識(shí)教育，還可以借助消費(fèi)維權(quán)日、國(guó)際禁毒日、法制宣傳日等開(kāi)展針對(duì)性的法律意識(shí)教育，以潛移默化的方式培養(yǎng)中學(xué)生的法律意識(shí)[4]。

3.3 發(fā)揮家庭的法律意識(shí)教育功能

家庭教育是未成年教育的重要形式，也是培養(yǎng)青少年法律意識(shí)的重要途徑。調(diào)查研究也表明，不良的家庭教育環(huán)境是導(dǎo)致未成年人產(chǎn)生心理或人格缺陷的重要因素，也是青少年違法犯罪問(wèn)題產(chǎn)生的重要原因。所以，應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育在中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)中的重要作用，通過(guò)改變家庭教育理念、優(yōu)化家庭教育環(huán)境、提高家長(zhǎng)教育能力等方式發(fā)揮家庭的法律意識(shí)教育。比如，家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的教育理念，不僅要重視子女的學(xué)習(xí)情況和考試成績(jī)，還應(yīng)當(dāng)重視子女的思想教育、法律教育，引導(dǎo)子女形成正確的法律觀、價(jià)值觀，促進(jìn)子女的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)摒棄“棍棒教育”的教育方式，以協(xié)商、溝通、對(duì)話等方式與子女進(jìn)行思想交流和情感溝通，與子女一起觀看《今日說(shuō)法》、《社會(huì)與法》等法制欄目。此外，家長(zhǎng)也要不斷提高自我法律修養(yǎng)，改變抽煙酗酒、家庭暴力、迷戀賭博等不良習(xí)慣，以遵紀(jì)守法的實(shí)際行動(dòng)潛移默化地影響子女，引導(dǎo)子女形成正確的法律認(rèn)知與法律觀念[5]。

法律意識(shí)培養(yǎng)是中學(xué)法制教育的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)中學(xué)生法律認(rèn)知、法律情感、法律態(tài)度、法律信仰的有效途徑。所以，應(yīng)從中學(xué)生法律意識(shí)缺失的現(xiàn)狀出發(fā)，不斷推進(jìn)中學(xué)生法律意識(shí)教育體系建設(shè)，以更好地提高中學(xué)生的法律意識(shí)。