田丙雪

（滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)教育局教研室 河北 滄州 061100）

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在寫作時思維狹窄，鑒于此，我們提出了作文與其他學(xué)科間相互融合的教學(xué)模式，這樣，學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，對于自己親身體會的學(xué)習(xí)過程、思維的發(fā)展路徑、思考的軌跡等印象深刻，也有自己的感受和看法，要引導(dǎo)學(xué)生將這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及感受和看法表達出來，善于記錄，勤于寫作，進而達到會寫作文的目的。下面，筆者就如何引導(dǎo)學(xué)生將各學(xué)科學(xué)習(xí)與作文寫作相互融合談一些做法和體會。

1 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中進行寫作

小學(xué)數(shù)學(xué)是以計算為主的學(xué)科，同時又是動手操作的學(xué)科。數(shù)學(xué)知識規(guī)律性很強，數(shù)學(xué)試題靈活多變。針對數(shù)學(xué)學(xué)科的這些特點，教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，引導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記，將自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一些感受和體會，或者解題過程中的一些情節(jié)記錄下來，例如如何做好數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)、如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、做數(shù)學(xué)題要細心、數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)、有意思的數(shù)學(xué)故事會、數(shù)學(xué)童話故事會有感、我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法、我是如何提高數(shù)學(xué)成績的、動手操作使我的數(shù)學(xué)思維更靈敏等等。這些都可以作為學(xué)生寫作的素材，而且都是學(xué)生深有體會的，學(xué)生寫起來會特別真實，因此，把數(shù)學(xué)與寫作相關(guān)聯(lián)，對豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是非常有效果的。

2 在學(xué)習(xí)音樂過程中進行寫作

音樂課是很多學(xué)生都喜歡的學(xué)科之一，無論是學(xué)唱歌，還是欣賞課，學(xué)生感受很深刻。特別是學(xué)生在欣賞音樂的時候往往都會產(chǎn)生聯(lián)想，思緒隨著樂曲會飄向田野，繞過青山，飛到田間地頭，縈繞在美麗的鄉(xiāng)間小路。在加上聯(lián)想到的陽光普照、大地飛歌、大自然的美好……一瞬間的回憶和想象又帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，走進繁花似錦的花園，走進花的海洋，有時還會勾起兒時的夢。教師要抓住有利時機引導(dǎo)學(xué)生從說到寫。即先讓學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)和欣賞音樂的感受和體會，然后指導(dǎo)學(xué)生組織材料寫下來，這樣的作文感情真摯，內(nèi)容真實，學(xué)生也喜歡反復(fù)閱讀，感覺是自己的真實感受。

3 在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中進行寫作

小學(xué)美術(shù)課接近學(xué)生的生活，折紙、剪紙、手工制作都有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和藝術(shù)修養(yǎng)。兒童簡筆畫、素描、寫生等課程既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅使學(xué)生更加熱愛生活，而且更加熱愛藝術(shù)，對學(xué)生的美育教育也是一個很好的提升。說一說折紙、剪紙、手工制作的操作步驟和感受、體驗，然后寫下來就是一篇篇情真意濃的美文。一次次美術(shù)創(chuàng)作寫生，校園的美景、家鄉(xiāng)熱鬧的豐收畫面、大自然美不勝收的美景，都是學(xué)生習(xí)作的極好素材，何愁寫文章無話可說。

4 在學(xué)習(xí)科學(xué)過程中進行寫作

科學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，每一次小實驗都是寫作的好素材。例如 《磁鐵的奇妙》 《覆杯的水為什么不會流出來》 《雞蛋為什么會浮上來》 《打雷時為什么先看到閃電，再聽到雷聲》 《鐵釘為什么會生銹》 《開水壺的壺蓋為什么會叫》等等，在科學(xué)實驗的過程中，教師要善于抓住有利時機積極引導(dǎo)學(xué)生把看到的實驗現(xiàn)象、實驗過程記錄下來，等等，都是一次一次的作文訓(xùn)練。

5 在學(xué)習(xí)品德與生活 (社會)課過程中進行寫作

無論是小學(xué) 《品德與生活》，還是 《品德與社會》課程的教學(xué)，都是為了提高學(xué)生的思想品德，加強學(xué)生的品質(zhì)道德教育，使學(xué)生具有正確的思想觀念、先進的思想認(rèn)識、優(yōu)秀的品質(zhì)特征、高尚的道德風(fēng)尚。品德與生活(社會)教學(xué)中的教育故事、先進事例、優(yōu)秀人物都是比較典型的，是品德教育的精華。這些重要的教育內(nèi)容，是學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力、提高潛能、提升思想的重要途徑，每一次的學(xué)習(xí)都會促使學(xué)生思維的發(fā)展，表達素材的豐富，認(rèn)識能力的提高。每一次受教育的過程就是難能可貴的教育素材。教學(xué)時，教師及時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實際來豐富寫作內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作能力。