靳小敏

近年來(lái)各種教育理念層出不窮，讓人眼花繚亂。一會(huì)要挫折教育，一會(huì)又要贊賞教育，一會(huì)要適度寬松，一會(huì)又要嚴(yán)格要求。種種說(shuō)法，讓人不知所措。很多家長(zhǎng)都感嘆：為什么現(xiàn)在的孩子就這么難帶，怎么這么累呢？

其實(shí)，孩子也是獨(dú)立的個(gè)體，在新的環(huán)境下就要有新的思路，既然是獨(dú)生子女就要有符合他們生活狀態(tài)的教育方式。我覺(jué)得，很多時(shí)候，這些孤獨(dú)的、沒(méi)有伙伴的孩子可能更需要欣賞和鼓勵(lì)。

一、人人都需要欣賞和鼓勵(lì)

人性最強(qiáng)烈的渴求就是自尊和受他人的重視。

心理學(xué)家威廉·詹姆士也說(shuō)過(guò)：人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，這是人類(lèi)之所以有別于動(dòng)物的地方。一個(gè)正在成長(zhǎng)中的孩子，心靈深處最強(qiáng)烈的需求是得到別人的賞識(shí)。父母給孩子許多身體上的照顧，但卻很少注意到他們自尊的需要;身體健康只是孩子有形生命的需要，而內(nèi)心世界的滿(mǎn)足和愉悅是所有孩子無(wú)形生命的需求，是一種高級(jí)需求。有心理學(xué)、教育學(xué)的研究表明：孩子的年齡越小，越需要外界的鼓勵(lì)。小學(xué)階段的孩子，尤其是小學(xué)低年級(jí)的孩子，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)大多是依據(jù)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)而得來(lái)的。也就是說(shuō)，這時(shí)他們尚未形成對(duì)自己的穩(wěn)定的評(píng)價(jià)。外界的批評(píng)或表?yè)P(yáng)，在很大程度上影響著孩子的情緒和行為。

二、欣賞和鼓勵(lì)是教育的魔棒

愛(ài)聽(tīng)贊美，出于人的自尊需要，是一種正常的心理需要。經(jīng)常聽(tīng)到真誠(chéng)的贊美，明白自身的價(jià)值獲得了社會(huì)的肯定，有助于增強(qiáng)自尊心、自信心。不僅孩子需要老師的贊美;同事間、朋友間、親友間及夫妻間都需要贊美，這是人性的最初本能，都希望得到別人的肯定來(lái)獲得信心和動(dòng)力， 作為教育者我在教子和教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)：“你真棒?！边@個(gè)問(wèn)題回答得好，這個(gè)課外知識(shí)掌握得好。這幅畫(huà)畫(huà)得真好，只是某個(gè)地方還需要改進(jìn)，并告訴他們改進(jìn)的方法。努力為孩子們營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍。其實(shí)每個(gè)人身上都有其閃光點(diǎn)，如果我們善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，能夠靈活運(yùn)用并適當(dāng)實(shí)施欣賞和鼓勵(lì)，就能夠把孩子向他們自己想要的方向塑造。

三、欣賞和鼓勵(lì)教育也是一門(mén)藝術(shù)

孩子是經(jīng)常需要實(shí)施欣賞和鼓勵(lì)的。但是，如何運(yùn)用欣賞和鼓勵(lì)也是一門(mén)藝術(shù)。

有一次鄰居的孩子和家長(zhǎng)發(fā)生頂撞，她的媽媽告訴我：這孩子不聽(tīng)話(huà)，一點(diǎn)也不體諒大人，我每天要工作還要干家務(wù)，她上學(xué)要去接送，放學(xué)后還要不辭勞苦地給她補(bǔ)課，陪伴她寫(xiě)作業(yè)到很晚，自己很累不說(shuō)，可她的學(xué)習(xí)成績(jī)還是不理想，還說(shuō)不得，為此家長(zhǎng)感到很苦惱。我看著一臉委屈的女孩，沒(méi)有批評(píng)她，問(wèn)其原因，她的回答是：“不想學(xué)，媽媽把她管得太嚴(yán)，愛(ài)嘮叨，煩、想離開(kāi)這個(gè)家。”我聽(tīng)后只是笑笑對(duì)她說(shuō)：小姑娘長(zhǎng)得真漂亮，這身衣服也漂亮，可見(jiàn)你是一個(gè)愛(ài)美的女孩，決不會(huì)自甘落后的，對(duì)嗎？只要你有信心，認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)一定超過(guò)別人，因?yàn)槲抑滥闶莻€(gè)聰明上進(jìn)的孩子。孩子抬起眼睛看看我，然后點(diǎn)點(diǎn)頭破啼為笑了，我又和她的媽媽探討了一些教育孩子的方法，后來(lái)那個(gè)孩子在家長(zhǎng)的欣賞鼓勵(lì)下，學(xué)習(xí)成績(jī)果然進(jìn)步了。這就是欣賞的魅力。

還有一次，一個(gè)老師在講課的時(shí)候，讓學(xué)生觀(guān)看實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)很有趣，很多學(xué)生不由自主地跑到講臺(tái)上去看，這時(shí)候，老師沉下臉來(lái)說(shuō)：“看你們多沒(méi)有紀(jì)律性，你看誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)多守紀(jì)律，沒(méi)有亂動(dòng)。這就是本末倒置了，本來(lái)老師可以利用這個(gè)時(shí)段，抓住學(xué)生的好奇心來(lái)好好上一堂課，結(jié)果呢？打擊了大家的好奇心，這堂課剩下來(lái)的內(nèi)容可想而知了，孩子們失去了興趣，結(jié)果很不好。在活動(dòng)中，教育者的教育觀(guān)念要端正，表?yè)P(yáng)手段的運(yùn)用要恰當(dāng)，評(píng)選“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)要改變，不能把聽(tīng)話(huà)的、不亂動(dòng)，遵守紀(jì)律的作為評(píng)選“好孩子”的重要標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)那些聰明的、好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛的孩子卻強(qiáng)加抑制。這是不利于教育的發(fā)展的。

賞識(shí)表?yè)P(yáng)的手段要面對(duì)全體孩子，讓每個(gè)孩子都有經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，教師要用心去愛(ài)每個(gè)孩子。如果一個(gè)孩子經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)他自我感覺(jué)就好，對(duì)自己充滿(mǎn)自信心;相反，如果很少得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，他就可能產(chǎn)生自卑感，覺(jué)得自己不如別人，對(duì)自己?jiǎn)适判?，活?dòng)時(shí)，表現(xiàn)不積極或者有意搗亂。對(duì)于那些能力稍差或行為方面存在某些問(wèn)題的孩子，我們要用欣賞的眼光去看待他們身上的每一個(gè)值得贊賞的地方，這樣孩子將會(huì)從老師肯定的眼神中得到支持和鼓勵(lì)，使本來(lái)細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)得到放大，表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越突出，進(jìn)而不斷進(jìn)步。人都是愿意受到別人的肯定和贊許的，何況是孩子？教師的一句表?yè)P(yáng)有時(shí)會(huì)影響一個(gè)人一生的發(fā)展，孩子都是希望得到老師的關(guān)注和關(guān)愛(ài)的。教師的表?yè)P(yáng)就是對(duì)孩子的肯定和期待，我們每一位教育者都要有一顆博大的愛(ài)心，用心地教育每一個(gè)孩子。

當(dāng)你理解了欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)和榜樣的奧秘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：教育孩子，并不是很難的事情;但是簡(jiǎn)單的道理很多人常常不知道。但不是說(shuō)對(duì)孩子的什么都欣賞，連缺點(diǎn)也一起欣賞是不對(duì)，什么是該欣賞的、該鼓勵(lì)的，這就要求我們要把握好這個(gè)尺度。還有就是善于制造孩子被欣賞、被夸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)和理由，采用和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地管，“有藝術(shù)地管”。

總之，我們可以把欣賞和鼓勵(lì)當(dāng)作是送給孩子的最好的禮物，讓他身心健康的成長(zhǎng)，沒(méi)有欣賞和鼓勵(lì)，就不會(huì)有孩子的進(jìn)步，更不會(huì)有孩子的成功。欣賞和鼓勵(lì)是孩子成長(zhǎng)路上的催化劑。欣賞孩子，鼓勵(lì)孩子，應(yīng)該成為你的心態(tài)。