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2019年9月26日，慶祝中華人民共和國成立70周年活動新聞中心舉辦第二場新聞發(fā)布會，教育部部長陳寶生介紹了70年來教育的發(fā)展情況并回答記者提問。

70年風雨兼程，70年春華秋實。新中國成立70年來，在中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，中國的教育面貌煥然一新，取得了舉世矚目的成就。70年教育改革發(fā)展波瀾壯闊，為經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展作出了基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性的貢獻，教育的總體水平躍居世界中上行列，我國實現(xiàn)了從人口大國向人力資源大國的轉(zhuǎn)變;70年教育事業(yè)發(fā)展進步，教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。抬高底部、縮小差距、提升質(zhì)量，億萬孩子同在藍天下共享優(yōu)質(zhì)教育，通過知識改變命運。

時評選粹

教育事業(yè)發(fā)展步履鏗鏘

◎趙婀娜

撫今追昔，方知來路之多艱。

曾幾何時，在很多地方，教育還是民生短板;曾幾何時，多少孩子還因為家庭貧困失學;曾幾何時，義務(wù)教育區(qū)域、城鄉(xiāng)和校際之間還存在著鮮明的“鴻溝”;曾幾何時，走出大山考上大學，對很多孩子來說還只能是遙遠的夢想……

今日之中國，同在藍天下共享優(yōu)質(zhì)教育，讓每個人都有人生出彩的機會，不再是遙不可及的夢想，而是最真切的獲得感、幸福感、安全感。

看，城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距逐漸縮小。2012年，國務(wù)院對推進義務(wù)教育均衡發(fā)展作出全面部署，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室建立義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估認定制度，截至2018年底，已有2717個縣級單位通過評估認定，占比92.7%。貧困地區(qū)義務(wù)教育學校辦學條件得到全面改善，許多農(nóng)村學校成為當?shù)刈蠲利惖囊坏里L景線。

看，困難學生平等接受教育的權(quán)利得到保障。以政府為主導(dǎo)、學校和社會積極參與，覆蓋從學前至研究生各個教育階段的學生資助政策體系已經(jīng)建立。2007年至2018年，全國累計資助從學前教育到高等教育等各階段學生（幼兒）9.7億人次（不含義務(wù)教育階段“兩免”和營養(yǎng)膳食補助）。農(nóng)村學生營養(yǎng)健康水平得到提升，截至目前，共有29個省份1631個縣實施了營養(yǎng)改善計劃，受益學生達3700多萬人。

看，特殊教育實現(xiàn)更快更好發(fā)展。殘疾學生受教育機會不斷擴大。2018年，全國共有特殊教育學校2152所，比1953年的64所增長了32倍。殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的方式更加多樣，以普通學校隨班就讀和附設(shè)特教班為主體，以特殊教育學校為骨干，以送教上門為補充的特殊教育發(fā)展格局已基本形成。

看，貧困地區(qū)與農(nóng)村地區(qū)學生接受優(yōu)質(zhì)高等教育機會顯著擴大。2012年以來，國家陸續(xù)啟動實施面向農(nóng)村和貧困地區(qū)考生的國家專項、地方專項和高校專項三個專項招生計劃。三個專項招生計劃規(guī)模從2012年的1萬人增至2018年的10.38萬人，累計達到47.84萬人，初步形成了保障農(nóng)村和貧困地區(qū)學生上重點高校的長效機制。

看，少數(shù)民族學生接受優(yōu)質(zhì)教育機會逐步擴增。保障少數(shù)民族學生享有接受優(yōu)質(zhì)教育的機會，絕大多數(shù)畢業(yè)生回到家鄉(xiāng)成為各條戰(zhàn)線的中堅力量。

教育是國之大計、黨之大計。70年教育事業(yè)發(fā)展進步，培養(yǎng)了大批德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，為中華民族偉大復(fù)興奠定了堅實的人才之基。

教育是民生之本、強國之基。70年教育事業(yè)發(fā)展進步，教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。展望未來，70年教育事業(yè)發(fā)展積淀的磅礴力量，必將持續(xù)激勵我們銳意進取，加快建設(shè)教育強國，教育事業(yè)一定會續(xù)寫華章，大有作為！

（選自《人民日報》2019年9月24日）

青年觀點1

有選擇，有收獲

◎姜泓冰

“教育的價值觀念、課程理念、教育資源供給方式、學生學習方式、評價方式、學校管理、學段關(guān)系都已發(fā)生變革。以前高中最關(guān)心成績，看有多少孩子考上好大學。現(xiàn)在還要考慮學生是否適合大學學習、是否為未來的人生做好了準備?！弊鳛楦呖几母镌圏c省份，上海的新高考已歷時5年。說起高考改革為高中教育帶來的新變化，百年老校大同中學的校長郭金華感慨地說：“現(xiàn)在，學校教育唯一不變的，就是‘變！”

剛過去的暑假里，大同中學高二（1）班學生丁家妮只有一個字：“忙！”喜歡編程的她參加了4項機器人比賽，編程、作機械設(shè)計、上網(wǎng)查資料，還有寫方案、申請經(jīng)費，作項目答辯……開學了，她照樣忙，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、民樂隊活動、志愿服務(wù)，哪怕晚上七八點鐘在學?！凹影唷保膊幌∑?。

“活動滿滿”是如今大同中學學生生活的常態(tài)。而這正是始于“3（語數(shù)外3門高考科目）+3（選考的3門高中學業(yè)水平考試等級考科目）+綜合素質(zhì)評價”的高考招生新模式。新高考，致力于讓每個學生都“學會做人、學會生活、學會學習、學有所長”。記者問幾位學生，考試科目多了、活動多了，新高考是不是更累？一致的回答是：“有選擇，有收獲，做自己喜歡的事，累也開心，值得！”

在郭金華看來，過去高中上課是“配給制”，大家都一樣，而今更多是“自助餐”，課程設(shè)置更豐富多樣，更有選擇性，更注重研究學生的成長和發(fā)展需求。高考從“3+1”變成“3+3”，意味著高中進入“走班制時代”，七成課程要走班，每個學生的課表各不相同，教學管理、課程設(shè)計都要全面重構(gòu)。

拓展課程與課題研究多了，緣于新高考對“高中學生綜合素養(yǎng)評價”的要求。從高校自主招生到綜合評價錄取批次，都將以每個學生整個高中階段動態(tài)表現(xiàn)的“綜合素質(zhì)評價”列為重要錄取依據(jù)。按新高考方案，上海高中學生必須完成60學時志愿服務(wù)和社會實踐活動，這樣使學生有了更多走出校門感知社會、了解現(xiàn)實的機會。

（選自教育部政務(wù)新媒體“微言教育”2019年9月24日）

青年觀點2

提升軟實力

◎禹麗敏

為了補短板、強弱項，寧夏吳忠市將鹽池、同心、紅寺堡連片貧困地區(qū)的18所學校與市區(qū)優(yōu)質(zhì)學校組建為城鄉(xiāng)一體化教育均衡發(fā)展共同體。

“共同體的優(yōu)勢是顯而易見的，這種平臺不僅有實地的課程觀摩指導(dǎo)，還有線上的資源交流和共享。”語文教師劉艷榕習慣用教室內(nèi)的交互式電子白板進行授課。“我在備課的時候，看到有用的素材，只要用手機一拍，就可以互聯(lián)到電子屏幕上共享給學生?！?/p>

劉艷榕所分享的只是授課形式變革的一個小方面。寧夏在2017年便完成了以推進優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛應(yīng)用為核心，融合教育資源、管理和公共服務(wù)等功能的“教育云”建設(shè)，“教育云”為150多萬名師生、2000多所學校和廣大社會公眾提供服務(wù)，使“人人皆學、處處能學、時時可學”變?yōu)楝F(xiàn)實。去年，寧夏成為首個獲批的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)，計劃在5年建設(shè)期內(nèi)，實現(xiàn)在教育資源共享、創(chuàng)新素養(yǎng)教育、教師隊伍建設(shè)、學校黨建思政和現(xiàn)代教育治理方面的引領(lǐng)示范。

（選自教育部政務(wù)新媒體“微言教育”2019年9月24日）