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華中師范大學(xué)周洪宇教授針對(duì)當(dāng)前的“灰色教育癥”，提出了陽(yáng)光教育理論，這一理論強(qiáng)調(diào)“使自己陽(yáng)光，給他人陽(yáng)光，大家共同陽(yáng)光”。陽(yáng)光是一種心態(tài)，一種積極向上、樂(lè)觀自信、活潑充實(shí)的精神面貌，這種精神面貌不僅會(huì)成就自己的人生，也可以照亮他人的世界。因此，作為班主任，我的目標(biāo)是：在每個(gè)生命中種下太陽(yáng)的種子，讓其發(fā)光發(fā)亮，把希望和溫暖帶給身邊的每一個(gè)人。為此，我做了以下幾點(diǎn)嘗試。

開辟“秘密花園”

播種太陽(yáng)，讓每一個(gè)生命穿越心理的烏云，放射出燦爛的光芒。

青少年時(shí)期是人一生中最重要的階段，將影響人的終生發(fā)展。這一時(shí)期，孩子們正處于心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。他們的成人感、自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，青春期的出現(xiàn)又會(huì)給他們帶來(lái)許多困惑不安和心理問(wèn)題，這就需要教師恰到好處的引導(dǎo)和教育，讓每一個(gè)孩子都擁有陽(yáng)光的心態(tài)。然而，大部分孩子不敢奢望和老師交友談心，對(duì)老師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的戒備心理。那么，該如何消除孩子們內(nèi)心的疑懼，讓他們自主地敞開心扉來(lái)迎接老師的關(guān)懷和問(wèn)候呢？我在班里開辟了一片“秘密花園”，以信件為媒介，在師生間建立起私密的空間。我認(rèn)真地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就像呵護(hù)嬌羞的花兒，不斷地為它們施肥、澆水、松土、剪枝，促進(jìn)它們健康成長(zhǎng)。我讓學(xué)生制作了信箱，每位師生都可以隨時(shí)往里投放信件。信件的內(nèi)容很廣泛，學(xué)生可以分享生活中的收獲與喜悅，也可以訴說(shuō)成長(zhǎng)中的煩惱與困惑；可以書寫學(xué)校中的事情，也可以反映家庭中的問(wèn)題。老師們可以書寫對(duì)學(xué)生的期望和鼓勵(lì)，也可以是致歉和批評(píng)。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任，促進(jìn)師生的親密關(guān)系，我們需要在信件上簽訂秘密公約。此外，大家還通過(guò)民主選舉的形式選出最受信賴的“郵遞員”，定時(shí)檢查投遞信息，并及時(shí)完成派送工作。就這樣，在平等的交流對(duì)話中，師生間形成了彼此信任的朋友關(guān)系，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)開辟了一條灑滿陽(yáng)光的康莊大道。就連班上最不善言辭的同學(xué)，也開始打開心扉，朝著陽(yáng)光的方向前行。后來(lái)，我又?jǐn)U大了收件人的范圍，不再局限于師生間，也可以是同學(xué)間、班級(jí)間。如此，就促進(jìn)了更多人的交流，讓溫暖的陽(yáng)光普照更多的地方，讓更多的學(xué)生變得陽(yáng)光開朗樂(lè)觀起來(lái)。

>>秘密花園

搭建“金色舞臺(tái)”

播種太陽(yáng)，讓每一個(gè)生命扮演閃亮的主角，展示獨(dú)有的魅力。

莎士比亞說(shuō)：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。”蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“我們?cè)绞巧钊雽W(xué)生的內(nèi)心世界，體驗(yàn)他們的思想感情，就越體會(huì)到這樣一條真理：在影響學(xué)生內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)該損傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?！泵恳粋€(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，在我們的教育工作中，要把握一切教育時(shí)機(jī)，有意識(shí)地幫助學(xué)生挖掘自己的潛能，開發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自尊心和自信心。為了讓每一個(gè)同學(xué)都做自信的、勇敢的“小太陽(yáng)”，我為學(xué)生搭建了“金色舞臺(tái)”，創(chuàng)辦了“金色三分鐘”的演講節(jié)目，一日一演講，同學(xué)們輪流做主持人和演講者，主持的形式和演講的內(nèi)容可以自主選擇。在演講結(jié)束之后，再由觀眾進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，交流感受。在節(jié)目創(chuàng)辦之初，同學(xué)們都覺得壓力大，不敢邁上講臺(tái)。后來(lái)，在班長(zhǎng)的示范和老師的引導(dǎo)鼓勵(lì)下，越來(lái)越多的同學(xué)對(duì)這一節(jié)目產(chǎn)生了興趣，開始爭(zhēng)先恐后地報(bào)名參加，并且各盡其才，積極創(chuàng)新，展現(xiàn)了自己獨(dú)特的魅力。在經(jīng)過(guò)勇敢的嘗試之后，大家都收獲了同學(xué)們的掌聲和老師的認(rèn)可，更重要的是發(fā)現(xiàn)了自身的閃光點(diǎn)，自尊心和自信心都得到了很大的提升。一個(gè)多月后，為給孩子們不斷注入新鮮的活力，發(fā)掘其更多的才能，我又創(chuàng)設(shè)了新的節(jié)目“課本情景劇”，讓學(xué)生自主選擇文章內(nèi)容進(jìn)行排演。慢慢地，他們放飛自我，積極表現(xiàn)，口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)能力都得到了很好的鍛煉。之后，在學(xué)校和班級(jí)組織的集體活動(dòng)中，他們不再羞怯，而是信心十足地表現(xiàn)著自己。在我眼中，他們就是雨后的太陽(yáng)，正綻放出獨(dú)特而美麗的光芒。

>>金色三分鐘

>>“讀霸”交流會(huì)

創(chuàng)設(shè)讀霸書社

播種太陽(yáng)，讓每一個(gè)孩子增長(zhǎng)生命智慧，開啟光明人生。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“真正的閱讀能夠吸引學(xué)生的理智和心靈，激起他對(duì)世界和對(duì)自己的深思，迫使他認(rèn)識(shí)自己和思考自己的未來(lái)。沒有這樣的閱讀，一個(gè)人就會(huì)受到精神空虛的威脅。無(wú)論什么時(shí)候都不能取代書籍的作用?！遍喿x是孩子終生成長(zhǎng)的需要，更是塑造健全人格的需要。為了讓孩子們感受到閱讀的樂(lè)趣，獲得心靈的成長(zhǎng)，我創(chuàng)設(shè)了讀霸書社，班里的每一位同學(xué)都是社員。我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需要精選合適的文章或書籍，定期組織全文閱讀、整本書閱讀。在閱讀中，讓學(xué)生發(fā)揮自主性、獨(dú)創(chuàng)性，制作閱讀卡，然后舉行讀書交流會(huì)，在交流中展示讀書成果，激發(fā)閱讀興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深化閱讀。最后通過(guò)寫讀后感的形式升華對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化為自己的人生智慧。而每位同學(xué)的讀書成果都會(huì)被存放在讀書記錄袋里，以記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，有些同學(xué)堅(jiān)持不懈，閱讀量大大增加，閱讀素養(yǎng)也有了很大的提升。但還有一些同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，或是半途而廢、三分鐘熱度，或是因?yàn)椴粫?huì)讀書，缺少正確的閱讀方法造成讀書效果不佳。為了提高學(xué)生的積極性，讓更多的孩子喜歡閱讀，我們又設(shè)置了“讀霸”這一榮譽(yù)稱號(hào)，并根據(jù)學(xué)生讀書記錄袋的材料進(jìn)行競(jìng)選。最終專門為競(jìng)選為“讀霸”的同學(xué)舉行“記者招待會(huì)”，由其他同學(xué)扮演記者，提出自己閱讀過(guò)程中遇到的困惑和問(wèn)題，然后由“讀霸”進(jìn)行回答，傳授自己的讀書經(jīng)驗(yàn)和方法。如此一來(lái)，就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境，讓他們相互之間進(jìn)行閱讀交流，相互切磋，激發(fā)了他們內(nèi)在的潛質(zhì)，促進(jìn)了整個(gè)班級(jí)的共同進(jìn)步。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們心向陽(yáng)光，悄然成長(zhǎng)。這些擁有積極向上的精神面貌的孩子，正如一個(gè)個(gè)火熱的太陽(yáng)，對(duì)閱讀充滿了向往，對(duì)生活充滿了熱情，對(duì)人生充滿了憧憬。

英國(guó)作家薩克雷說(shuō)：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)?！倍覅s說(shuō)，播種太陽(yáng)，可以收獲燦爛的生命！培育生命，路漫漫其修遠(yuǎn)，我探索的腳步將永不停歇。