摘要：在供給側(cè)改革的背景下，經(jīng)濟的高速發(fā)展要求地方高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在培養(yǎng)高質(zhì)量復(fù)合型人才的同時，地方高校應(yīng)對“工匠精神”有更加清晰的認知。因此，圍繞地方高校人才“工匠精神”的培育路徑展開研究，分析“工匠精神”的內(nèi)涵及對地方高校人才培養(yǎng)的重要作用，以及地方高校人才培育存在的問題，最后提出了可行性的培育路徑，以期將“工匠精神”融入地方高校人才培育戰(zhàn)略中，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：地方高校;人才培育;“工匠精神”

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2019）12-0012-03

引言

“工匠精神”是每一個社會工作人員均應(yīng)具備的良好品質(zhì)，不僅能夠促進社會經(jīng)濟發(fā)展，同時對地方高校轉(zhuǎn)型以及人才培育均具有重要作用。具備“工匠精神”的人才是社會及企業(yè)急需的人才類型，因此，探討地方高校人才“工匠精神”的培育路徑具有重要的現(xiàn)實意義。

一、“工匠精神”對地方高校人才培養(yǎng)的重要作用

1.弘揚社會主義核心價值觀

工匠精神能夠促進我國社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，以及加強產(chǎn)品質(zhì)量的把控，同時也是勞動人民在職業(yè)中充分體現(xiàn)出的敬業(yè)精神，在工作中始終秉持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。這不僅是職業(yè)的標準體系的要求，同時也體現(xiàn)了民族精神的文化內(nèi)涵，更是社會主義核心價值觀中對勞動者敬業(yè)的要求。因此，地方高校在進行人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)貫徹落實社會主義核心價值觀念，同時滲透“工匠精神”，人才培養(yǎng)不僅是對學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時要培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、務(wù)實的工作態(tài)度，并且在工作中堅持誠實守信，踐行工匠精神。

2.地方高校人才培養(yǎng)的保障

“工匠精神”與地方高校人才培養(yǎng)相結(jié)合，不僅是地方高校不斷轉(zhuǎn)型和發(fā)展的切實需求，同時也為地方高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才提供了有力保障。我國高等教育體系龐大，隨著市場經(jīng)濟體制不斷轉(zhuǎn)型，市場中的人才供需關(guān)系失衡，對人才提出了更高的要求。地方高校在人才培養(yǎng)方面缺乏良好的結(jié)構(gòu)和明確的方向，出現(xiàn)了人才同質(zhì)化的現(xiàn)象?，F(xiàn)階段企業(yè)不斷發(fā)展，在生產(chǎn)和經(jīng)營過程中更加需要綜合型人才，同時需要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，地方高校人才培養(yǎng)模式必須以“工匠精神”為核心內(nèi)容，切實提升學(xué)生的綜合能力[1]，同時培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。地方高校中有許多貧苦學(xué)生，進入高校后將技能學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)目標，沒有重視職業(yè)精神養(yǎng)成。地方高校人才培養(yǎng)需要增強軟實力，“工匠精神”能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)崗位。

3.為社會提供具有工匠精神的人才

社會上大部分企業(yè)，在生產(chǎn)制造過程中通常會出現(xiàn)缺少創(chuàng)新能力的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的主要原因，則是目前我國具有“工匠精神”的人才相對較少，直接影響了企業(yè)的發(fā)展和進步。隨著我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施，以及國家許多重大戰(zhàn)略的不斷落實，社會和企業(yè)想要健康穩(wěn)定發(fā)展，離不開人才支撐，而最需要的則是具有“工匠精神”的人才。企業(yè)在發(fā)展過程中始終為了謀求長遠的發(fā)展，不斷深化品牌文化和品牌形象，切實地追求“工匠精神”，然而只有企業(yè)始終堅持“工匠精神”的核心內(nèi)涵，才能從生產(chǎn)經(jīng)營到產(chǎn)品設(shè)計都更加精細化，提升企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量。因此，“工匠精神”融入地方高校人才培養(yǎng)意義深遠。

4.為學(xué)生提供實現(xiàn)價值的途徑

工匠精神不僅是一種文化內(nèi)涵，同時也是一種追求和信仰，更是每所高校學(xué)生應(yīng)具備的優(yōu)秀素養(yǎng)。高校畢業(yè)生為社會發(fā)展提供了大量的勞動力，因此，應(yīng)將“工匠精神”滲透于每個高校學(xué)生的心中，并將其逐漸轉(zhuǎn)化為個人的信念，進而在職業(yè)崗位中精益求精，始終秉持敬業(yè)精神，實現(xiàn)自我價值。學(xué)生在進入職業(yè)生涯后，產(chǎn)品中往往體現(xiàn)了勞動者的主觀意念，因此，職業(yè)人具備“工匠精神”，能夠全身心投入到工作中，將產(chǎn)品和工作均做到更加精細，同時在工作中能夠注入更多的精力，學(xué)生能夠在工作中實現(xiàn)自我價值。

二、地方高校人才培育存在的問題

1.地方高校角色定位不清晰

地方高校是人才培養(yǎng)基地，肩負著促進地方經(jīng)濟發(fā)展的重任，為地方企業(yè)、單位提供人才。然而在社會轉(zhuǎn)型的新形勢下，地方高校目前對自身的角色定位不夠清晰，沒有清晰的人才培養(yǎng)方向以及科研方向，想要將兩者均達到一定的高度，然而這樣的發(fā)展理念導(dǎo)致地方高校人才培養(yǎng)和科研發(fā)展均沒有達到理想效果。目前雖然地方高校有許多發(fā)展口號，但是卻并未得到貫徹落實，在發(fā)展過程中仍然面臨著諸多阻礙，并且地方高校的自身條件和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)條件有限，在發(fā)展過程中受到了一定的束縛，缺乏良好的優(yōu)勢及具體的辦學(xué)特色[2]。

2.地方高校教育實踐性較弱

目前地方高校在人才培養(yǎng)過程中，面臨的另外一個主要問題，是教育過程中缺乏實踐性，主要體現(xiàn)在：其一，地方高校的專業(yè)設(shè)置缺乏特色，許多專業(yè)均在目前大部分高校中具有同質(zhì)化現(xiàn)象，專業(yè)設(shè)置與當?shù)厥袌鼋?jīng)濟結(jié)構(gòu)以及人才需求并不契合，導(dǎo)致地方高校就業(yè)率無法得到顯著提升。其二，缺乏完善的專業(yè)教學(xué)體系，由于人才培養(yǎng)目前尚未完全確立，因此需要不斷地調(diào)整和完善，然而在此過程中過于頻繁，并且本身高校實踐類課程課時較少，主要體現(xiàn)在人文社科類等專業(yè)中。其三，缺少完備的師資力量，在師資力量引進過程中，過于注重教師的學(xué)歷，忽視了教師的綜合能力。目前，大部分專業(yè)教師的要求均是研究生起步，教師也是剛畢業(yè)便進入高校教學(xué)，雖具備扎實的理論知識基礎(chǔ)，但是在實踐方面卻嚴重缺乏經(jīng)驗。其四，地方高校人才培養(yǎng)過程中，沒有進行校企合作辦學(xué)模式的拓展，人才培養(yǎng)過程中沒有為學(xué)生提供良好的實踐及職業(yè)體驗平臺，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后無法將理論知識運用于實際。

3.教育管理過程忽視創(chuàng)新性

人才培養(yǎng)過程中教師和地方高校更注重結(jié)果，忽視了過程的重要性，培養(yǎng)過程中急于求成，課程建設(shè)以及人才培養(yǎng)方案缺乏創(chuàng)新。首先，就業(yè)率始終是地方高校最關(guān)注的內(nèi)容，迫于壓力不得不要求學(xué)生只有簽約企業(yè)或單位才能獲得畢業(yè)證，這種形式獲得的就業(yè)率并不真實和準確，學(xué)生的實際就業(yè)情況地方高校并沒有真正了解和關(guān)心。其次，目前教師職稱的評審權(quán)力逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此，許多地方高校教師為了能夠評高職稱，對科研沒有興趣也會被動完成，職稱評審沒有起到真正督促教師研究人才培養(yǎng)方案的作用，導(dǎo)致地方高校人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容相對較為滯后。最后，是過于重視學(xué)生評教體系，學(xué)生評教成為教師教學(xué)質(zhì)量評價的重要方式，在某種程度上沒有全面反映出教師的綜合教學(xué)能力，并且許多地方高校將其作為重要的考核目標，甚至直接影響著教師評職稱等。許多教師為了能夠獲得學(xué)生的認可，在教學(xué)中對學(xué)生管理松懈，而認真負責、嚴格管理的教師，往往得到的均是教師一致的不認同。學(xué)生對于評教工作缺乏理性的對待，同時也為教師開展教學(xué)無形中添加了很大的壓力，阻礙了教學(xué)創(chuàng)新。

4.地方高校人才培養(yǎng)經(jīng)費少

地方高校想要培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的綜合實踐能力，需要加強地方高校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時為學(xué)生構(gòu)建完善的實習(xí)基地，軟件硬件設(shè)施的更新均是一筆不小的費用。然而目前地方高校的資金來源，僅僅是國家的財政支持，并且對地方高校的扶持力量相對較小，資金的投入量遠遠不能滿足高校進行設(shè)施建設(shè)的需求。地方高校本身便受到地區(qū)限制，學(xué)校自身沒有大量的資金，依靠地方高校自身想要獲取大量的投資更是不切實際的[2]。地方高校難以獲得強有力的資金支持，導(dǎo)致高校內(nèi)缺少良好的基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)生缺少實訓(xùn)基地，實踐能力無法得到良好的訓(xùn)練，在進入崗位后通常難以適應(yīng)，對高校人才培養(yǎng)及就業(yè)發(fā)展均造成了嚴重影響。因此，地方高校人才培養(yǎng)經(jīng)費匱乏是關(guān)鍵性影響因素。

三、地方高校人才“工匠精神”的可行性培育路徑

根據(jù)對地方高校現(xiàn)階段人才培養(yǎng)存在的問題進行具體分析，結(jié)合“工匠精神”對地方高校人才培養(yǎng)的重要作用，我們能夠了解到：地方高校進行人才“工匠精神”培養(yǎng)，不僅需要良好的大環(huán)境，同時需要能夠適應(yīng)時代發(fā)展的培養(yǎng)策略，為學(xué)生提供良好的實踐平臺和實習(xí)機會，讓學(xué)生在切實的體驗和感受中不斷明確“工匠精神”的內(nèi)涵，提升自身綜合能力，自覺踐行“工匠精神”，在工作中能夠做到實事求是、精益求精、愛崗敬業(yè)。

1.加強“工匠精神”校園文化建設(shè)

“工匠精神”體現(xiàn)出的是一種信仰和力量，然而文化正是其中的靈魂所在。地方高校在進行人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過程中，應(yīng)進一步加強“工匠精神”校園文化建設(shè)，其中應(yīng)涵蓋制度、物質(zhì)、精神等文化建設(shè)。制度及精神文化是校園文化中最重要的內(nèi)容，對師生均起到了一定的約束作用。應(yīng)加強教師的教育理念革新，樹立“立德樹人”培養(yǎng)高質(zhì)量人才的教育理念，強化地方高校的師資隊伍建設(shè)，切實提高教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力水平，“工匠精神”人才培養(yǎng)，對教師具有較高的要求，教師對人才培養(yǎng)有著直接的影響作用[3]。因此，高校應(yīng)加強工匠型教師建設(shè)，并給予一定的資金支持，強化教師的職業(yè)精神以及社會責任感。針對學(xué)生，則是強化學(xué)風(fēng)建設(shè)，規(guī)范各項制度文化，為培養(yǎng)具有“工匠精神”的人才提供良好的文化氛圍。

2.強化實踐教學(xué)，革新傳統(tǒng)課堂設(shè)置

想要解決地方高校在人才培養(yǎng)方面缺乏實踐性的問題，需要革新傳統(tǒng)的課堂設(shè)置和課堂教學(xué)模式。第一，加強人文教育課程建設(shè)，構(gòu)建完善的課程體系，以及教學(xué)方案。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容符合“工匠精神”的人才培養(yǎng)策略，注重對學(xué)生專業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)，同時具備良好的人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。第二，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富的課外活動，以人文素質(zhì)培育為核心，舉辦多種競賽活動，活動的真正價值不在于贏得比賽，而是進一步促進地方高校與地方文化的相互融合。第三，加強地方高校的實訓(xùn)基地建設(shè)，并通過校企合作辦學(xué)的模式，為學(xué)生提供良好的實習(xí)崗位，使學(xué)生能夠在實習(xí)中獲得良好的職業(yè)體驗，鍛煉學(xué)生的綜合能力。同時，通過建設(shè)實訓(xùn)基地以及開展校企合作，切實增強地方高校的教育實踐性。

3.加強地方高校人才培養(yǎng)經(jīng)費保障

地方高校人才“工匠精神”培育過程中，需要一定的經(jīng)費作為保障。因此，地方應(yīng)加大對高校的經(jīng)費撥款力度，根據(jù)高校的實際情況制定合理的經(jīng)費撥款標準，同時幫助高校特色辦學(xué)、校企合作，充分發(fā)揮地方高校的優(yōu)勢，實現(xiàn)地方高校的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動。與此同時，地方高校自身應(yīng)加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建完善的實訓(xùn)基地，同時更新軟件、硬件設(shè)施，鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力，保證學(xué)生進入企業(yè)工作后能夠更好地適應(yīng)，為地方高校人才就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)，提升地方高校的就業(yè)率。同時，地方高校也應(yīng)不斷提升創(chuàng)收能力，為培養(yǎng)人才“工匠精神”提供經(jīng)費保障[4]。

4.優(yōu)化地方高校管理制度評價體系

地方高校人才“工匠精神”培育，需要完善的制度、管理以及考核體系作為支撐，為其引導(dǎo)正確的培育方向。首先，是政府方面為其提供良好的制度保障。通過加強“雙師型”教師建設(shè)，規(guī)范地方高校的角色定位，根據(jù)高校的實際情況，為其提供有力的政策和經(jīng)費支持，引導(dǎo)其開辦與地方文化相契合的特色專業(yè)，引入先進師資力量，為其專業(yè)設(shè)置提供師資支持。同時，需要改革地方高校對就業(yè)率的考查標準，深入了解學(xué)生畢業(yè)的真實就業(yè)情況，促進地方高校實施校企合作的辦學(xué)模式，增強人才培養(yǎng)的實效性。政府與地方高校聯(lián)合，幫助地方高校實現(xiàn)人才“工匠精神”的培育目標。其次，地方高校方面，應(yīng)進一步規(guī)范教學(xué)管理以及考核體系建設(shè)。首先，地方高校應(yīng)清晰自身的定位，根據(jù)地方文化優(yōu)勢進行特色辦學(xué)，進一步優(yōu)化教學(xué)管理，構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系。應(yīng)改變傳統(tǒng)的考核評價方式，更加注重對過程的考核，結(jié)合人才“工匠精神”培育的目標，以企業(yè)需求為教學(xué)導(dǎo)向。最后，企業(yè)方面更加注重畢業(yè)生的綜合能力，急切需要的是具備良好職業(yè)精神的復(fù)合型人才。地方高校為了能夠切實了解企業(yè)對人才的基本需求，應(yīng)加強與企業(yè)的合作，引進企業(yè)經(jīng)驗豐富的工作人員為學(xué)生講解知識，提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。與此同時，讓地方高校教師與學(xué)生共同進入企業(yè)進行學(xué)習(xí)和鍛煉，跟崗學(xué)習(xí)、定崗學(xué)習(xí)均能提高學(xué)生的實踐能力，同時教師也能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，對促進地方高校人才“工匠精神”培育具有積極的推進作用。

結(jié)束語

綜上所述，隨著地方高校的不斷轉(zhuǎn)型和發(fā)展，逐漸開始注重人才“工匠精神”培育。培養(yǎng)具有“工匠精神”的專業(yè)人才是地方高校的責任和使命，可以從加強“工匠精神”校園文化建設(shè)、強化實踐教學(xué)、革新傳統(tǒng)課堂設(shè)置、加強地方高校人才培養(yǎng)經(jīng)費保障、優(yōu)化地方高校管理制度評價體系等路徑開展培育工作，從而為社會和企業(yè)輸送具備專業(yè)能力以及職業(yè)精神的綜合性人才，促進地方高校人才“工匠精神”培育策略的可持續(xù)發(fā)展。

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Research on the Cultivation Path of the Spirit of Craftsmanship of

Talents in Local Colleges and Universities

WANG Shan-shan

（Suqian College， Suqian 223800， China）

Abstract：Under the background of supply-side reform， the rapid economic development requires local colleges and universities to improve the quality of personnel training. While cultivating high-quality compound talents， local colleges and universities should have a clearer understanding of the spirit of craftsmanship. Therefore， this paper focuses on the cultivation path of the spirit of craftsmanship in local colleges and universities， and analyzes the connotation of the spirit of craftsmanship and its important role in cultivation of talents in local colleges and universities， as well as the problems existing in the cultivation of talents in local colleges and universities. Finally， the paper puts forward the feasible path in order to integrate the spirit of craftsmanship into the cultivation strategy of talents in local colleges and universities and improve the quality of personnel training.

Key words：local colleges and universities; talent cultivation; the spirit of craftsmanship

（責任編輯：朱嵐）

doi：10.3969/j.issn.1001-7836.2019.12.004

收稿日期：2019-05-07

作者簡介：王珊珊（1985—），女，黑龍江海倫人，助理研究員，碩士，從事教育管理研究。