劉瑩 秦玥

關(guān)鍵詞：河北;大學(xué)生;知識(shí)型創(chuàng)業(yè);三螺旋模型

基金項(xiàng)目：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：201811832073）

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2018年10月26日

一、大學(xué)生知識(shí)型創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的大背景與基本特征

當(dāng)代中國(guó)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為老生常談的話題。究其緣由，并非僅為就業(yè)市場(chǎng)高度飽和這一表層原因使然，更深層次的原因在于高等教育的大眾化趨勢(shì)以及人才類型、結(jié)構(gòu)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求難以有效對(duì)接。就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀是教育、就業(yè)觀、職業(yè)選擇等多種因素綜合碰撞交織的結(jié)果。唯一可以改變劣勢(shì)客觀環(huán)境的方法是大學(xué)生群體立足自我投資，增強(qiáng)自身比較優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)籌全局，運(yùn)籌帷幄，將謀創(chuàng)業(yè)這一基本突破路徑與自身知識(shí)性優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，那么知識(shí)型創(chuàng)業(yè)也就應(yīng)運(yùn)而生了。

大學(xué)生知識(shí)型創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生創(chuàng)辦以知識(shí)為主要生產(chǎn)要素，以人力資本為主要資本投入進(jìn)行知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用，進(jìn)而獲取經(jīng)濟(jì)效益的微觀經(jīng)濟(jì)組織的一系列活動(dòng)。具體來(lái)講，就是以大學(xué)生為主體、以知識(shí)技術(shù)為核心、以知識(shí)服務(wù)為導(dǎo)向、以知識(shí)經(jīng)營(yíng)為戰(zhàn)略的一種新型創(chuàng)業(yè)模式。這種依靠“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式較以往的簡(jiǎn)單的“資源驅(qū)動(dòng)”和“勞動(dòng)力驅(qū)動(dòng)”增強(qiáng)了人力資本與科技在價(jià)值鏈中的作用，通過(guò)知識(shí)外溢性及科技迭代創(chuàng)新不斷促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，解決大學(xué)生就業(yè)難題。

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)知識(shí)型創(chuàng)業(yè)的特征主要表現(xiàn)為：（1）創(chuàng)新性。當(dāng)前大學(xué)生知識(shí)型創(chuàng)業(yè)對(duì)于新興市場(chǎng)及有待開(kāi)拓的市場(chǎng)較為敏感，有利于開(kāi)拓新的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。且作為高校各類科研創(chuàng)新活動(dòng)的主要參與者，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能夠得到鍛煉;（2）知識(shí)型。知識(shí)型創(chuàng)業(yè)將知識(shí)資本視為關(guān)鍵要素，受創(chuàng)業(yè)者的文化水平影響較大。大學(xué)生掌握知識(shí)量大，覆蓋范圍廣，從而具有比較優(yōu)勢(shì)，有利于將知識(shí)通過(guò)商品化轉(zhuǎn)化為企業(yè)資本。

二、大學(xué)生知識(shí)型創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)業(yè)意愿持續(xù)高漲。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大潮正在興起，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2017年大學(xué)生群體中有創(chuàng)業(yè)意愿的占到90%，其中26%的大學(xué)生更是表明創(chuàng)業(yè)意愿十分強(qiáng)烈，相比往年有了明顯的提升;創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，70%的本科生在大學(xué)期間便開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，更有可觀數(shù)量的大學(xué)生開(kāi)始有意識(shí)地將專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)路徑相結(jié)合。由此可見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿正持續(xù)高漲，而主觀意愿的增強(qiáng)恰好也為大學(xué)生選擇知識(shí)型創(chuàng)業(yè)提供了最持久有效的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力。

（二）專業(yè)知識(shí)應(yīng)用程度攀升。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體中多數(shù)掌握有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及工學(xué)、理學(xué)等專業(yè)知識(shí)，其從事領(lǐng)域多為住宿餐飲與消費(fèi)電商，可見(jiàn)大學(xué)生在相關(guān)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中能夠應(yīng)用到所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，即存在知識(shí)資本轉(zhuǎn)化成為實(shí)際價(jià)值的過(guò)程。從性別構(gòu)成上看，男性創(chuàng)業(yè)者遠(yuǎn)多于女性，男女比例約為8：2;從學(xué)歷水平上看，創(chuàng)業(yè)者多為高學(xué)歷，集中于本科、研究生或博士，?？茖W(xué)歷比例較小;從地域構(gòu)成上看，知識(shí)型創(chuàng)業(yè)者多來(lái)自于東南沿海地區(qū)高校，這與其所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、環(huán)境背景、價(jià)值觀導(dǎo)向等因素密切相關(guān)。先進(jìn)開(kāi)放的環(huán)境有益于培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維;良好的教育水平有助于知識(shí)型創(chuàng)業(yè)者夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)資本向現(xiàn)實(shí)價(jià)值高效轉(zhuǎn)化。

（三）社會(huì)角色和輻射帶動(dòng)作用逐漸明晰。21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，知識(shí)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)順其自然成為了諸多創(chuàng)業(yè)企業(yè)中最活躍的群體，知識(shí)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)除了致力于自身的生存發(fā)展，還承擔(dān)著重要的社會(huì)角色，分別為社會(huì)機(jī)會(huì)的識(shí)別、開(kāi)發(fā)和利用，知識(shí)管理的創(chuàng)造、利用和擴(kuò)散。兩方面綜合發(fā)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了企業(yè)效益（或者個(gè)人效益）和社會(huì)效益的持續(xù)共贏。知識(shí)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)并非社會(huì)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)演變過(guò)程中的孤島，而是要與社會(huì)進(jìn)行持續(xù)的能量交換。

三、大學(xué)生知識(shí)型創(chuàng)業(yè)的困境

（一）知行不合一，大學(xué)生專業(yè)水平和社會(huì)能力存在脫節(jié)現(xiàn)象。1960年西奧多·W·舒爾茨和加里·貝克爾在人力資本理論中提到，人力資源是個(gè)人獲得職業(yè)地位的關(guān)鍵因素，其具備生產(chǎn)能力和配置能力，需要靠教育及職業(yè)培訓(xùn)投資形成。在知識(shí)型創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中，將更加要求大學(xué)生能夠精確掌握某一專業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，有過(guò)真正市場(chǎng)行為的經(jīng)歷。然而當(dāng)下許多大學(xué)生置身于象牙塔內(nèi)，缺少與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，通俗來(lái)講就是缺乏將知識(shí)資本轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和現(xiàn)實(shí)價(jià)值的能力。

（二）大學(xué)生對(duì)于知識(shí)型創(chuàng)業(yè)存在差別化認(rèn)知及自我定位誤差。過(guò)于樂(lè)觀或過(guò)于悲觀的市場(chǎng)形勢(shì)估計(jì)以及錯(cuò)誤的自我評(píng)估，一方面可能會(huì)使大學(xué)生自身忽略了社會(huì)歷練的重要性，難以較好地適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì);另一方面可能會(huì)錯(cuò)誤地低估專業(yè)知識(shí)的重要性，忽視其在知識(shí)型創(chuàng)業(yè)中的基礎(chǔ)作用，這一點(diǎn)從創(chuàng)業(yè)群體的低齡化趨勢(shì)便可以洞察一二，但“知識(shí)”作為知識(shí)型創(chuàng)業(yè)的核心，其重要意義是不言而喻的。除此之外，文史類科目學(xué)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)與理工類科目間的界限，低估知識(shí)衍生性，也是大學(xué)生群體對(duì)知識(shí)型創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生差別化認(rèn)知和自我定位誤差的重要原因。

（三）大學(xué)生知識(shí)型創(chuàng)業(yè)融資困難。根據(jù)實(shí)地調(diào)查結(jié)果顯示，資金鏈?zhǔn)欠穹€(wěn)定是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)行為持久性的關(guān)鍵因素。而剛剛完成角色轉(zhuǎn)變，從校園融入社會(huì)的大學(xué)生群體除了家庭補(bǔ)給外多數(shù)沒(méi)有收入來(lái)源，那么啟動(dòng)資金的籌備自然成為其實(shí)現(xiàn)知識(shí)型創(chuàng)業(yè)的攔路虎;另一方面，大學(xué)生知識(shí)型創(chuàng)業(yè)融資也更具風(fēng)險(xiǎn)性，知識(shí)資本應(yīng)用的特性結(jié)合部分大學(xué)生群體的冒進(jìn)決策行為，勢(shì)必會(huì)加大投資失敗的可能性，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生知識(shí)型創(chuàng)業(yè)可持續(xù)性不強(qiáng)。

（四）高等院校創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)滯于淺層化、形式化。經(jīng)過(guò)多年的探索發(fā)展，我國(guó)各大高?；径奸_(kāi)設(shè)了與“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”相關(guān)的課程，并開(kāi)展了形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，這些舉措對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的啟蒙作用是不可否認(rèn)的。但也不可避免地存在傳統(tǒng)教育觀念對(duì)大學(xué)生群體現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)訴求的沖擊，部分高校開(kāi)展活動(dòng)浮于表面，并不能真正有效地對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供專業(yè)指導(dǎo)和方向指引，加之相關(guān)賽事部分組織者、參與者的功利性心態(tài)，知識(shí)型創(chuàng)業(yè)設(shè)想往往難以真正落地。

四、基于三螺旋模型提出對(duì)策

“三螺旋”是續(xù)約州立大學(xué)社會(huì)系亨利·埃茨科威茲教授從生物學(xué)、遺傳學(xué)領(lǐng)域借鑒和歸納的新概念，其本含義是指大學(xué)-產(chǎn)業(yè)-政府三方在創(chuàng)新中密切合作、相互作用，同時(shí)每一方都保持自己的獨(dú)立身份，要旨在于大學(xué)、產(chǎn)業(yè)、政府三者中的一者能夠體現(xiàn)另外兩者的能力，但同時(shí)又保持自己的原有作用和獨(dú)特身份。本文立足三螺旋模型，結(jié)合大學(xué)、產(chǎn)業(yè)、政府三方主體，著力提出解決大學(xué)生知識(shí)型創(chuàng)業(yè)困難的措施。

（一）政府因勢(shì)利導(dǎo)，加大支持力度。一方面通過(guò)頒布相關(guān)政策條令引導(dǎo)大眾對(duì)于大學(xué)生知識(shí)型創(chuàng)業(yè)的關(guān)注，加大對(duì)大學(xué)生知識(shí)型創(chuàng)業(yè)的政策和資金支持力度;另一方面也要做到政府主體的適度干預(yù)，即保證不缺位、不越位、不錯(cuò)位。政府可以適當(dāng)放寬稅收政策，從而減輕知識(shí)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的稅收負(fù)擔(dān);對(duì)知識(shí)型企業(yè)予以補(bǔ)貼，發(fā)揮研發(fā)經(jīng)費(fèi)的帶動(dòng)作用;完善融資體系，為高風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目提供貸款業(yè)務(wù);完善相關(guān)法律法規(guī)，提高創(chuàng)業(yè)管理體制的系統(tǒng)性和規(guī)范性，完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施，促進(jìn)各部門(mén)之間的配合與對(duì)接。

（二）校企密切對(duì)接，充分利用人才資源。在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，高等院校與企業(yè)之間的交流是十分密切的，這為其國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，尤其是知識(shí)型創(chuàng)業(yè)，提供了雙贏的過(guò)程，同時(shí)也為我國(guó)校企對(duì)接提供示例和典范，讓身處象牙塔的大學(xué)生群體避免因?qū)κ袌?chǎng)信息掌握不及時(shí)或者不全面而盲目創(chuàng)業(yè)。堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的交流互通，為大學(xué)生發(fā)展與就業(yè)同時(shí)提供專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)以及市場(chǎng)導(dǎo)向分析，有利于將知識(shí)通過(guò)商品化轉(zhuǎn)化為企業(yè)資本，更大地發(fā)揮其價(jià)值。

總而言之，政府、企業(yè)和大學(xué)在一套簡(jiǎn)潔有效的創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制內(nèi)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡將是未來(lái)大學(xué)生知識(shí)型創(chuàng)業(yè)平穩(wěn)持久發(fā)展的不二法門(mén)。

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