【摘" " 要】小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)學(xué)科體系中比較重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師需要不斷提升教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的思維方式、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，存在一些顯著問(wèn)題例如教師教學(xué)方式與思想略顯傳統(tǒng)、學(xué)生與教師在教學(xué)中地位不明確等。若是語(yǔ)文教師不及時(shí)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，努力避免這些問(wèn)題，將嚴(yán)重影響語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性已經(jīng)成為很多教師努力思考的問(wèn)題

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語(yǔ)文;課堂;教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.156

為了能夠更好的適應(yīng)教學(xué)改革，小學(xué)語(yǔ)文教師需要對(duì)個(gè)人教學(xué)進(jìn)行一定創(chuàng)新，要調(diào)整自己的固有教學(xué)思維，努力適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要。小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的場(chǎng)地大部分都集中于語(yǔ)文課堂，所以語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞[1]。小學(xué)語(yǔ)文教師需要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展多樣化課堂教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，可以采取以下策略。

一、開(kāi)展多樣化課堂導(dǎo)入方式

小學(xué)生較其他年齡段學(xué)生來(lái)說(shuō)好奇心強(qiáng)烈，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性都是來(lái)源于對(duì)某門學(xué)科的興趣。在產(chǎn)生興趣后，學(xué)生才會(huì)積極投入課堂。一個(gè)良好的開(kāi)端是成功的一半，所以對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)需要把握課堂開(kāi)始后的五分鐘，積極開(kāi)展多樣化的課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力。常見(jiàn)的課堂導(dǎo)入形式包括問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等。各種有趣的導(dǎo)入方式能夠吸引學(xué)生對(duì)于教學(xué)的興趣，可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

在開(kāi)展小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》的教學(xué)時(shí)，教師可以先向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)畫(huà)面“一個(gè)只有一半水的瓶子，一個(gè)有著大嘴巴的烏鴉”，然后詢問(wèn)學(xué)生“有沒(méi)有同學(xué)知道這只烏鴉應(yīng)該怎樣才能喝到水呢？”通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題能立馬吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生迅速投入到課堂中來(lái)。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有特別好的方式。此時(shí)教師就可以說(shuō)“那就請(qǐng)各位同學(xué)跟著書(shū)中的這只烏鴉去尋找一下它喝水的方式吧。”通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入課堂的環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地到書(shū)中尋找答案，課堂氛圍會(huì)變得更加活躍，后期教師教學(xué)會(huì)更加順利。

二、充分發(fā)揮學(xué)生主人公地位

新課程理念下要求教師在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變個(gè)人角色，要將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)主體，自己則要扮演教學(xué)輔助者的角色。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方式。教師在教學(xué)中不能忽略學(xué)生之間的差異，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)難度。教學(xué)中教師要積極與學(xué)生溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。

在進(jìn)行小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)時(shí)，教師首先要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己標(biāo)注好生字詞，并能夠熟讀古詩(shī)。通過(guò)這樣的活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。開(kāi)始上課后，教師可以抽選學(xué)生單獨(dú)朗讀，在聽(tīng)學(xué)生朗讀的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及頓句等給出指導(dǎo)，只有正確的斷句才能方便后期了解古詩(shī)意思。這樣的行為發(fā)揮了教師的輔助作用。教師在布置課后作業(yè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)與掌握情況設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)文作業(yè)，如古詩(shī)背誦默寫(xiě)、古詩(shī)意思翻譯等。在學(xué)生做作業(yè)過(guò)程中，教師要及時(shí)巡視，在學(xué)生遇到問(wèn)題后鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)詢問(wèn)教師，教師再進(jìn)行解答，給予學(xué)生充分的思考時(shí)間。

三、積極使用新型教學(xué)技術(shù)

為了能夠活躍課堂氛圍，使教學(xué)充滿趣味性，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該使用豐富的教學(xué)手段，利用各種教學(xué)工具提高學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。多樣化的教學(xué)方式才能使學(xué)生從教學(xué)中獲得樂(lè)趣?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展下，多媒體技術(shù)手段已經(jīng)成為教學(xué)中必不可少的教學(xué)工具之一[2]。多媒體技術(shù)手段憑借能夠向?qū)W生呈現(xiàn)生動(dòng)的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及動(dòng)態(tài)的視頻等功能受到很多小學(xué)生的喜愛(ài)。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用多媒體技術(shù)得特性，營(yíng)造多樣化的教學(xué)氛圍，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的配合度。

在開(kāi)展三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》教學(xué)時(shí)，文章中涉及到很多關(guān)于西沙群島景色的描寫(xiě)，如“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍是全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武”“海灘上有揀不完的美麗的貝殼”等。教師在教學(xué)過(guò)程中如果只是讓學(xué)生朗讀課文的話很難感受到西沙群島的魅力。此時(shí)教師就可以利用多媒體以圖片形式向?qū)W生展現(xiàn)書(shū)中句子所描寫(xiě)的畫(huà)面，還可以向?qū)W生播放西沙群島的紀(jì)實(shí)片，讓學(xué)生通過(guò)視頻、圖片等直觀感受到西沙群島的動(dòng)人之處。教師還可以向?qū)W生播放課文內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)美朗誦，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多個(gè)感官感受西沙群島的美麗，從而產(chǎn)生對(duì)國(guó)家大好河山的自豪感。

四、重視不同年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)差異

小學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)中需要依賴教師幫助，但是低年級(jí)與高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力上存在明顯差異。一二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常依賴教師，教師要做好領(lǐng)導(dǎo)者作用，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)中高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要營(yíng)造各種學(xué)生自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)可以讓學(xué)生以小組形式討論教師問(wèn)題。在討論過(guò)程中每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)合作。

五、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容覆蓋范圍廣，蘊(yùn)含著很多生活知識(shí)，為了滿足教學(xué)改革需要教師需要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與反思。課堂在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)著重要地位，是小學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要場(chǎng)地。所以教師可以通過(guò)開(kāi)展豐富的課堂導(dǎo)入形式、以學(xué)生為教學(xué)中心、使用多媒體等新興技術(shù)手段以及根據(jù)學(xué)生年齡差異開(kāi)展不同教學(xué)等手段有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。只有提升課堂教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭宏.探析如何有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2017（35）：64.

[2]楊春霞.提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)和策略[J].名師在線，2017（32）：40-41.