【摘" " 要】素質(zhì)教育是一種新式教育觀，它立足于“全面為學(xué)生終身發(fā)展而努力奮斗”的基本教育思想，循著初中音樂學(xué)科教學(xué)的步伐，筆者找到了素質(zhì)教育背景下對學(xué)生實(shí)施音樂教學(xué)的方向，即陶冶學(xué)生的高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)和鑒賞能力，以及促使學(xué)生審美視角的形成，以此為音樂教學(xué)的目標(biāo)，本文展開了相關(guān)教學(xué)活動的探討，希望對同仁有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中音樂" 素質(zhì)教育" 教學(xué)方法

中圖分類號：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.148

素質(zhì)教育致力于培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的能力和素質(zhì)，如心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、行為素養(yǎng)以及審美情趣等，因此，初中階段的音樂教學(xué)一定要摒除傳統(tǒng)教學(xué)觀，改變只重視“樂理”教學(xué)，而輕視實(shí)踐演唱和演奏能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，另外，還要關(guān)注學(xué)生在音樂欣賞中審美體驗(yàn)和道德品質(zhì)的養(yǎng)成，促使初中生獲得全面、健康發(fā)展的空間?；诖?，本文展開了相關(guān)音樂課堂教學(xué)的探討，為各位同仁提供部分幫助。

一、重視理論與實(shí)踐的協(xié)同發(fā)展，陶冶學(xué)生情操

從素質(zhì)教育理念來看，作為新時(shí)代的初中生，在學(xué)習(xí)初中音樂學(xué)科知識的過程中，不僅要學(xué)會識別基本的樂譜，知曉如何自主根據(jù)曲譜來進(jìn)行試唱，以及懂得一些基本的音樂藝術(shù)發(fā)展歷史、音樂作品欣賞方法等，更要具備熟練的演唱、演奏能力，以及在音樂作品的賞析中實(shí)現(xiàn)情感的升華，人生的啟發(fā)，樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。而想要將這一素質(zhì)教育下的音樂教學(xué)目標(biāo)在實(shí)踐中得到落實(shí)，那么我們中學(xué)音樂教師就需要積極摒除傳統(tǒng)音樂教育觀，側(cè)重學(xué)生理論和實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)，科學(xué)設(shè)計(jì)音樂教學(xué)活動和教學(xué)方法，讓每位音樂教師都能認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的不足，繼而積極學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的理念，發(fā)揮學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中的充分想象力和聯(lián)想力。

比如，在教學(xué)指導(dǎo)人教版九年級音樂《中國軍魂》歌曲時(shí)，我們就可以采用理論和實(shí)踐相互結(jié)合的方式，首先是“理論”部分，教師提問，“其一，這首歌曲的速度、力度、風(fēng)格、情緒是怎樣的？其二，請你找一找與這首歌曲相關(guān)的課外知識？其三，這首歌曲是否有‘變化音’和‘三連音’，如果有請你把它標(biāo)記出來！”如此，在學(xué)生識別和初唱樂譜的過程中給定學(xué)生一些探討的問題，這樣不僅可以讓識譜過程更加有針對性，更可以激發(fā)初中生搜集課外知識的興趣，從而打破以往音樂教學(xué)中僵化的教學(xué)面貌，也促使“理論”教學(xué)部分更好、更快完成，其次，就是音樂的“實(shí)踐”教學(xué)部分，筆者認(rèn)為我們可以采用分聲部合唱的方式來完成教學(xué)的“實(shí)踐”任務(wù)，由于本首歌曲是軍旅題材影視作品《亮劍》的主題曲，原本就是一個(gè)合唱的作品，其歌曲慷慨激昂，情緒連貫，學(xué)生在合唱的過程中就會體會到老一輩無產(chǎn)階級革命者的頑強(qiáng)抗?fàn)?，?jiān)韌不拔，以及對革命充滿了堅(jiān)貞的信念，也讓廣大的青少年在一節(jié)課下來后懂得我們今日的美好生活是多么的來之不易。

二、設(shè)計(jì)生活教學(xué)情境，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)欲望

學(xué)習(xí)知識是為了服務(wù)于生活，音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)也是如此，通過學(xué)習(xí)音樂知識，具備多元音樂表達(dá)、理解、欣賞和創(chuàng)造能力，可以讓青少年成為一個(gè)高雅之人，結(jié)交生活中的高雅之士。另外，素質(zhì)教育思想也認(rèn)為音樂學(xué)科與人們的生活實(shí)際有著密切的關(guān)聯(lián)，所以，初中音樂教師可以充分發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)生活教學(xué)的情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而優(yōu)化整個(gè)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)指導(dǎo)《五月栽秧》歌曲時(shí)，教師就可以首先聯(lián)想生活中農(nóng)民伯伯是如何播種、栽秧的，學(xué)生可以從人物的動作、心理和神態(tài)等方面簡單說一說農(nóng)民在田間勞作的情境，從而激發(fā)學(xué)生的課前想象興趣，為整首歌曲的教學(xué)奠定情感的基調(diào)。其次，我們還可以結(jié)合多媒體教學(xué)方式，一邊展示農(nóng)民在水田中栽下秧苗的動作，一邊播放本首歌曲《五月栽秧》，讓學(xué)生通過聆聽和清唱的方式感知作者所要表達(dá)的思想感情，體會到勞動者的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂美、體驗(yàn)音樂美和感受音樂美的綜合能力，讓素質(zhì)教育背景下的初中音樂課堂多幾分教學(xué)的趣味性和有效性。此外，音樂也是一門語言的藝術(shù)和想象的藝術(shù)，而羅丹曾說過，“藝術(shù)來源生活，更高于生活?！蓖ㄟ^設(shè)計(jì)生活化的音樂教學(xué)情境，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂鑒賞能力，讓廣大的初中生在音樂生活化教學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)情操的陶冶和鮮明人格的塑造，調(diào)動學(xué)生充分的學(xué)習(xí)欲望，也優(yōu)化的音樂教師的整體課堂質(zhì)量，因此，音樂教師應(yīng)當(dāng)在今后的教學(xué)實(shí)踐中更加重視生活化教學(xué)方法的應(yīng)用。

綜上所述，素質(zhì)教育，以學(xué)生的綜合、全面發(fā)展為教學(xué)的根本，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和各項(xiàng)能力，基于此，本文簡述了幾點(diǎn)初中音樂課堂教學(xué)的實(shí)施策略，比如改變教師傳統(tǒng)音樂教學(xué)觀念，重視學(xué)生的全面發(fā)展，倡導(dǎo)音樂理論和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，以及積極融合生活教學(xué)的思想于初中音樂學(xué)科等，這樣做的目的都是為了可以直接調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在對音樂作品的欣賞、聯(lián)想、理解和感受中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，促使青少年健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]謝友松.試論初中音樂教育中的素質(zhì)教育作用——初中音樂教學(xué)探索研究[J].課程教育研究，2019（29）.

[2]田甜.初中音樂欣賞教育中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)路徑探究[J].藝術(shù)評鑒，2019（17）.