【摘" " 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，目前教育領(lǐng)域也得到了較大程度的發(fā)展，同時(shí)也受到社會(huì)廣泛關(guān)注。目前的時(shí)代背景之下，社會(huì)對(duì)于美術(shù)人才的需求也逐漸提高。為了有效地培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的人才，對(duì)于目前的高校而言是一個(gè)重大的考驗(yàn)。所以，針對(duì)目前高校而言，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際情況，采取合理的教學(xué)模式、教學(xué)方法，只有這樣才能夠促使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，主要針對(duì)美術(shù)素描能力提升進(jìn)行分析和討論。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)素描;能力提升;

中圖分類號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.119

素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是高校美術(shù)教學(xué)中的重要課程，貫穿整個(gè)本科美術(shù)教學(xué)，既是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。然而由于近年來(lái)的高校美術(shù)專業(yè)的擴(kuò)招，精英教育變成普及教育，小班教學(xué)變成大班教學(xué)，教師負(fù)擔(dān)加重，嚴(yán)重影響了素描教學(xué)的質(zhì)量。

一、培養(yǎng)正確的觀察方法和能力

（一）整體的觀察

從整體出發(fā)觀察物象是科學(xué)的觀察方法的核心，而整體觀察是從整體出發(fā)觀察和刻畫形象，始終使局部服從于整體特征充分的表現(xiàn)整體，對(duì)畫面形象有構(gòu)想地主動(dòng)地，帶有創(chuàng)造性地去表現(xiàn)，以便更好的處理整體與局部的關(guān)系。

（二）變明暗虛實(shí)的觀察為整體的形體結(jié)構(gòu)觀察

客觀物體的明暗光影變化是依據(jù)外在的形體結(jié)構(gòu)決定的。明暗光影常在表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)時(shí)才能顯現(xiàn)出本身的光影，這說(shuō)明造型本質(zhì)的東西是結(jié)構(gòu)，有了結(jié)構(gòu)便有了形象，只有二者的結(jié)合才能更好的表現(xiàn)物象。

（三）三維立體的觀察

以幾何形體的形式來(lái)概括和描述認(rèn)識(shí)物象是立體觀察的特點(diǎn)，立體觀察是具有三維性和空間性的，以形體的透視變化明確具體的空間體積。對(duì)物體前后左右大小內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部形狀的特點(diǎn)要全面了解。

二、把握具體物象的藝術(shù)形象和寫生能力

“形”是造型藝術(shù)的靈魂，無(wú)論何種感受都需要借助外在的形態(tài)來(lái)傳達(dá)，塑造能力的培養(yǎng)和提升是通過(guò)對(duì)形體的塑造來(lái)實(shí)現(xiàn)的。物象基本比例，空間位置，和大小結(jié)構(gòu)關(guān)系，是素描學(xué)習(xí)者要解決的基本問(wèn)題。素描中造型能力的訓(xùn)練應(yīng)該將生動(dòng)的形象感覺(jué)與科學(xué)的分析結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，而形體結(jié)構(gòu)是物體認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)的依據(jù)。對(duì)于具體可見(jiàn)的物象應(yīng)具備以下寫生能力。

（一）構(gòu)圖能力

構(gòu)圖是對(duì)畫面整體形式和內(nèi)容的安排和考慮，在變化中求統(tǒng)一是構(gòu)圖的法則，首先應(yīng)該解決的問(wèn)題是將所涉及的物象安排在畫面的合適位置，并且安排要合理、適當(dāng)，整個(gè)畫面的構(gòu)圖要突出主體，畫面飽滿、均衡、在空間感上做到主次分明，在變化中求統(tǒng)一。

（二）塑造物體空間體積的能力和明暗調(diào)子的能力

物體的立體感是物體本身在三維空間所呈現(xiàn)出來(lái)的，體積的表現(xiàn)離不開(kāi)對(duì)物體結(jié)構(gòu)的分析和理解以及細(xì)致的明暗關(guān)系，物體空間的表現(xiàn)是由單個(gè)物體的體積塑造和物體間位置，虛實(shí)關(guān)系，近大遠(yuǎn)小，近實(shí)原虛等空間透視關(guān)系表現(xiàn)的，不管對(duì)于任何物象的塑造，都離不開(kāi)“三大面”，“五調(diào)子”，既要表現(xiàn)出統(tǒng)一的明暗關(guān)系，又要表現(xiàn)出不同物體顏色的明暗和黑白灰關(guān)系，要表現(xiàn)出在光影的投射下，物體距光源的遠(yuǎn)近的不同。

（三）表現(xiàn)物體材質(zhì)質(zhì)感的能力

不同的物體有不同的質(zhì)地，人們的視覺(jué)及觸覺(jué)，對(duì)客觀物體都會(huì)產(chǎn)生不同的感受，對(duì)不同的質(zhì)地的物體要學(xué)會(huì)分析其質(zhì)地特點(diǎn)及外在表現(xiàn)，通過(guò)細(xì)節(jié)和明暗關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)。

（四）表現(xiàn)其特征和神態(tài)的能力

就拿人像寫生而言，不同的人有不同的形象外部特征，要對(duì)人物的外部特征進(jìn)行認(rèn)真觀察，通過(guò)對(duì)身份地位、年齡、性別等條件的分析，準(zhǔn)確把握人物的個(gè)性特征，了解其特征性格和外部表現(xiàn)。

在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中講究“以形寫神”，對(duì)于素描的學(xué)習(xí)同樣適用，人物寫生不僅要重視形的準(zhǔn)確，也要求傳神，這就需要對(duì)具體的寫生對(duì)象要有細(xì)致的觀察和理解，傳神的表現(xiàn)重在人物的眼神和嘴角的表現(xiàn)上，準(zhǔn)確的傳神的表現(xiàn)能塑造出生動(dòng)而富有靈氣的藝術(shù)作品。

三、素描教學(xué)模式以及學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)

（一）教學(xué)內(nèi)容豐富

在高師美術(shù)素描課程教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生能夠深入到現(xiàn)實(shí)生活，充分發(fā)現(xiàn)日常生活中的各種微妙變化，深入挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的有價(jià)值素材，積極引發(fā)學(xué)生自主思考，采用藝術(shù)表現(xiàn)手法抒發(fā)個(gè)人的感悟。為此，應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，從室內(nèi)教學(xué)向室外教學(xué)拓展，將創(chuàng)作理念引入到習(xí)作練習(xí)之中，進(jìn)一步擴(kuò)大美術(shù)素描教育教學(xué)的外延。基于美術(shù)素描教學(xué)課程，對(duì)點(diǎn)、線、面等造型元素進(jìn)行研究，重點(diǎn)研究素描畫面的音律以及節(jié)奏和構(gòu)成關(guān)系，并從中表達(dá)個(gè)人的情感訴求。

（二）對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化

實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)構(gòu)建啟發(fā)與研討有機(jī)結(jié)合的教育教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生探究技法以及意識(shí)問(wèn)題，注意將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)置于重要位置。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)研討課程，引導(dǎo)學(xué)生自主尋找資料，積極探索和研究專業(yè)知識(shí)。在美術(shù)素描教學(xué)實(shí)踐中給學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，以此來(lái)激發(fā)他們的主觀參與性以及能動(dòng)性。在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，將研討工作始終貫穿于整個(gè)教學(xué)實(shí)踐之中。在設(shè)置課程時(shí)，對(duì)客觀物象規(guī)律應(yīng)當(dāng)深入的研究，準(zhǔn)確認(rèn)知客觀物象是學(xué)生認(rèn)知以及素描的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生造型、審美以及創(chuàng)新思維等相關(guān)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)有別于以往的模式。

1.造型規(guī)律。

對(duì)事物造型的基本規(guī)律進(jìn)行全面的認(rèn)知與理解，準(zhǔn)確研究事物的形體、透視以及結(jié)構(gòu)和明暗等，從而為采用藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)詮釋客觀事物準(zhǔn)備條件?；谌碌乃孛枵Z(yǔ)境，上述內(nèi)容已經(jīng)被賦予了一種新的造型價(jià)值，無(wú)論是形體還是結(jié)構(gòu)，均從繪畫因素中單一的被抽離出來(lái)，作為一種獨(dú)立的語(yǔ)言使用。在素描表現(xiàn)技法和知識(shí)講授過(guò)程中，對(duì)客觀對(duì)象進(jìn)行研究，全面了解當(dāng)代以及傳統(tǒng)審美差異，并從中探尋符合人文精神以及心理訴求的審美規(guī)律。

2.繪畫媒介。

從中外美術(shù)素描發(fā)展歷程來(lái)看，隨著時(shí)代變化繪畫媒介推陳出新，當(dāng)前素描中所采用的材料媒介樣式呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)。實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生全面了解和把握素描繪畫媒介特征，豐富其藝術(shù)語(yǔ)言形式，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要。學(xué)生利用新媒介，有利于提高藝術(shù)語(yǔ)言的創(chuàng)造力。

（3）創(chuàng)新思維

當(dāng)前素描繪畫過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，同時(shí)也是新課標(biāo)的要求。無(wú)論是傳統(tǒng)素描還是現(xiàn)代繪畫，繪畫者表達(dá)的思想都融入在作品之中。如果將繪畫規(guī)律比喻成人的肉體，那幺思維和意識(shí)就是靈魂。高師美術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程中，決不能培養(yǎng)沒(méi)有靈魂的肉體，而且其也是無(wú)法獨(dú)立存在的。為此，學(xué)生繪畫思維培養(yǎng)過(guò)程中不能拋開(kāi)基本的素描規(guī)律，其中創(chuàng)新思維要求學(xué)生在繪畫中體驗(yàn)，并且以獨(dú)特藝術(shù)語(yǔ)言形式將其表現(xiàn)出來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

素描教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生素描能力的提高直接影響到他們今后的藝術(shù)發(fā)展，關(guān)系他們創(chuàng)作能力的增強(qiáng)和風(fēng)格形成，需要高校美術(shù)教師選擇靈活正確的教學(xué)方法加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，才能最大可能的發(fā)掘他們的創(chuàng)造能力，使他們步入正確的藝術(shù)發(fā)展道路。

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