【摘" " 要】數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)則是通過教材，教小學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)，四則運(yùn)算，認(rèn)識(shí)圖形和對長度和計(jì)算公式的一門課程。但是從教育目標(biāo)來看，小學(xué)教育不應(yīng)當(dāng)只傳授知識(shí)，還應(yīng)對小學(xué)生空間思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。本文對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 空間思維

中圖分類號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.024

隨著改革開放的不斷深入，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，對小學(xué)的教學(xué)改革也在不斷進(jìn)行。傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)理念只注重學(xué)生的成績而不注重小學(xué)生全面發(fā)展，這樣的教育理念終將被淘汰。新時(shí)代映照下的小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備空間思維能力，空間思維能開發(fā)小學(xué)生的大腦，提高他們的想象力。因此，培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的空間思維能力成為當(dāng)今教育事業(yè)的重點(diǎn)。

一、通過觀察比較使學(xué)生建立空間觀念

小學(xué)生思想簡單，很多抽象化的知識(shí)點(diǎn)理解不了，他們對數(shù)學(xué)的了解大多是在生活中所接觸和觀察，因此在數(shù)學(xué)教師授課時(shí)，可以借助小學(xué)生的認(rèn)知和他們的思維特點(diǎn)，提供一些小學(xué)生可以理解的實(shí)物或者例子，通過直觀、形象化的描述，使他們理解其中含義，并且提高他們的空間思維能力。我們以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課本為例，例如，在學(xué)習(xí)長方體的認(rèn)識(shí)和計(jì)算其面積時(shí)，由于小學(xué)生的理解能力有限，當(dāng)他們看到長方體時(shí)，他們腦中所浮現(xiàn)的只是一個(gè)長長的圖形，并沒有其他聯(lián)想，更別說學(xué)習(xí)長方體的面積了，所教師應(yīng)當(dāng)開發(fā)小學(xué)生的想象力，在學(xué)習(xí)到長方體的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以找一個(gè)類似長方體的物品以形象化的論述向小學(xué)生講述長方體的基本概念，打開小學(xué)生想象力，讓他們聯(lián)想長方體，在他們開展想象力的時(shí)候也促進(jìn)了其空間思維能力的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師在這一基礎(chǔ)上再對長方體的公式以及其他知識(shí)傳授，小學(xué)生不僅能理解，還能提高教學(xué)效率。

所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其職能，在教學(xué)的同時(shí)，也要注重小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，積極探索，研究有效方法完成這一教學(xué)目的。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富學(xué)生思維想象力

當(dāng)今社會(huì)要想長足發(fā)展，必須要有創(chuàng)新能力，小學(xué)教育階段對于學(xué)生而言是啟蒙和培養(yǎng)創(chuàng)新能力最有效的階段，祖國的未來需要學(xué)生想象力的支持，所以培養(yǎng)學(xué)生的想象力也成為小學(xué)教育事業(yè)十分重要的任務(wù)。下面，我對于如何利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來豐富小學(xué)生的想象力提出一些建議，希望對小學(xué)教育工作者有所幫助。

第一，多媒體教學(xué)方式。以前，黑板、教材、教學(xué)參考書就是教師的全部教學(xué)資源，課堂上，教師用語言描述知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自己去感悟，而遇到一些抽象化的知識(shí)點(diǎn)光靠學(xué)生自己是理解不了的。而多媒體教學(xué)是將圖片、聲音、影像等結(jié)合，使抽象化的知識(shí)點(diǎn)以形象化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解并從中提升學(xué)生的想象力。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊的課本中，學(xué)生學(xué)到觀察物體那一課程時(shí)，教材書上只給出圖片和基本知識(shí)，但是有了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)就不一樣，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體中的網(wǎng)絡(luò)將有關(guān)知識(shí)下載到多媒體中，在學(xué)習(xí)天安門廣場時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以下載有關(guān)視頻，播放給小學(xué)生，讓小學(xué)生在多媒體教學(xué)中獲取和理解知識(shí)，并且提升其思維的開拓。

第二，培養(yǎng)孩子好奇心來開發(fā)想象力。好奇心是想象力的發(fā)源地，學(xué)生有了好奇心才會(huì)去思考、想象。比如，教師告訴學(xué)生在某個(gè)地方有個(gè)游樂場非常好玩，這時(shí)，小學(xué)生就會(huì)展開想象，想象那里怎么好玩，有沒有小朋友一起玩。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用小學(xué)生好奇心這一心理去引導(dǎo)他們豐富他們的想象力，可以給小學(xué)生播放一些科幻、教育類的視頻幫助學(xué)生打開想象空間，還可以準(zhǔn)備一些新奇的教具，在數(shù)學(xué)教師與小學(xué)生交流學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用這些教具。小學(xué)生在接觸這些教具時(shí)，就會(huì)展開想象，從而豐富他們的想象力。

總之，在數(shù)學(xué)教師開拓小學(xué)生想象力時(shí)，不要過于教條，要利用現(xiàn)代化教學(xué)方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和開拓他們的視野，從學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷開發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的的思維能力。

三、通過解決實(shí)際問題發(fā)展學(xué)生的空間思維能力

在課堂上，教師經(jīng)過對課程的講解可以幫助學(xué)生構(gòu)成初步的思維理念，但是要想使學(xué)生的思維空間能力得到更好的提高，僅僅在課堂是不夠的，還要結(jié)合實(shí)際生活中的問題來幫助學(xué)生提升和強(qiáng)化學(xué)生的空間思維能力。數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是將數(shù)量等知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合到實(shí)際生活中，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)中所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的思維開拓。

在生活中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都用得到數(shù)學(xué)，比如，教師可以給學(xué)生布置課下作業(yè)，讓學(xué)生下課回家后將家中的電視、冰箱等家電的表面積測量出來，還可以讓學(xué)生把家中的門窗面積計(jì)算出來，這樣，在學(xué)生解決實(shí)際生活中的問題同時(shí)，也鞏固了所學(xué)知識(shí)。既鍛煉了空間思維能力，也促進(jìn)了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生思維能力培養(yǎng)和鍛煉的初期階段，空間思維能力的發(fā)展和培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，所以需要從小學(xué)就開始培養(yǎng)學(xué)生的思維空間能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的思維空間能力，是開發(fā)小學(xué)生智力和想象力的有效途徑。在數(shù)學(xué)教師的正確引導(dǎo)下，小學(xué)生不僅在數(shù)學(xué)課中學(xué)到了理論上的知識(shí)，還從中得到思維能力的提升。教師在授課過程中占著重要地位，對學(xué)生的發(fā)展有著指引作用，所以教師應(yīng)當(dāng)在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代化教學(xué)模式不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，努力為祖國培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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