摘 要：?jiǎn)栴}是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，有問題學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。因此，教師應(yīng)有目的地創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問題情境；策略探析

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育受到廣泛關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)顯得尤為重要。教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有教材靈活教學(xué)，加強(qiáng)師生交流，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探討問題并解決問題的能力。

一、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師講課時(shí)只需要黑板、粉筆和教科書，再加上自己的講解。數(shù)學(xué)是一門空間思維和邏輯思維都很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅靠板書以及教師的口述，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是有一定難度的。

隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)工具也逐漸多樣化，教師可以在課堂上使用多媒體輔助教學(xué)。多媒體集聲音、文字、圖像于一體，能夠給學(xué)生強(qiáng)大的感官刺激，幫助學(xué)生打開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。

例如，在講授計(jì)算四邊形和立體圖形的面積以及體積時(shí)，由于學(xué)生的空間想象能力有限，僅僅依靠教師口述與畫圖是不能幫助學(xué)生完全理解所學(xué)知識(shí)的。在教學(xué)過程中，教師給學(xué)生播放事先用多媒體制作的一個(gè)情境小故事：小熊用一個(gè)圓柱體的罐子去市場(chǎng)買蜂蜜，但是它不會(huì)計(jì)算圓柱體的體積，誰(shuí)能幫幫小熊呢？看完動(dòng)畫，教師要求學(xué)生幫助小熊計(jì)算出圓柱體罐子的體積來(lái)。在這種情境下，學(xué)生高度集中注意力，積極主動(dòng)地嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)計(jì)算圓柱體體積。最后，多媒體會(huì)將圓柱體體積通過動(dòng)畫展示出來(lái)，并附上計(jì)算公式。

二、運(yùn)用開放性問題

解決開放性的問題，要求學(xué)生具有多元化的思維方式和解題方式。教師設(shè)計(jì)開放性問題情境能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生積極投入到問題的思考討論中。在設(shè)計(jì)問題情境時(shí)，教師要盡可能融入開放性問題，創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在這個(gè)情境中會(huì)從不同角度和不同層次思考問題，不斷開拓解決的問題思路，充分培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

例如，學(xué)生學(xué)完乘法運(yùn)算時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：今天是小紅爸爸的生日，小紅想送爸爸一個(gè)生日禮物，于是她來(lái)到花店挑選鮮花。玫瑰是6元一支，康乃馨是5元一支，菊花是4元一支，百合是8元一支。要求學(xué)生設(shè)計(jì)多種購(gòu)花方案，并計(jì)算出最終價(jià)格。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的思維方式不同，每種花的價(jià)格不同，所以不同學(xué)生設(shè)計(jì)出的購(gòu)買方案不同，價(jià)格也不同。

此外，教師還可以總結(jié)學(xué)生的購(gòu)花方案，進(jìn)行拓展教學(xué)，看看哪位學(xué)生能用最少的錢買到種類最多且數(shù)量最多的鮮花。這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠鍛煉學(xué)生的開放性思維，還能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中解決實(shí)際問題，一舉兩得。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有充足的興趣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，利用學(xué)生的興趣設(shè)置游戲情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入所創(chuàng)設(shè)的情境之中，然后讓學(xué)生自由選擇游戲中的角色進(jìn)行演練。

例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)菜市場(chǎng)的情境，安排一些學(xué)生充當(dāng)買方，另一些學(xué)生充當(dāng)賣方，通過購(gòu)物游戲練習(xí)四則運(yùn)算。這種利用學(xué)生興趣模擬真實(shí)情境的教學(xué)，能使學(xué)生在不知不覺中鞏固知識(shí)、熟練運(yùn)用知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

為了順應(yīng)新課改的要求，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)跳出應(yīng)試教育的怪圈，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)的束縛，創(chuàng)新教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去，不斷提高課堂教學(xué)效率。

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