王秀娟

摘要：所謂項(xiàng)目式教學(xué)法就是以工作任務(wù)為重點(diǎn)，在課堂上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)方法能夠把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，是教師常用的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目式教學(xué)方法存在一些缺陷，假如課上的內(nèi)容都劃分成項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠，課堂時(shí)間很難充分利用起來(lái)。本文所講的翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)法，是把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，全方位地提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)法；中職會(huì)計(jì)類專業(yè)；課程應(yīng)用研究

近年來(lái)，項(xiàng)目式教學(xué)法已經(jīng)得到了很多專家的認(rèn)同，但這種教學(xué)方法在實(shí)際操作中不能充分地利用課堂時(shí)間，還需進(jìn)行改進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。我們所處的時(shí)代是一個(gè)信息化高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，各種信息都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，教師可以在網(wǎng)上找到各種視頻教學(xué)資源，學(xué)生可以利用這些便捷的資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)課程有一個(gè)大概的了解，掌握基本知識(shí)點(diǎn)，老師可以根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)講，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)模式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式大有不同。

一、中職會(huì)計(jì)類課程應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)法的必要性

（一）符合中職會(huì)計(jì)類專業(yè)的特征

中職會(huì)計(jì)類專業(yè)堅(jiān)持立德樹(shù)人，致力于培養(yǎng)與區(qū)域發(fā)展要求相適應(yīng)，具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和良好的職業(yè)道德，掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)核算及會(huì)計(jì)服務(wù)所必須具備的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和操作技能，具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力，具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。專業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的要求十分嚴(yán)格，所以要改進(jìn)課程的教學(xué)方法，理論聯(lián)系實(shí)際，提高課堂教學(xué)的效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

當(dāng)前中職會(huì)計(jì)類專業(yè)在實(shí)際授課中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師把知識(shí)硬性的灌輸給學(xué)生，學(xué)生的課堂積極性不高，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師教與學(xué)生學(xué)的契合度相對(duì)較弱，課堂教學(xué)效率低。翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)方法能夠讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)地提出問(wèn)題，這不但能夠提高學(xué)生的理論知識(shí)，還能提高實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題中增強(qiáng)自信，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，這種教學(xué)模式讓學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，能夠從側(cè)面鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)造力。在這種教學(xué)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師不再僅僅是知識(shí)的講授者，而是課堂的引導(dǎo)者，教師的工作重點(diǎn)有了很大轉(zhuǎn)變。在翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等、開(kāi)放的課堂環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，重在引導(dǎo)。教師把課堂的主動(dòng)性讓給學(xué)生，并不是放任不管，教師要指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。在課堂項(xiàng)目完成之后，可以采用小組之間互相評(píng)價(jià)的方式完善教學(xué)效果，學(xué)生之間互相評(píng)分更能體現(xiàn)問(wèn)題，不同小組之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)?？偠灾?，在中職會(huì)計(jì)類專業(yè)中開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，優(yōu)化課堂質(zhì)量。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)方法的特點(diǎn)

（一）教學(xué)效率高

翻轉(zhuǎn)課堂是從美國(guó)引進(jìn)的教學(xué)方法，其思想核心是讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)視頻了解課程的基本知識(shí)，在課上對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收和運(yùn)用，也就是說(shuō)把課堂上的時(shí)間用來(lái)內(nèi)化知識(shí)，這樣就大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)方法是一種新型的教學(xué)理念，教育界的專家對(duì)這種教學(xué)方法展開(kāi)了熱烈的討論。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生成為了課堂的主人，增強(qiáng)了學(xué)生的主體地位，聽(tīng)老師講課變成了和老師討論，增強(qiáng)了教師與學(xué)生的互動(dòng)。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)該首先分析教學(xué)目標(biāo)，把大塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，設(shè)立目標(biāo)明確的小項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在觀看教學(xué)視頻時(shí)，能夠?qū)φn程知識(shí)有一個(gè)大致的了解，然后通過(guò)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的討論，提高自身運(yùn)用知識(shí)的能力。

（二）把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)

在項(xiàng)目式教學(xué)法的使用中，每一個(gè)項(xiàng)目都有規(guī)定的任務(wù)和目標(biāo)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)提高了自身的實(shí)踐能力，也就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)能夠邊學(xué)邊運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，重視學(xué)生對(duì)技能的應(yīng)用，最終提高學(xué)生的拓展能力。

（三）促進(jìn)課堂角色轉(zhuǎn)變

運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)方法，有利于促進(jìn)課堂角色的轉(zhuǎn)變。這種新型的教學(xué)方法顛覆了傳統(tǒng)的教育理念，教師不用一遍遍地講授課程知識(shí)，沒(méi)有了繁瑣的教學(xué)工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了質(zhì)的改變，學(xué)生從被動(dòng)接受變成了主動(dòng)探索，從而有了強(qiáng)烈的求知欲望，課堂角色得到改變。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)方法在中職會(huì)計(jì)類教學(xué)中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)是有固定結(jié)構(gòu)的，在準(zhǔn)備階段，學(xué)生要在課前運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)看視頻，然后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以及時(shí)地測(cè)評(píng)練習(xí)結(jié)果，邊學(xué)邊練，最后還可以對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用

1.課程準(zhǔn)備階段

在課程準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)該仔細(xì)研究教學(xué)目標(biāo)，把知識(shí)點(diǎn)劃分出來(lái)，制定教學(xué)項(xiàng)目，然后自己制作教學(xué)視頻，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況觀看視頻。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的地方，可以把問(wèn)題記下來(lái)，留到課堂上進(jìn)行討論。準(zhǔn)備階段是整個(gè)課堂的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備工作做不好，接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)就難以完成。

2.在課程授課階段

在授課階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了知識(shí)要點(diǎn)，并且對(duì)課堂的活動(dòng)也有了大致的了解，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都規(guī)劃了特定的任務(wù)，教師要把學(xué)生進(jìn)行分組，明確每個(gè)小組成員的具體任務(wù)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地指導(dǎo)。中職會(huì)計(jì)類專業(yè)都比較注重實(shí)際操作能力，所以在授課過(guò)程中應(yīng)該加入一些實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)階段

會(huì)計(jì)類專業(yè)涉及到的學(xué)習(xí)內(nèi)容有很多，教師要明確各個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)，當(dāng)規(guī)定的任務(wù)完成之后，教師要讓小組展示成果，互相評(píng)價(jià)，然后把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和概括。學(xué)生要撰寫課程總結(jié)，把自己負(fù)責(zé)的任務(wù)、學(xué)習(xí)心得、遇到的問(wèn)題以及成果等寫下來(lái)，使教學(xué)評(píng)價(jià)更加完整。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.明確教學(xué)任務(wù)

中職會(huì)計(jì)類專業(yè)培養(yǎng)的是有實(shí)際操作能力的財(cái)會(huì)人才，引入翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)法能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在授課過(guò)程中，要把整個(gè)課程分成若干個(gè)項(xiàng)目，比如稅務(wù)崗位、成本崗位、結(jié)算崗位、出納崗位等，這些大項(xiàng)目下面再分成若干個(gè)小項(xiàng)目，然后規(guī)定學(xué)生的具體任務(wù)。中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程涉及到的內(nèi)容有很多，有一部分是關(guān)于核算銀行存款的，這部分內(nèi)容需要學(xué)生了解并掌握銀行轉(zhuǎn)賬的結(jié)算方式，清查銀行存款。學(xué)生在課前要依靠視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，熟悉銀行的轉(zhuǎn)賬方式和結(jié)算流程，明確各種結(jié)算方式的使用范圍，區(qū)分轉(zhuǎn)賬結(jié)算和現(xiàn)金結(jié)算，學(xué)會(huì)編制銀行的存款余額表。學(xué)生在課前就能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而能夠更加有目的性地去學(xué)習(xí)。

2.擴(kuò)展課堂內(nèi)容

在學(xué)習(xí)有關(guān)銀行存款核算的內(nèi)容時(shí)，教師可以針對(duì)支票讓學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練，操作訓(xùn)練需要實(shí)際場(chǎng)所和工具資料，教師要為學(xué)生提供這些東西。分組后，讓小組成員自由確定每個(gè)成員的任務(wù)。在實(shí)際訓(xùn)練中如果遇到困難，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自行解決，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，這樣學(xué)生能夠明確支票的使用和操作流程，深化了對(duì)課程內(nèi)容的理解，鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。當(dāng)實(shí)際訓(xùn)練完成時(shí)，教師應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)操作成果進(jìn)行評(píng)估。這樣所有的學(xué)生都能對(duì)錯(cuò)誤引以為鑒，更好地掌握課程內(nèi)容。目前，一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始采用翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)法，很多學(xué)生都認(rèn)同這樣的教學(xué)方法，表示這樣的學(xué)習(xí)模式能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)來(lái)說(shuō)，要做好課前視頻，明確學(xué)習(xí)項(xiàng)目，重視學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐。項(xiàng)目式教學(xué)能夠很好地適應(yīng)中職會(huì)計(jì)類專業(yè)的課程特點(diǎn)，有效提高課堂教學(xué)效率。這種新型的教學(xué)模式深化了學(xué)生的主體地位，也讓教師從繁重的工作量中解脫出來(lái)，促進(jìn)了教師工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。在實(shí)際的教學(xué)效果上，翻轉(zhuǎn)課堂能夠明顯提高會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

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