曹莉

摘要：高校會計專業(yè)肩負向社會輸送高素質(zhì)會計人才的責任，因此高校要與時俱進，加強會計專業(yè)教學改革創(chuàng)新。本文首先介紹了案例教學法的含義以及在會計專業(yè)教學中應用案例教學法的意義，然后分析了案例教學法在高校會計專業(yè)教學改革中的具體應用，最后提出了在高校會計專業(yè)中應用案例教學法的策略，旨在為高校會計專業(yè)教學改革提供借鑒參考。

關鍵詞：案例教學法；高校；會計專業(yè)；教學改革

一、案例教學法概述

現(xiàn)代案例教學法始于哈佛大學商學院，并逐步在世界范圍推廣。案例教學法就是在教學過程中應用真實案例，營造生動活潑的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主學習討論，在分析研討的過程中培養(yǎng)學生的思維能力、知識應用能力和解決問題的能力。案例教學法與傳統(tǒng)教學中的舉例子相比，傳統(tǒng)教學只是利用例子進行解釋論證，加深學生的理解，例子起的是輔助教學的作用。而案例教學是以學生為主體，教師為主導，學生在實際的教學情境中充分發(fā)揮自身才智發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高自身的知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，因此案例是教學的中心。

二、在高校會計專業(yè)教學改革中應用案例教學法的意義

會計專業(yè)是一門綜合性和實踐性較強的專業(yè)，高校會計專業(yè)畢業(yè)生不僅要掌握會計相關理論知識，還要具備處理實際工作的方法和技能。傳統(tǒng)高校會計專業(yè)教學重教輕學、重理論輕實踐、重知識積累輕能力培養(yǎng)，導致學生在步入職場后，難以勝任實際工作。因此，加強高校會計專業(yè)教學改革，提升會計專業(yè)學生的實踐業(yè)務能力和自主學習能力勢在必行。在會計專業(yè)教學中采用案例教學法，以真實的案例創(chuàng)設教學情境，能實現(xiàn)知識由量變到質(zhì)變的飛越，促使學生自主建構專業(yè)知識體系；還能發(fā)展學生的自主學習能力和實踐技能，增強學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，為學生就業(yè)做好充分的準備。此外，教師應用案例教學法進行教學也能提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

三、案例教學法在高校會計專業(yè)教學改革中的具體應用

（一）精選案例

精選符合教學目標和學生實際情況的案例是案例教學法的基礎，案例選擇的精確性和科學性直接影響案例教學的效果。優(yōu)質(zhì)案例應該具備以下特點：①教學內(nèi)容相關性。教師應該在充分掌握教材內(nèi)容的基礎上選擇現(xiàn)有案例，或者借助真實事件進行案例編制，確保案例內(nèi)容覆蓋教材知識點，符合教學目標。只有這樣的案例才能促使學生在學習探討中升華對理論知識的理解，在實際操作中提升實踐能力和自主學習能力。②經(jīng)典性和代表性。會計專業(yè)的實際工作內(nèi)容繁雜，教師難以在短暫的課堂教學中覆蓋所有的實踐項目，因此教師要選擇經(jīng)典鮮明的案例進行教學，促使學生舉一反三、融會貫通。③難度適宜。發(fā)揮案例教學法效用的關鍵是激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動學習思考。案例難度過大會影響學生的自信心和學習興趣，案例太簡單容易導致學生輕視教學內(nèi)容且盲目自大。因此教師要根據(jù)學生情況，合理控制案例難度，保證學生能在教師的引導下自主探究、深化理解、解決問題。

（二）案例分析

教師在課堂教學中要根據(jù)教學內(nèi)容和案例本身的特點找準案例引入時機，其次要合理的引導學生進行案例的分析與探究。案例分析是案例教學的關鍵環(huán)節(jié)，學生只有充分理解案例情境，找出案例中存在的問題，才能在此基礎上利用理論知識解決問題。案例分析可以分為學生個體的單獨分析和學習小組式討論分析，教師要合理引導學生的分析方向，避免偏題；還要科學控制案例分析環(huán)節(jié)的進度。

（三）實踐操作

實踐操作是學生踐行案例分析結(jié)果、解決問題、提高實踐業(yè)務能力的關鍵環(huán)節(jié)。會計專業(yè)的實踐操作大多借助計算機軟件實現(xiàn)，如財務報表編制、會計核算、合同簽訂、憑證填寫等，通過實際的在線模擬操作練習，學生能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實踐能力，及時發(fā)現(xiàn)并改正錯誤操作，提高實踐能力。

（四）效果評價

案例教學的最后環(huán)節(jié)是進行教學效果評價，首先要總結(jié)分析整個案例教學過程，其次要綜合評定學生的學習過程和學習結(jié)果，既要指出學生的錯誤和不足，也要贊揚學生的閃光點，以評價促發(fā)展，為后續(xù)的教學奠定基礎。

四、在高校會計專業(yè)教學改革中應用案例教學法的策略

（一）構建會計專業(yè)教學案例資料庫

案例選擇是案例教學的基礎，也是發(fā)揮案例教學法優(yōu)勢的重要環(huán)節(jié)，因此高校會計專業(yè)應該建立專業(yè)教學案例資料庫，為教師進行案例教學提供豐富的案例資源，增強教師教學案例的針對性、啟發(fā)性、真實性和代表性，保證案例教學質(zhì)量。教學案例資料庫的構建應注意以下幾點：①內(nèi)容全面性。會計專業(yè)涉及審計、會計電算化、財會、稅收、管理等，必須增強案例資料的全面性，還要同時涵蓋成功案例和失敗案例。②內(nèi)源多樣性。會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍廣，但不同類型企事業(yè)單位的會計工作內(nèi)容和特點不同，教學案例既要包括國內(nèi)企業(yè)案例，又要涉及國際企業(yè)案例。③時代性。國家政策和行業(yè)標準變化都會影響實際的會計工作。因此，會計專業(yè)案例教學資料庫要與時代接軌，及時進行案例更新、修正和補充。

（二）合理提升案例分析在學生成績中的比例

案例分析是案例教學的關鍵環(huán)節(jié)，案例分析的效果直接影響了學生問題解決的效率。因此教師要充分調(diào)動學生參與案例分析的積極性，在案例分析的過程中了解學生的問題分析能力。高校可以提升案例分析在成績中的比例，引起教師和學生對案例分析環(huán)節(jié)的重視。案例分析的速度、準確性直接反映了學生的思維能力、問題分析能力、專業(yè)敏感性等。但案例分析效果的評定主觀性較強，應該提前設置明確的評定標準，劃分評分等級，避免學生不滿評定結(jié)果，影響學習效果。

（三）提高會計專業(yè)教師隊伍的綜合素質(zhì)

教師隊伍是教學改革的實際踐行者，教師隊伍的綜合素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、教學素養(yǎng)直接影響教學改革的效果。案例教學法是以真實案例為基礎的教學方法，會計專業(yè)教師要充分發(fā)揮案例教學的優(yōu)勢，首先要轉(zhuǎn)變教學觀念，其次要具備精選案例、組織學生分析案例、合理控制教學進度、科學進行教學總結(jié)與評價的能力。由此而言，高校推進教學改革首先要提升教師隊伍的綜合素質(zhì)，以案例教學法強化會計專業(yè)教學改革，可以采用以下方法提升教師的教學素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。①組織專業(yè)教學技能培訓。②舉辦案例教學法教學技能競賽。③定期舉行教學經(jīng)驗交流研討會。④邀請企業(yè)相關成功人士、專家教授開設專題講座。

五、結(jié)語

綜上所述，伴隨市場經(jīng)濟發(fā)展，會計專業(yè)人才需求量不斷增加，但還是存在高校會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，主要原因在于高校會計專業(yè)畢業(yè)生缺乏實踐能力，難以應對企業(yè)運營過程中的實際會計問題。因此，高校會計專業(yè)教學改革創(chuàng)新迫在眉睫。案例教學法是理論和實踐相結(jié)合的教學方法，有利于同時培養(yǎng)學生的理論知識素養(yǎng)和專業(yè)實踐技能，因此高校要積極構建會計專業(yè)案例教學資源庫、優(yōu)化案例教學考評體系、提升會計專業(yè)教師隊伍的綜合素質(zhì)。充分發(fā)揮案例教學法優(yōu)勢，提升會計專業(yè)教學質(zhì)量，為社會輸送優(yōu)質(zhì)會計專業(yè)人才。

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