肖虹

【摘 要】

對于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，這不僅要求學(xué)生學(xué)會如何閱讀，也需要教師合理的引導(dǎo)學(xué)生閱讀，這也是對小學(xué)語文教師教學(xué)能力的考察。要想提高小學(xué)生的閱讀能力，就需要教師激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、引導(dǎo)學(xué)生們明確閱讀的意義、利用一切可利用的教學(xué)資源來促進學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文教學(xué) 閱讀能力 培養(yǎng)與提高 小學(xué)生

隨著新的課程改革在全國范圍內(nèi)的中小學(xué)的推廣，也對小學(xué)語文教師的教學(xué)有了更高的要求，需要教師在教學(xué)中培養(yǎng)與提高小學(xué)生的閱讀能力，本文主要論述小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)與提高策略，希望能對廣大的教師與學(xué)生帶來一些教學(xué)與學(xué)習(xí)上的啟示。

一、明確閱讀的意義

要想提高學(xué)生的閱讀能力，就需要學(xué)生們在閱讀之前明確閱讀的意義是什么，處于小學(xué)階段的學(xué)生，閱讀有幾個好處：第一，閱讀可以幫助小學(xué)生接觸和認(rèn)識更多的陌生詞匯，通過閱讀學(xué)生們可以了解陌生字詞的讀音、寫法等，拓展自己的詞匯量，可以幫助小學(xué)生在作文考試中運用有難度的詞匯寫作，為自己獲得更好的分?jǐn)?shù)。第二，通過閱讀學(xué)生可以明白字詞的含義，有的時候?qū)W生身邊沒有工具書可以查閱陌生字詞的含義，可以通過反復(fù)閱讀文章，將文章的前后內(nèi)容相聯(lián)系，可以大致理解陌生字詞的含義，這樣的方法也可以運用到考試中。第三，閱讀可以加強學(xué)生們的理解能力，只有通過閱讀，并且是反復(fù)的閱讀，學(xué)生才能理解文章的中心思想和作者的寫作意圖，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。第四，閱讀可以促進學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，通過閱讀有故事性的文章，學(xué)生可以通過思考慢慢理解故事的情節(jié)，梳理文章中的人物關(guān)系，使學(xué)生們的邏輯思維得到一定的發(fā)展。第五，通過閱讀可以積累好詞好句，在閱讀中常常會出現(xiàn)一些美妙的詞句，如果學(xué)生將這些詞句背誦下來，可以運用到自己的寫作中，使自己的文章更加的出彩。第六，通過閱讀學(xué)生可以學(xué)習(xí)到作者的寫作方法，有些文章寫的比較柔情，用的詞匯非常的唯美，學(xué)生們可以借鑒學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，提高自己的作文水平。

二、通過興趣提高小學(xué)生閱讀能力

俗話說：興趣是人類最好的老師。這句話并不是空穴來風(fēng)，當(dāng)一個人對一件事有足夠的興趣，他會產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。教師激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣也是為了了解學(xué)生們閱讀的心態(tài)，想要了解學(xué)生到底喜歡什么類型的文章。有的教師在閱讀課教學(xué)中并沒有真正了解到學(xué)生們想要閱讀什么，而且強制性的讓學(xué)生們閱讀教師安排的內(nèi)容，雖然學(xué)生會在閱讀中學(xué)到一點知識，但是學(xué)生們的內(nèi)心其實是排斥這種教學(xué)安排的，導(dǎo)致學(xué)生閱讀的效率也不是很高。因此，在閱讀課的教學(xué)中，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，讓學(xué)生們愛上閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。當(dāng)然不止閱讀課過程中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在語文課的日常教學(xué)中也可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教師將小學(xué)生的身心發(fā)展特點作為參考點，從小學(xué)生比較感興趣的方面入手。小學(xué)生比較喜歡與伙伴進行角色游戲的扮演，教師可以利用這一特點，以教材中的角色類文章為主題，人教版二年級上冊中的《小蝌蚪找媽媽》是很好的范例，其中有幾個動物，分別是：小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙，教師可以讓學(xué)生們扮演自己喜歡的角色，來進行故事的演繹，為了將故事演好，學(xué)生們一定會認(rèn)真的閱讀文章，通過角色扮演文章人物，學(xué)生們也會對每一個角色有更深刻的理解。

三、通過學(xué)習(xí)課文提高小學(xué)生閱讀能力

小學(xué)語文的教學(xué)主要是教師講述課文，讓學(xué)生們通過課文了解到一些知識，在文章的教學(xué)中，怎樣能提高學(xué)生的閱讀能力呢？當(dāng)然是有感情的朗讀，朗讀可以促進學(xué)生們對于文章的思考和對文章內(nèi)容的理解。小學(xué)語文教材中的文章體裁比較豐富，并且涉及的范圍也比較廣，教師可以利用教材，引導(dǎo)學(xué)生們在朗讀教材中感受文章的魅力，體會作者的感受，從而提高學(xué)生的閱讀能力。以人教版二年級上冊中《狐假虎威》的課文為例。

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于幾個小動物的故事，你們想不想知道它們之間發(fā)生了什么？

學(xué)生：想！

教師：好，那同學(xué)們要想知道小動物之間發(fā)生了什么就有感情地朗讀文章，一定要有感情地朗讀，在朗讀中感受每個小動物的心理變化是怎樣的，最后大家都說一說從故事中你得到了什么啟示。

（學(xué)生們都開始大聲的朗讀《狐假虎威》這篇課文）

通過有感情地朗讀課文，學(xué)生們明白了一個道理：依靠他人的勢力而欺負(fù)弱小的人，雖然能夠囂張一時，但最終是不會有好的下場。通過學(xué)習(xí)課本，學(xué)生們既可以提高自己的閱讀能力，又可以從課文中得到一些人生的啟示。

以上就是我提出的幾個關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)與提高的策略，當(dāng)然還有更多適合學(xué)生的建議，這就需要廣大的教師在教學(xué)中不斷探索，找到真正能夠提高學(xué)生閱讀能力的好方法。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陳香梅.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合閱讀能力的探究與實踐【J】.課外語文，2017（18）

【2】李艷玲，劉丹.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性與實效性【J】.課外語文，2017（18）