孫一新

【摘 要】 在幼兒美術(shù)欣賞活動中，教師要運(yùn)用多媒體手段為幼兒提供活動的機(jī)會，讓他們獲得審美的愉悅、創(chuàng)造的意識。本文主要闡述了民間美術(shù)的概念與教育價值，以及多媒體在幼兒園民間美術(shù)欣賞教育的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；民間美術(shù)；欣賞活動；多媒體

民間美術(shù)是中華民族的藝術(shù)瑰寶，它滋養(yǎng)了多民族的文化藝術(shù)，以獨(dú)特的魅力雄踞于世界民族文化之林。在外來文化的滲透影響下，人們的觀念發(fā)生改變，民間精美的手工藝品卻無人問津，加之民間老藝人的故去導(dǎo)致許多民間技藝走向消亡的邊緣。社會教育對保護(hù)、傳承傳統(tǒng)文化不加重視，很少有人去發(fā)掘民間美術(shù)的獨(dú)特審美價值，幼兒在光電世界中逐步遠(yuǎn)離了民間文化，這不能不引起我們教育工作者的警醒，教師要借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，引領(lǐng)幼兒了解、感悟中華文化，提高他們對民族文化的認(rèn)同感、創(chuàng)造力。

一、民間美術(shù)的概念與教育價值

民間美術(shù)是由人民群眾滿足自己的生活與審美需要而創(chuàng)作的，它是對衣、食、住、行等方面的直接表現(xiàn)，表達(dá)了勞動群眾對美的追求。它具有造型簡潔、功能完善的特征，能滿足人們多層次的需求。

民間美術(shù)種類多樣，具有一定的欣賞與教育價值。一是節(jié)日風(fēng)俗的民間美術(shù)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的信仰而產(chǎn)生的節(jié)日以及時令中的農(nóng)事節(jié)日，如反映春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等主題的有吉祥喜慶的木版年畫、精致靈巧的民間剪紙，除營造節(jié)日喜慶的氣氛外，還能體現(xiàn)人們歡度節(jié)日的心情。端午節(jié)造型別致的香包能表達(dá)人們平安吉祥的愿望，轉(zhuǎn)動的元宵花燈，能傳達(dá)好運(yùn)不斷的期盼。二是生活器具中的民間美術(shù)。民間美術(shù)源于生活，也服務(wù)于生活，能為人們的生活帶來便利，延續(xù)至今仍在使用的農(nóng)業(yè)生活、手工操作等工具以及炊具、廚具、茶具等也是生活中不可缺少的元素。三是游藝競技的民間美術(shù)。在歡樂祥和的節(jié)日中，不可缺少舞龍舞獅、踩高蹺等活動。

民間美術(shù)作品中蘊(yùn)含著豐富的情感，能引發(fā)人的想象，教師要結(jié)合生活經(jīng)驗，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)作品，讓幼兒在充分感受、分析、判斷中獲得美的享受。民間美術(shù)將審美的元素融入教學(xué)過程之中，讓幼兒在欣賞、感受生活中獲得積極的審美體驗。民間美術(shù)能在民俗活動中展現(xiàn)民族精神，能引領(lǐng)幼兒從多角度感受豐富的精神世界。

二、多媒體應(yīng)用于幼兒園民間美術(shù)欣賞教育的有效路徑

1.融入民間美術(shù)欣賞的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)、活動不可或缺的教育資源，教師要為幼兒提供快樂的活動環(huán)境，滿足他們的發(fā)展需求，讓他們獲得健康的成長。教師要借助于多媒體手段為幼兒提供欣賞民間美術(shù)的環(huán)境，讓他們在潛移默化中獲得傳統(tǒng)文化的熏陶，產(chǎn)生對民間美術(shù)的向往之情。教師可以用實物，也可以用多媒體呈現(xiàn)圖片，展現(xiàn)具有民間特色的裝飾，讓學(xué)生在不經(jīng)意間產(chǎn)生關(guān)注，在輕松、自然的環(huán)境中感受民間美術(shù)的趣味。教師要創(chuàng)設(shè)富有藝術(shù)氣息的民間活動環(huán)境，讓幼兒通過游戲的方式獲得審美經(jīng)驗，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。教師可以在教室里掛上有喜慶氣氛的中國結(jié)，掛上紅燈籠、張貼春聯(lián)，或以多媒體呈現(xiàn)生肖剪紙，營造過年的氛圍，讓學(xué)生在真實的情境中感受過節(jié)的快樂。

2.強(qiáng)化民間美術(shù)的欣賞活動。民間美術(shù)的教學(xué)，旨在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，豐富幼兒的情感體驗，讓他們在美術(shù)活動中提高審美能力與創(chuàng)造才能。欣賞活動比手工、繪畫活動更易于培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受與交流的能力，讓幼兒站在不同的角度去感知作品的藝術(shù)美，與同伴分享彼此的發(fā)現(xiàn)。教師既要為學(xué)生提供欣賞的空間，也要通過有效的引導(dǎo)、媒體的呈現(xiàn)，讓幼兒深入感知民間美術(shù)的內(nèi)容，體會其中深刻的內(nèi)涵，從而學(xué)會用獨(dú)特的語言去感知美、創(chuàng)造美。如在《陶藝——杯子》一課教學(xué)中，教者呈現(xiàn)多媒體課件，“我們生活中有許多有趣的杯子，讓我們一起來看看。”教者引導(dǎo)幼兒觀看杯子的造型與裝飾方法，讓幼兒思考：如果讓你買杯子，你會買哪一只？為什么？學(xué)生通過欣賞高的、矮的、胖的、瘦的，還有小動物形狀、水果形狀、小人形狀的杯子，感受到他們的與眾不同。教者繼續(xù)引導(dǎo)，“你準(zhǔn)備做一個什么樣的杯子？讓幼兒發(fā)揮自己的想象，大膽制作作品，教師及時捕捉幼兒有創(chuàng)意的想法，并及時用相機(jī)拍下來。

教師要適時引導(dǎo)幼兒欣賞民間美術(shù)，促進(jìn)幼兒的感官發(fā)展，讓他們感受到作品之美。欣賞也是一個充滿趣味的游戲過程，他們在獲得直觀的視覺沖擊的同時，也能接觸到現(xiàn)實生活中難以涉及的領(lǐng)域。為讓幼兒了解一些少數(shù)民族的生活習(xí)俗、風(fēng)土人情，讓他們感知到色彩、線條、圖案的巧妙搭配，可以用多媒體向幼兒呈現(xiàn)少數(shù)民族的服飾，讓幼兒融入到作品的情感之中，產(chǎn)生表達(dá)自己真實感受的愿望。

3.重視區(qū)域活動中的欣賞活動。教師要充分利用具有鮮明特征的民間美術(shù)材料，融入?yún)^(qū)域活動之中，或收集幼兒創(chuàng)造設(shè)計的美術(shù)作品，激發(fā)幼兒在欣賞后發(fā)現(xiàn)美、分享美的興趣。教師要結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，探尋豐富的生活資源，選用具有多樣性、層次性的材料，讓幼兒在充分地看、摸、玩中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。區(qū)域活動是根據(jù)主題活動的需要而確定內(nèi)容，通過不同主題的探究，為幼兒提供了探究的空間，讓幼兒走進(jìn)豐富多彩的民間美術(shù)之中。如在欣賞“老鼠娶親”時，教者先讓學(xué)生觀看動態(tài)的剪紙圖片，再轉(zhuǎn)換為動態(tài)的剪紙動畫，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中了解傳統(tǒng)的民俗故事。教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，讓幼兒分別扮演老鼠、新娘、轎夫等角色，讓幼兒在富有創(chuàng)意的活動中感受作品的韻味。

4.家庭要為幼兒提供感受民間文化的機(jī)會。教師要帶領(lǐng)幼兒走出教室，走進(jìn)民間藝術(shù)的文化生活，實地參觀民間美術(shù)的創(chuàng)作過程。在節(jié)假日里家長要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入民俗文化博物館，并傾聽他們在欣賞后產(chǎn)生的感受。家長在傳統(tǒng)節(jié)日中要營造濃厚的文化氛圍，要建立民間美術(shù)與日常生活的聯(lián)系，為幼兒提供感受民間美術(shù)作品的機(jī)會。幼兒園要建立家園聯(lián)系活動，創(chuàng)設(shè)互動平臺，為家長提供溝通交流的機(jī)會。幼兒園要定期舉辦開放日，邀請家長來參與民俗活動，通過民間美術(shù)的欣賞，與幼兒共同感受美術(shù)作品的韻味。

總之，民間美術(shù)作品是中華民族獨(dú)有的文化財富，具有濃厚的生活氣息。教師要充分挖掘民間美術(shù)作品蘊(yùn)含的教育價值，運(yùn)用多媒體手段引導(dǎo)幼兒欣賞民間美術(shù)作品，從而達(dá)到弘揚(yáng)民間文化，提升幼兒的審美意識，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感。

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