【摘要】數(shù)學(xué)課程的中心環(huán)節(jié)是探究，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的提問能力是十分重要的。學(xué)生提問能力的養(yǎng)成，對學(xué)生的自學(xué)能力和探索能力有著重要的幫助。文章主要論述了影響學(xué)生在課堂上主動提問的因素的分析以及從四個小的方面提出了如何培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力。

【關(guān)鍵詞】主動提問能力;初中數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)

一、前言

初中階段是培養(yǎng)初中學(xué)生思維能力的重要階段，在初中加強對學(xué)生主動提問能力的培養(yǎng)，有利于初中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和意識的培養(yǎng)，積極發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題，對學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的意義。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力是十分必要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，在課堂上老師對知識進行傳播沒有考慮到加強學(xué)生主動能力的培養(yǎng)，長此以往，制約了學(xué)生思考的空間，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生的主動提問。因為在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，要想教學(xué)效率得到不斷提高，需要很多因素共同作用，既需要考慮在教學(xué)中運用正確的教學(xué)模式，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好。

二、學(xué)生課堂上主動提問的影響因素分析

（一）組織語言的能力差，不能完成老師提問的內(nèi)容

在課堂學(xué)習(xí)中，長期以來的教學(xué)方式是老師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，老師提問，學(xué)生回答。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生主動提問。老師對一些知識進行傳播，忽略了學(xué)生在課堂上的提問，學(xué)生基本沒有機會在課堂上發(fā)表自己的觀點。有時候老師進行提問，學(xué)生沒有時間思考，不能很好地組織語言，不能用準確的語言回答老師提問的內(nèi)容。

（二）學(xué)生提問的勇氣不足

有的學(xué)生的心理比較封閉，很多的想法往往不想和別人分享。這種因素也會導(dǎo)致學(xué)生不喜歡主動進行提問，沒有足夠的勇氣進行提問。

（三）對待課堂的態(tài)度

長時間以來，由于傳統(tǒng)文化的影響，學(xué)生在課堂上就要認真聽講，不能影響其他同學(xué)。而這種學(xué)習(xí)方式也導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上不主動地進行提問，雖然有的同學(xué)在課堂上有疑問，但怕在課堂上提問會影響老師講課的進度，這也是學(xué)生在課堂上不主動提問的原因。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力

（一）營造輕松愉快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動提問

初中生處于青春期，有很強的好奇心和求知的欲望，老師在進行教學(xué)的時候應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的特點進行分析，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)在輕松愉快的課堂氣氛中為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠主動提問，提高學(xué)生的提問能力。老師在講述新的知識時，應(yīng)當以學(xué)生為中心，給予學(xué)生充分的提問空間，提高學(xué)生自主提問的能力，讓沉悶的課堂氛圍更加活躍。在現(xiàn)代的課堂教學(xué)中，學(xué)生處于主要的地位，老師應(yīng)當給予學(xué)生充分的信任，建立和諧的師生關(guān)系，營造一種輕松愉快的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極，能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生擁有創(chuàng)造性的思維，促使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂上，使學(xué)生的主動提問能力促進他們想象力的不斷發(fā)展。

（二）創(chuàng)造形象生動的教學(xué)意境，引導(dǎo)學(xué)生主動提問

初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著獨特性，老師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當建立生動形象的教學(xué)意境，這在一定程度上能夠提高學(xué)生思維的活躍性，促進學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的不斷發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動提問，促進學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識的不斷理解和掌握，使學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識進行應(yīng)用時，更加得心應(yīng)手。所以創(chuàng)造形象生動的教學(xué)意境，尊重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生主動提問的能力進行培養(yǎng)有著重要的作用。

華師大版的初中數(shù)學(xué)課本中有一章內(nèi)容為一元一次函數(shù)，其中有一些現(xiàn)實的例子，老師可以根據(jù)課本上的例子引導(dǎo)學(xué)生不斷進行思考，主動提問，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生帶著疑問去思考，如此有利于學(xué)生主動提問能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）注重教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問的心理素質(zhì)

初中生對于很多事物都充滿著好奇心，對于外界的認知還沒有達到一定的水平，影響了他們主動提問能力的提高。學(xué)生在進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，由于數(shù)學(xué)本身的抽象性和復(fù)雜性，導(dǎo)致在向老師提問的時候有一些顧慮，例如：學(xué)生認為自己提出的問題較為簡單，害怕受到老師的批評。這種心理導(dǎo)致初中學(xué)生在課堂上不敢主動提問問題，所以，老師在傳授知識的時候應(yīng)當注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動地進行提問，讓初中生把在課堂中聽不懂的問題及時提出來，在教學(xué)中營造輕松的課堂氣氛，使學(xué)生的心情更加平靜，讓學(xué)生在課堂上感覺到親切，確立學(xué)生的主體地位，進而消除學(xué)生的恐懼心理，讓學(xué)生能夠在課堂上正確地認識問題，提高學(xué)生主動提問的能力。

（四）進行正面的教學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生主動提問

初中數(shù)學(xué)的知識基礎(chǔ)，影響著學(xué)生在今后對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的速度和效率。在通常情況下，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生接受知識的能力較強，并能夠提出很多有價值的問題，這對老師教學(xué)工作的順利進行有著重要的意義;而數(shù)學(xué)能力較差的學(xué)生接受新知識的能力較弱，理解困難，所提出的問題不能滿足實際的需要。所以，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當充分考慮學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進行針對性教育，發(fā)揮學(xué)生自身的特點，讓學(xué)生對主動提問充滿著興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力。老師在培養(yǎng)學(xué)生提問能力的同時還要對學(xué)生進行規(guī)范和制約，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂上的活動，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，在進行評價的時候充分考慮到學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生不斷地進行思考，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，使同學(xué)們掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目標，有針對性地對學(xué)生進行訓(xùn)練，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，加強對初中學(xué)生主動提問能力的培養(yǎng)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成，有利于學(xué)生形成良好的思維結(jié)構(gòu)。初中生主動提問能力并不是一下子就形成的，初中數(shù)學(xué)老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，不斷地傳授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力，有利于學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動提問，讓學(xué)生感受到提問的樂趣，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

【參考文獻】

[1]鞏建文.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的提問能力[J].學(xué)周刊，2012（03）：154-155.

[2]劉本雄.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑[J].新校園（中旬），2016（05）：86.

[3]徐華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑[J].教育教學(xué)論壇，2014（33）：80-81.

[4]宮恒俊.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力[J].新校園（中旬），2016（05）：40.

[5]陳新.例談初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生提問能力培養(yǎng)的實踐與思考[J].課程教育研究，2014（01）：128-129.