【摘要】近幾年來(lái)，農(nóng)村學(xué)校單親家庭的學(xué)生比例有所上升。父母離異或者其他原因造成單親家庭，給子女帶來(lái)的傷害是巨大的，特別是心理方面，很多單親家庭學(xué)生都不同程度地表現(xiàn)出心理障礙。如何對(duì)單親家庭的學(xué)生開(kāi)展心理教育，文章將分析農(nóng)村初中單親家庭學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，并提出有效的改善策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;單親家庭學(xué)生;心理健康現(xiàn)狀; 策略

在當(dāng)今市場(chǎng)化、信息化快速發(fā)展的社會(huì)大背景下，傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊，離婚率大幅提高，單親家庭學(xué)生數(shù)量呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。特別是農(nóng)村，父母離異或者父母單方去世，給單親家庭學(xué)生造成了巨大心理傷害。再加上農(nóng)村的單親家庭學(xué)生又大多數(shù)是留守學(xué)生，生活上長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)，經(jīng)受比普通孩子更多的磨難，小小的心靈遭受巨大創(chuàng)傷，嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。父母離異或者一方去世，使留守的單親家庭學(xué)生承受了更多的心理壓力，他們不同程度出現(xiàn)了抑郁、憎恨、多疑、嫉妒等心理障礙，養(yǎng)成了厭學(xué)、逃學(xué)、打架、迷戀網(wǎng)吧，違反學(xué)校紀(jì)律等不良行為習(xí)慣。如何正視單親家庭學(xué)生的心理現(xiàn)狀，對(duì)單親家庭學(xué)生開(kāi)展心理健康教育呢？以下是筆者的一些心得體會(huì)。

一、農(nóng)村單親家庭學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀

單親家庭是脆弱的，也是動(dòng)蕩不安的，單親家庭最大的受害者是失去父親（或母親）疼愛(ài)的子女。因此，失去父親（或母親）對(duì)年幼的子女打擊是巨大的，造成的心理創(chuàng)傷很難愈合。

（一）抑郁心理

單親家庭的學(xué)生對(duì)失去父親（或母親）十分痛苦，很長(zhǎng)時(shí)間不能從失親的陰影中走出來(lái)，于是在精神狀態(tài)上常常出現(xiàn)悶悶不樂(lè)、容易悲傷、情緒低落、對(duì)任何事情都提不起興趣等抑郁表現(xiàn)。

（二）憎恨心理

單親家庭的學(xué)生對(duì)父母離異充滿憎恨，他們討厭父母爭(zhēng)吵，憎恨父母不關(guān)心自己的成長(zhǎng)和感受，憎恨離開(kāi)的父親或母親，或是站在父母其中一方去憎恨另一方。這種憎恨心理久而久之就會(huì)泛化，擴(kuò)展為對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)生活的憎恨和不滿，以及對(duì)他人的冷漠。因此，他們往往表現(xiàn)出對(duì)同學(xué)、對(duì)集體缺乏熱情，對(duì)公益事業(yè)表現(xiàn)冷淡，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)故意違反學(xué)校紀(jì)律，破壞公共財(cái)物。

（三）易怒，攻擊性強(qiáng)

單親家庭的學(xué)生由于家庭缺陷，不懂得如何宣泄自己的不良情緒，常常表現(xiàn)出性情暴躁、容易沖動(dòng)、攻擊性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，他們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)罵人、打架、斗毆等不良行為。

（四）自卑心理

父母長(zhǎng)期吵鬧，冷戰(zhàn)，互相推諉，以及周圍鄰居們的議論，對(duì)單親家庭學(xué)生的自尊心打擊很大。他們覺(jué)得家庭的破碎是很丟人的事情、不光彩的事情，自覺(jué)比同齡人矮了一頭，產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信心。這種自卑心理漫延到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，他們覺(jué)得自己什么也做不好，精神萎靡不振，破罐破摔。

（五）多疑嫉妒

單親家庭的學(xué)生普遍比較敏感，比普通家庭的學(xué)生更多疑，更容易產(chǎn)生嫉妒心理。對(duì)于別人的議論總喜歡往自己身上遷移，總懷疑別人在議論自己，總猜疑別人在說(shuō)自己的壞話，甚至懷疑老師也不信任自己。敏感多疑的心理，讓他們心緒不能平靜，容易與人產(chǎn)生對(duì)立情緒，同時(shí)也帶來(lái)了人際交往的困難，很難交到知心朋友。

（六）孤僻膽小

離異家庭在家庭解體過(guò)程中或多或少地經(jīng)歷過(guò)吵吵鬧鬧的階段。在父母的吵鬧過(guò)程中，子女成了直接受害者。父母會(huì)把自己的壞情緒帶給孩子，甚至把子女當(dāng)成出氣筒，把對(duì)對(duì)方的怨氣撒到子女身上。因此，離異家庭的孩子在緊張氣氛中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活，養(yǎng)成了孤僻、膽小怕事的性格，具體表現(xiàn)為不敢與人交往，不敢回答問(wèn)題，喜歡躲在一旁。

（七）情緒不穩(wěn)定

單親家庭的學(xué)生情緒很不穩(wěn)定，經(jīng)常出現(xiàn)易怒、易悲等不良的情緒，比如發(fā)怒摔東西，離家出走，甚至有自殘、自殺輕生等極端想法。

二、農(nóng)村初中單親家庭學(xué)生心理教育的策略

多年的實(shí)際教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，單親家庭學(xué)生的心理失衡是可以轉(zhuǎn)化和矯正的。只要老師能夠采取符合青少年心理活動(dòng)規(guī)律、符合青少年個(gè)性需求的教育方式，開(kāi)展耐心細(xì)致、情理交融的教育工作，單親家庭學(xué)生的不良心理狀況就會(huì)有所改觀，單親家庭學(xué)生也能擁有幸福人生。

（一）建立單親家庭學(xué)生心理健康檔案

從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就要針對(duì)單親家庭學(xué)生建立心理健康檔案。檔案內(nèi)容包括學(xué)生姓名、父母離異（或死亡）時(shí)間、家庭成員、健康情況、家長(zhǎng)聯(lián)系電話等等，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，掌握單親家庭學(xué)生在家中的具體情況。

（二）幫助單親家庭學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀

思想決定態(tài)度，態(tài)度決定行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果，所有的偏差行為都因?yàn)橛衅畹乃枷攵a(chǎn)生的。因此，要轉(zhuǎn)化單親家庭學(xué)生的不良心理狀況，首先要轉(zhuǎn)變他們的思想觀念，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，正確對(duì)待生活中的磨難。教師要利用各種教育方法讓他們知道，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功”;讓他們知道，成為單親學(xué)生并不是他們的過(guò)錯(cuò);讓他們知道，無(wú)論父母做出何種選擇，父母永遠(yuǎn)都是最愛(ài)自己的人;讓他們知道不怕困難和挫折，只要一直努力和堅(jiān)持，就能實(shí)現(xiàn)自己心中的理想。教師要幫助單親家庭學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，激發(fā)他們心中的正能量，打敗消極思想情緒，從而達(dá)到提高他們的認(rèn)識(shí)、喚醒他們的生活信念的目的。

（三）用愛(ài)打開(kāi)單親家庭學(xué)生的“心靈枷鎖”

1.教師要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì)了解、關(guān)心單親家庭學(xué)生。

2.教師對(duì)單親家庭學(xué)生要做到尊重、理解、寬容和信任，與他們產(chǎn)生共鳴，從而教育、引導(dǎo)他們走向正確的人生道路。

3.教師要給單親家庭學(xué)生多一點(diǎn)激勵(lì)、多一點(diǎn)期待，讓單親家庭學(xué)生有克服困難、不斷向上的毅力和決心。

實(shí)踐證明，心靈與心靈相接觸的過(guò)程是無(wú)比微妙的，它發(fā)揮著其他任何教育手段都無(wú)法代替的巨大作用。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就像一盞明亮的燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的方向，使落后者奮進(jìn)，使悲觀者看到希望，使冷漠者都燃起熱情。因此，只要充分發(fā)揮師愛(ài)感化、激勵(lì)、調(diào)節(jié)、引導(dǎo)等作用，一定會(huì)使單親家庭學(xué)生的人格受到感化，情操受到陶冶，從而讓他們有足夠的動(dòng)力努力前行。

4.用賞識(shí)教育開(kāi)啟單親家庭學(xué)生自信的大門。賞識(shí)就是俗話說(shuō)的“看得起”，是在承認(rèn)差異、尊重差別的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生獲得自我價(jià)值感，是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一種激勵(lì)手段。教師要在平時(shí)的教育工作中無(wú)時(shí)無(wú)刻地滲透賞識(shí)教育，開(kāi)啟單親家庭學(xué)生自信的大門。

比如在課堂的教學(xué)過(guò)程中，多給單親家庭學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的回答進(jìn)行正面的評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì);在班級(jí)管理方面，每天都想方設(shè)法找到單親家庭學(xué)生做得好的地方予以肯定，用放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡看他們的缺點(diǎn);用欣賞的目光關(guān)注每一位單親家庭學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步;收集其他教師對(duì)他們的贊許，及時(shí)反饋給單親家庭的學(xué)生和家長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

對(duì)單親家庭學(xué)生的賞識(shí)教育不需要特定的時(shí)間、地點(diǎn)和華麗的詞匯，一個(gè)贊許的目光、一個(gè)豎起的大拇指、一個(gè)贊賞的微笑、一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，都能燃起單親家庭學(xué)生自信的火把。所以，教師無(wú)論在何時(shí)何地都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)單親家庭學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們克服自卑心理，增強(qiáng)自信心。

5.開(kāi)展多樣化的班級(jí)活動(dòng)使單親家庭學(xué)生融入班集體。班級(jí)是學(xué)生在初中生活的一個(gè)集體，學(xué)生在這個(gè)集體中相互合作和交流能夠增進(jìn)彼此之間的感情。開(kāi)展多樣化的班級(jí)活動(dòng)，讓單親家庭學(xué)生融入班集體中，與同學(xué)形成良好的同伴關(guān)系，從而擺脫憂郁的情緒，消除孤僻的性格，達(dá)到身心健康發(fā)展的目的。

比如班級(jí)的板報(bào)活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、演講活動(dòng)等等，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生根據(jù)興趣和學(xué)習(xí)需求自主進(jìn)行設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，這樣可以緩解單親家庭學(xué)生的心理、精神壓力，從各個(gè)方面鞏固學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的技能。

又如，開(kāi)展班干部輪崗活動(dòng)，讓單親家庭學(xué)生也有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)。由于各種原因，單親家庭學(xué)生一直以來(lái)被同學(xué)看不起，沒(méi)有機(jī)會(huì)當(dāng)班干部，只是飽嘗了被管理、被批評(píng)、被指責(zé)、被鄙視的滋味。班干部輪崗活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生（包括單親家庭學(xué)生）都有機(jī)會(huì)上崗“執(zhí)政”，人人參與管理，人人接受管理。在這個(gè)班干部輪崗活動(dòng)過(guò)程中，單親家庭學(xué)生學(xué)會(huì)了自我管理和自我教育。班干輪崗為單親家庭學(xué)生提供了充分展示自己個(gè)性空間的同時(shí)，也讓單親家庭學(xué)生找到了一種存在感，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和不足，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化不良行為習(xí)慣的目的。

在開(kāi)展多樣化班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，讓他們感受到老師、同學(xué)對(duì)他們的重視與關(guān)愛(ài);要尊重單親家庭學(xué)生的人格和生活隱私，不在工作中流露出對(duì)他們的好惡態(tài)度，更不能有歧視、嘲笑、戲弄單親學(xué)生的做法;要善于發(fā)現(xiàn)單親家庭學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，重視他們的個(gè)性需求。通過(guò)參與班級(jí)活動(dòng)，單親家庭學(xué)生能充分感受到集體的溫暖、同伴的關(guān)愛(ài)，師生之情、同學(xué)友誼大大地彌補(bǔ)了他們?nèi)笔У挠H情，撫平了心中的傷痛，實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)。

總之，單親家庭學(xué)生的心理健康發(fā)展關(guān)系著他們一生的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，教師要樹(shù)立正確的教育理念，用愛(ài)心關(guān)注他們的生活，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的家庭，關(guān)注他們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們打破心中的牢籠，融入班級(jí)、融入學(xué)校、融入社會(huì)，成長(zhǎng)為陽(yáng)光自信的青少年。

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