社會(huì)的發(fā)展決定了教育必須要緊隨其后，決定了教育要時(shí)刻保持生命力，而教師則需要不斷關(guān)注學(xué)生的情況以及適時(shí)地改進(jìn)教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時(shí)，要從多方面對(duì)如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)進(jìn)行研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解和學(xué)生的階段性特征，并在這一基礎(chǔ)上提出實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的具體可實(shí)施方法，當(dāng)然這需要所有教師的共同努力。應(yīng)此需求，本文從精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、合理利用教學(xué)資源以及充分發(fā)揮學(xué)生主體性三個(gè)方面，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué)做出了以下論述。

眾所周知，小學(xué)語文作為基礎(chǔ)科目，一直以來都受到重視，它對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生知識(shí)技能的積累具有重要作用，同時(shí)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的一個(gè)語言基礎(chǔ)，而在這一階段，學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀也處于構(gòu)建的階段，因此小學(xué)階段語文的重要性毋庸置疑。同時(shí)，教育的發(fā)展決定了小學(xué)語文不能停留于傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，而是要快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的前提就是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué)，為此，本文從以下三方面展開了分析與論述。

精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的靈魂，一直以來都受到眾多一線教師的重視，與此同時(shí)，伴隨著教育的發(fā)展和學(xué)生自主意識(shí)的提高，一個(gè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用。因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)提前準(zhǔn)備，是為了更好地把握課堂教學(xué)過程而存在的，為此，教師應(yīng)更加注重教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理性，并提前預(yù)測出教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題以及應(yīng)對(duì)方法，做到精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué)做好前提準(zhǔn)備。

例如：在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這篇文章時(shí)，為了使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，我提前對(duì)文章進(jìn)行多方面的了解，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，將理解課文內(nèi)容、體會(huì)孫臏的足智多謀作為教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備好了適合這篇文章的導(dǎo)入方法，同時(shí)考慮到了課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并為此做了系統(tǒng)地分析。因此，通過教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我在對(duì)這篇文章的把握可以說是嫻熟至極，這對(duì)于進(jìn)行課堂教學(xué)來講是具有很大優(yōu)勢的。最終，這種優(yōu)勢得到了最完美的展現(xiàn)，因?yàn)樵谶@節(jié)課程中，學(xué)生不僅完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，還通過田忌在賽馬中所展現(xiàn)的清晰頭腦，懂得了要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

合理利用教學(xué)資源

隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)資源已經(jīng)不僅僅限于教材這一方面，更包括一些有利于教學(xué)的物力、財(cái)力、人力等因素，還包括一些學(xué)生的非智力因素、教師的道德修養(yǎng)、教學(xué)模式的因素等，而對(duì)這些因素的合理利用，將對(duì)小學(xué)語文的有效教學(xué)帶來直接的促進(jìn)作用。同時(shí)，面對(duì)形式各樣的教學(xué)資源，作為教師一定要注重這其中的取舍，不能采取“一鍋端”的方式，而是要在符合學(xué)生實(shí)際情況的前提下，選擇對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生積極影響的教學(xué)資源。顯然，如果能做到合理利用教學(xué)資源，必將能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

例如：在學(xué)習(xí)《天外來客——隕石》這篇詩歌時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)詩歌的理解能力不足，但是對(duì)這類題材很感興趣，我決定利用教學(xué)資源降低這篇詩歌的難度，使學(xué)生詳細(xì)了解隕石這一天外來客，同時(shí)激發(fā)他們探索大自然奧秘的興趣。于是，課程開始前，我充分利用多媒體這一教學(xué)資源，搜集了眾多關(guān)于隕石的圖片和資料，將他們制作成課件。課程開始后，我根據(jù)詩歌內(nèi)容將圖片與資料展示給學(xué)生，而這一教學(xué)資源的利用，使大家直觀地感受到了隕石的魅力，并獲得了隕石方面的知識(shí)，可見，合理利用教學(xué)資源對(duì)小學(xué)語文有效教學(xué)具有重大作用。

充分發(fā)揮學(xué)生主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，但是長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)卻一直忽略了這一點(diǎn)，而過于重視教師的直接傳授，導(dǎo)致了學(xué)生的主體性無法發(fā)揮出來，進(jìn)而直接影響了學(xué)生自主意識(shí)的提高。伴隨著教育的發(fā)展，學(xué)生的主體性越來越受到重視，并且已經(jīng)從口頭描述轉(zhuǎn)變?yōu)樵诂F(xiàn)實(shí)中實(shí)踐，顯然這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重大意義。因此，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性是非常有必要的，這意味著在教學(xué)過程中，教師要更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，并給予他們自由選擇的權(quán)利和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

例如：在學(xué)習(xí)《禮物》這篇詩歌時(shí)，我為了使學(xué)生能夠體會(huì)到禮物所承載的意義，給出了一定的時(shí)間讓大家與身邊的人討論自己收到的最珍貴的禮物是什么以及是誰送的。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生說出自己最珍惜的禮物是什么，以及珍惜它的理由，通過對(duì)“禮物”的不斷討論，學(xué)生們從中逐漸感受到了禮物不單單是作為禮品而存在的，更多的是寄托著親人的關(guān)愛和期盼，這是學(xué)生充分發(fā)揮主體性后自主感知的，對(duì)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué)具有不可忽視的作用。

總之，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué)是教育發(fā)展的需求，也是教師將要為之努力的目標(biāo)，與此同時(shí)，我們更應(yīng)該堅(jiān)持以生為本的理念，有效提高語文教學(xué)的質(zhì)量。