蘇霍姆林斯基說：“勞動(dòng)中的創(chuàng)造是發(fā)展學(xué)生智力的最強(qiáng)有力的刺激之一?！眲诩颊n是一門綜合性的學(xué)科，要求學(xué)生把動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、參與性和探究性。勞技課是最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的學(xué)科。然而，學(xué)生的勞技能力并不是天生的，而是在勞動(dòng)過程中不斷獲得的。因此，我們要在勞技課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)在“拓展創(chuàng)新”環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，抓住拓展創(chuàng)新點(diǎn)、組織教學(xué)活動(dòng)、提升創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在創(chuàng)造中成長(zhǎng)，在創(chuàng)造中展現(xiàn)個(gè)性。

下文，我結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，談一談在紙工課中如何抓住拓展創(chuàng)新點(diǎn)，來設(shè)計(jì)“拓展創(chuàng)新”環(huán)節(jié)。

一、裝飾作品的外觀

作品外觀的裝飾是最基本的拓展方式，學(xué)生通常選擇運(yùn)用繪畫、粘貼小飾品的方式來裝飾作品，使作品更有層次感、立體感、藝術(shù)感和美感。《裝飾畫框》一課是在學(xué)生掌握衍紙技巧和紙黏土浮雕技巧的基礎(chǔ)上開展的，所以學(xué)生在掌握制作畫框技能后，會(huì)選擇用衍紙和浮雕來裝飾畫框。既復(fù)習(xí)了衍紙和浮雕技藝，又對(duì)作品外觀的創(chuàng)新性進(jìn)行了提升，使動(dòng)手與動(dòng)腦緊密結(jié)合起來，技術(shù)素養(yǎng)得到了提升。

二、改變作品造型

造型創(chuàng)新設(shè)計(jì)是積極、活躍的創(chuàng)新性思維活動(dòng)過程，方法多樣，不拘一格，滿足學(xué)生不斷提高的審美觀念。通過作品造型的改變能更好地體現(xiàn)出創(chuàng)意技術(shù)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)。優(yōu)秀的造型設(shè)計(jì)都離不開獨(dú)特的創(chuàng)意，所以創(chuàng)意匱乏的作品也是缺乏新意和生機(jī)的，無法體現(xiàn)出作品的魅力?！堆芗埉嫛芬徽n，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握衍紙畫的基本技法，在掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，可進(jìn)一步拓展學(xué)生衍紙畫的設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)出不同的衍紙圖案和不同的藝術(shù)展現(xiàn)形式，體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)造思維，并讓學(xué)生感受到勞技課的魅力，體會(huì)到原來所學(xué)知識(shí)可以創(chuàng)造出這么美好的作品。

三、增加作品功能

勞技教學(xué)不僅要立足于課堂，更要面向生活，走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。我們一直認(rèn)為，有需求才有創(chuàng)新，需求是創(chuàng)新的原動(dòng)力?！栋賹毾洹芬徽n看似創(chuàng)新性不強(qiáng)，學(xué)生無從下手，當(dāng)學(xué)生制作完百寶箱后，發(fā)現(xiàn)它并不實(shí)用，質(zhì)地軟，又裝不了什么東西。于是本課針對(duì)百寶箱要滿足收納需求這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。以抽屜的蜂巢隔板給學(xué)生靈感。學(xué)生覺得可以將幾位同學(xué)的作品組合起來，制作成多功能的百寶箱，以滿足不同的收藏需求。另外，學(xué)生通過了解百寶箱的功能：裝金銀財(cái)寶。從安全性、牢固度、實(shí)用性等方面著手，對(duì)作品進(jìn)行了升級(jí)。

四、更新制作材料

材料是制作的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生了解制作材料的多樣性及各種不同材料的屬性。我們可以組織學(xué)生展開交流討論，開闊學(xué)生們的視野，讓學(xué)生自主探究如何利用其他材料來制作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，積極創(chuàng)新?！妒迩砂濉分幸?guī)定用卡紙制作十五巧板，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)卡紙并不是很實(shí)用，卡紙?zhí)?，不太好拼擺，并且容易產(chǎn)生折痕。在玩了幾次過后，就不那么平整和美觀了。教師可以讓孩子們思考：能否使用其他材料來制作十五巧板呢？有的同學(xué)就想到用彩色塑料片來替代卡紙，增強(qiáng)實(shí)用性。勞技課也應(yīng)該是高科技的承載點(diǎn)，還有的同學(xué)就想到了用3D打印技術(shù)來制作立體巧板，增加了游戲的趣味性。

五、豐富制作方法

在通常情況下，在勞技紙工制作中，制作方法并不是唯一的。引導(dǎo)學(xué)生探究新的制作方法也是一種提高學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。教師可以設(shè)計(jì)“你還能用其他方法來制作嗎”這樣的探究性問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的理解和掌握，來提升他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?！墩奂埡小芬徽n中，根據(jù)書本提供的制作步驟完成紙盒的制作后，可以利用信息技術(shù)手段，在網(wǎng)上查找各種紙盒的制作方法，進(jìn)行拓展練習(xí)。

六、改進(jìn)制作技術(shù)

科學(xué)技術(shù)是一個(gè)民族文明程度的重要標(biāo)志之一，是民族生命力、創(chuàng)造力的體現(xiàn)。技術(shù)創(chuàng)新是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的推動(dòng)力。因此，我們需要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新的能力。在《連桿玩具》一課中，學(xué)生在了解了連桿玩具的結(jié)構(gòu)后，可以讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，制作不同結(jié)構(gòu)的連桿玩具。操縱桿可設(shè)計(jì)為單操縱桿、雙操縱桿等，搖臂也可設(shè)計(jì)為單搖臂、雙搖臂或多搖臂。通過技術(shù)改進(jìn)生成的玩具更富創(chuàng)意、更有挑戰(zhàn)性、更具趣味性。在制作3D眼鏡時(shí)，3D眼鏡鏡框和鏡腿的組合方式有很多種，粘貼面可以放在鏡腿上也可以放在鏡框上，可以讓學(xué)生總結(jié)各種粘貼方式的優(yōu)缺點(diǎn)。如果選擇大一點(diǎn)的卡紙，還可以將眼鏡的鏡框和鏡腿設(shè)計(jì)成一體的，避免粘在一起。通過制作技術(shù)的改進(jìn)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)原有技術(shù)的掌握程度，并加深了學(xué)生的印象，更大程度地挖掘了學(xué)生的潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供更廣闊的空間。

拓展創(chuàng)新是勞技進(jìn)步的表現(xiàn)，是一門無盡的學(xué)問。在教學(xué)中教師要以學(xué)生的發(fā)展為需求，通過挖掘勞技課中的拓展創(chuàng)新點(diǎn)，為學(xué)生的創(chuàng)新思維打開一扇窗，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐、不斷提升自我，使學(xué)生擁有更多的奇思妙想及創(chuàng)造性成果。