家庭教育對(duì)幼兒發(fā)展的有利影響

良好的經(jīng)濟(jì)條件有利于幼兒成長

近年來，經(jīng)濟(jì)獲得了飛速發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)生活水平不斷提高。隨著家庭物質(zhì)生活水平的提高，家長越來越重視對(duì)孩子進(jìn)行教育投資。從孩子們參加特長班、興趣班的情況來看，有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著孩子年齡的增長，從托兒班到學(xué)前班，為孩子們開設(shè)的興趣班數(shù)量和項(xiàng)目越來越多，時(shí)間也越來越長。尤其是對(duì)于大班的孩子來講，絕大部分孩子都在上興趣班，有的學(xué)珠心算、邏輯狗，有的學(xué)鋼琴、聲樂、創(chuàng)意美術(shù)，有的學(xué)習(xí)外語、語言表演等，其中大部分孩子都參加了兩項(xiàng)及兩項(xiàng)以上的興趣班。從調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)興趣班收費(fèi)每項(xiàng)都在150元/月，因此家長每月為幼兒支付正常的幼兒園學(xué)費(fèi)之后，還要另外支出至少300元左右的興趣班學(xué)費(fèi)。此外，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件越來越好，很多家長為孩子購買了各種益智類、生活類的書籍和玩具，而且數(shù)量都很多。由此可見，良好的經(jīng)濟(jì)條件為孩子健康成長提供了有力保障。

父母素質(zhì)高是家庭教育成功的前提

父母是孩子的第一任教師，父母素質(zhì)的高低在一定程度上決定了家庭教育成功與否。在家庭教育中，家長對(duì)子女的影響是潛移默化的，因此家長應(yīng)該不斷提高自己的素質(zhì)，以提高家庭教育的質(zhì)量。研究和實(shí)踐證明，父母具有較高的文化水平有利于他們對(duì)幼兒展開正常的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，且他們的觀察指導(dǎo)能力相對(duì)要強(qiáng)，因此他們的子女在學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣、思想品格等方面相較于中等文化水平的父母的子女來講都普遍較高。此外，家長社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位的高低也會(huì)對(duì)家庭教育產(chǎn)生影響，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位較高的家長較之普通職工、農(nóng)民和無業(yè)家長來說，其在教育觀念上更加科學(xué)、理性，更加關(guān)注幼兒的主體地位，更加重視幼兒成長的過程以及對(duì)其潛能的發(fā)掘，而素質(zhì)低的父母在教育方式和方法上往往有失偏頗，最明顯的表現(xiàn)就是教育功能的取向較為單一，對(duì)孩子的全面健康成長不利。此外，由于自身素質(zhì)的原因，在家庭教育中，很多父母因?yàn)橹R(shí)的缺失而無法應(yīng)對(duì)孩子成長過程中出現(xiàn)的問題。

擁有科學(xué)的教育理念有利于幼兒成長

現(xiàn)在很多年輕家長都在努力學(xué)習(xí)最新的、科學(xué)的育兒理念，他們還帶動(dòng)了家中祖輩學(xué)習(xí)這些理念，從而為幼兒的健康成長提供了可靠的保障。青青的爸爸媽媽是雙職工，父母沒有時(shí)間照顧她，她大部分時(shí)間都是跟隨爺爺奶奶一起生活。由于祖輩的教育觀念比較落后，他們往往對(duì)孩子寵溺有加，從而導(dǎo)致幼兒發(fā)展出現(xiàn)了各種問題，如青青就存在自主意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)。針對(duì)青青的這一表現(xiàn)，她的父母多次向幼兒園教師“取經(jīng)”，并學(xué)到了很多推動(dòng)幼兒自主性發(fā)展的知識(shí)。在家庭教育中，他們運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)教育青青，并配合幼兒園開展的“自己的事情自己做”的活動(dòng)，從而有效提高了青青的自主意識(shí)，推動(dòng)了她自主性的發(fā)展。青青父母的行為也影響了祖輩，最明顯的表現(xiàn)就是爺爺奶奶遇到事情時(shí)不再包辦代替，由此可見，家長擁有科學(xué)的育兒理念有利于幼兒的健康成長。

家庭教育對(duì)幼兒發(fā)展的不利影響

“高期望”“低管教”不利于幼兒發(fā)展

一方面，家長希望自己的孩子接受最好的教育，并且往往是智力教育，而忽略了在家庭教育中對(duì)孩子進(jìn)行思想品格的培養(yǎng)與教育，給予孩子的愛“過多”，甚至有求必應(yīng)。這就是所謂的“高期望”與“低管教”，給孩子制造的是溺愛、包辦的教育環(huán)境，不利于幼兒品德習(xí)慣的養(yǎng)成教育，也不利于幼兒和諧健康地成長。

此外，家長雖然對(duì)孩子的期望很高，但他們把將孩子教育成他們想要的樣子的任務(wù)推給了學(xué)校。很多家長把孩子往幼兒園一送就認(rèn)為萬事大吉，他們以為喂養(yǎng)是家庭教育的事，而智力和品格教育是學(xué)校的事，這種錯(cuò)誤的觀念不利于發(fā)揮家庭教育的功能，也不利于幼兒的發(fā)展。

家長素質(zhì)低不利于幼兒成長

很多家長的各方面素質(zhì)偏低，不利于他們對(duì)幼兒進(jìn)行教育指導(dǎo)。如，冬冬的媽媽說：“沒有外人的時(shí)候，孩子特別活躍，唱歌、跳舞，什么都愿意做，一旦有客人來，他什么都不想做，并表示不會(huì)，如果再讓他做，他就哭了，真不知道該怎樣教育他?！倍膵寢屧诮逃⒆拥倪^程中出現(xiàn)的問題并不是個(gè)案，因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)偏低的原因，很多家長對(duì)孩子發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種問題都感到無計(jì)可施，從而在家庭教育方面產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫敗感。同時(shí)，現(xiàn)階段，在家庭教育指導(dǎo)方面還缺乏較為專業(yè)的指導(dǎo)人員，也缺乏相應(yīng)的政策支撐，從而使實(shí)施家庭教育失去了良好的契機(jī)，這對(duì)幼兒的發(fā)展來說無疑產(chǎn)生了不利的影響。

筆者發(fā)現(xiàn)，家庭教育對(duì)幼兒發(fā)展既存在有利的方面，也存在不利的影響，如撫養(yǎng)人在教育觀念上有失偏頗、各撫養(yǎng)人之間存在差異、家長的素養(yǎng)偏低等，而良好的家庭環(huán)境以及父母擁有較高的素質(zhì)和科學(xué)的育兒理念都將對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生良好影響。本文的研究對(duì)開展家庭教育指導(dǎo)工作提供了有效的實(shí)踐依據(jù)，希望為教育同仁開展相關(guān)研究提供一些思路。