有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的興趣

不是所有的學(xué)生都對(duì)繪畫(huà)感興趣，有一部分學(xué)生根本不愿意畫(huà)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，上美術(shù)課時(shí)，我嘗試從學(xué)生的興趣入手。怎樣才能讓全班的學(xué)生都感到有趣呢？在每次導(dǎo)入新課時(shí)，我運(yùn)用了多媒體，通過(guò)鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率。隨著教改的深入，情感因素在教學(xué)中愈發(fā)顯示出其巨大作用，尤其是在小學(xué)美術(shù)課中，創(chuàng)設(shè)情境成為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師精心創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)含情感的環(huán)境、營(yíng)造良好的心理氛圍是激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的切實(shí)可行的方法。例如，在《瓢蟲(chóng)的花衣裳》一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生一邊聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的配音兒歌“小瓢蟲(chóng)，真美麗，身上穿件花花衣，數(shù)數(shù)它有幾顆星？一、二、三、四、五、六、七”，一邊欣賞著大屏幕上在自然界中歡動(dòng)的各種小瓢蟲(chóng)，學(xué)生們看著視頻，興趣高昂。在了解了小瓢蟲(chóng)的形態(tài)和色彩之后，他們爭(zhēng)先恐后地回答： “用彩筆畫(huà)，用硬彩紙先剪后粘?！薄坝脠A形瓶蓋做。”“還可以用橡皮泥做。”學(xué)生的生活情趣被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們用自己的雙手創(chuàng)造出了各種各樣充滿(mǎn)創(chuàng)意的小瓢蟲(chóng)。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉快且富有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，一旦學(xué)生對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生繪畫(huà)的欲望。

采取各種形式，培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)造能力

要完成美術(shù)課的教學(xué)任務(wù)，首先要保證課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)檎n堂是組織學(xué)生上好美術(shù)活動(dòng)課的重要陣地。美術(shù)活動(dòng)課是豐富兒童的美育生活、拓寬審美境界、誘發(fā)審美情感、培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效途徑，通過(guò)以欣賞、構(gòu)思、創(chuàng)作為主線(xiàn)，以讓學(xué)生利用所學(xué)進(jìn)行畫(huà)、剪、貼、撕、卷、拼等為主要方式，采用有特色、新穎有趣、實(shí)用性很強(qiáng)的內(nèi)容和形式多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在活動(dòng)課中“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)，手腦并用，增進(jìn)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn);有目的地針對(duì)全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都喜歡參與其中;重視學(xué)生的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造和評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官能力，使學(xué)生的想象、思維、動(dòng)手能力得到發(fā)展，在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)步，激發(fā)出創(chuàng)造力。在設(shè)計(jì)活動(dòng)課的過(guò)程中，我先從總體上理解和把握基礎(chǔ)教材的特點(diǎn)，在遵循教學(xué)目標(biāo)和要求的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮學(xué)生在鑒賞、審美和動(dòng)手等方面的能力。

獨(dú)創(chuàng)個(gè)性，自成一派

在創(chuàng)作中，除了要凸現(xiàn)個(gè)性，還要形成自己的風(fēng)格。風(fēng)格是藝術(shù)面貌的個(gè)性特征，其形成和作者的精神氣質(zhì)、審美時(shí)尚及所處的社會(huì)文化環(huán)境等諸多因素的影響有關(guān)，也與作者選擇的題材、物質(zhì)媒介有關(guān)。

在欣賞課中，我列舉了一些畫(huà)家凸現(xiàn)自己作品個(gè)性的方法。比如，唐代畫(huà)家周眆長(zhǎng)期畫(huà)貴族，形成了華麗的風(fēng)格，他創(chuàng)作的“水月觀(guān)音形象”有“周家樣”的美譽(yù)。又如，野獸派、表現(xiàn)主義、立體主義、抽象主義等藝術(shù)流派中的作品均體現(xiàn)了藝術(shù)家的個(gè)人風(fēng)格，自成一派。正所謂“物如其人”“風(fēng)格即人”，教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)可提示學(xué)生多注意審美時(shí)尚及社會(huì)文化環(huán)境等諸多因素，創(chuàng)作出具有時(shí)代精神和地域特色的作品。

分成小組，讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

著名物理學(xué)家楊振寧博士曾說(shuō)過(guò)：“在過(guò)去，個(gè)人獨(dú)立完成一項(xiàng)重大的項(xiàng)目或許還有可能，但在當(dāng)今社會(huì)，要想一個(gè)人獨(dú)立完成重大的科研項(xiàng)目并獲得諾貝爾獎(jiǎng)，簡(jiǎn)直不太可能。與人合作、團(tuán)隊(duì)精神將顯得特別重要?！焙献鹘涣鳌⒒ハ鄮椭?、共同探討、取長(zhǎng)補(bǔ)短、發(fā)揮集體的力量，這正是二十一世紀(jì)人才需要具備的能力。通過(guò)參與小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能高質(zhì)量、快速地完成本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。所以，作為指導(dǎo)者，教師要教會(huì)學(xué)生與人合作的方法，即與人友好相處，共同完成任務(wù)。首先，教師要設(shè)計(jì)、安排小組合作學(xué)習(xí)流程;其次，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要在學(xué)習(xí)任務(wù)方面設(shè)置明確的責(zé)任分工，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中，實(shí)現(xiàn)有效的溝通。

延伸個(gè)性，全面發(fā)展

美術(shù)教學(xué)以直觀(guān)性、趣味性和創(chuàng)造性強(qiáng)等特點(diǎn)，在學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。有個(gè)學(xué)生是美術(shù)特長(zhǎng)生，個(gè)性活潑好動(dòng)，很難坐得住，卻能堅(jiān)持畫(huà)2個(gè)多小時(shí)。在美術(shù)課外活動(dòng)中，我布置他畫(huà)語(yǔ)文課文《春》中表現(xiàn)的景色。首先，我讓他熟悉課文，搜集有關(guān)春天的資料和圖片，再將春天的美好景色表現(xiàn)出來(lái)，他感受到了文章的美，逐漸愛(ài)上了語(yǔ)文。在我的引導(dǎo)下，他對(duì)其他科目開(kāi)始感興趣，在學(xué)習(xí)其他科目時(shí)也能坐得住。

總而言之，在美術(shù)教學(xué)中塑造學(xué)生的個(gè)性，能使其對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，使學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)、在創(chuàng)作中敢于表現(xiàn)自我、在困境中勇于探索，還能促使學(xué)生良好個(gè)性的形成，并將這種個(gè)性延伸到其他科目的學(xué)習(xí)或生活當(dāng)中，從而完善個(gè)性、塑造自我，更好地促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)積極采取多種措施，最大限度地發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的多種作用，從而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。