作文一直是語文學科的重要組成部分，同樣也是語文教學的重難點內容，是很多學生一直以來較為頭疼的學習內容，因為它不僅考查語言的組織能力，而且還需學生具備邏輯思維、情感表達以及聯想等能力。就目前來說，小學語文作文的教學質量并沒有達到理想的效果，這需要教師積極探索更加有效的作文教學方法。本文通過分析創(chuàng)設情境這一教學方法的應用意義，從而提出在小學作文教學中的應用策略。

寫作是運用語言進行交流和表達的一種方式，它能夠讓學生表現自我、認識自我并且創(chuàng)造自我，所以寫作是教學中必不可少的內容。在傳統(tǒng)的作文教學中，教師往往向學生講解一些作文框架，讓學生模仿優(yōu)秀的作文案例，盡管學生能夠完成寫作的要求，但實質上并沒有取得良好的效果。而采用情境教學法則能夠有效激發(fā)學生對作文的興趣，通過對其情感的調動，學生能夠更加積極地思考，從而推動自身作文水平的提升，所以教師要注重作文教學情境的創(chuàng)設。

在小學作文教學中創(chuàng)設情境的重要性

情境的創(chuàng)設將“情”和“景”相互融合lIAkdoFdPvcv9Lf0qRDIEw==，從而為學生營造出一種輕松、愉悅和自由的教學環(huán)境，在這個環(huán)境中，學生能夠積極地思考，而且這種形象化、生動化、直觀化的情境能夠有效調動學生的情感，讓他們充分地認識各種事物，擴展自己的作文素材，在情境的教學氛圍中獲取更多的作文資源。在素質教育改革背景下，教學目標有了很大的變化。在語文教學過程中，不僅要讓學生掌握基礎的文字知識，還要培養(yǎng)他們觀察、思考的能力，激發(fā)他們對自然和生活的熱愛，大膽地表達自己的真情實感。

創(chuàng)設情境在小學作文教學中的運用策略

借助多媒體技術創(chuàng)設作文情境

小學生寫作文時最難的是沒有方向、無從下手，一方面是因為他們的經歷較少、認知面較窄，另一方面是他們對很多事物沒有主動思考的習慣。因此，教師要在課堂中為學生創(chuàng)建多元化的情境，幫助學生獲得體驗，引導他們獨立思考。在課堂中，教師可以借助多媒體技術為學生創(chuàng)設情境。比如，可以在課堂中播放具有教育意義或者讓人覺得溫暖感動的電影，也可以經常為學生播放一些具有正能量、與關愛有關的歌曲，如《媽媽的吻》這首歌不僅使學生在音樂情景中感受到了媽媽對自己的關愛，并且還可將其作為作文素材，在作文中真誠地表達對媽媽的感謝，使自己的作文更加有靈魂。教師也可以選擇一些自然的風景視頻，融入流水和蟲鳴等聲音，讓學生感受到自然的美好，然后結合當下環(huán)境的污染等現狀進行思考，引導學生在腦海中產生美好的風景畫面，從而建立起自我意識，提出保護環(huán)境的重要性和建議。

聯系實際生活創(chuàng)設作文情境

只有賦予作文生活氣息，作文才能更加鮮活，尤其是在小學作文教學中，教師要將情境創(chuàng)設和實際生活相聯系。日常生活豐富多彩，很多學生卻無話可說，大多是因為對生活缺乏有心的觀察，教師要在教學中引導學生仔細留意生活中有趣的事情。比如，在進行以“自己敬佩的人”為話題的作文教學時，教師可以引導學生放寬視野，以多種角度觀察自己身邊的人。如果觀察的是父母，可以讓學生在日常生活中留意父母對自己的付出，并可以和父母互換角色，體會父母的生活;如果觀察的是教師，可以為學生開展角色扮演的活動，讓他們親自感受教師教學的辛勞。聯系實際生活創(chuàng)設情境就意味著教師要充分引導學生認真觀察生活、留意生活，在微小的場景中主動思考，形成自己的看法，從而為自己增加寫作素材，提高語言表達能力。

通過課外活動創(chuàng)設作文情境

現代化的教學中，由于學業(yè)緊張，學生活動的時間較少，接觸的東西自然就很少，弱化了他們的思考能力。所以，教師在寫作教學中要為學生組織一些課外活動，給他們提供充分的機會感受自然，了解生活中有意義的事情。比如，可以組織學生參加春游活動，以春游中的有趣事件或風景為話題，讓學生在實際的情境中感受自然，認真觀察一花一草，然后用自己的語言進行描寫，如自然中花的形狀和顏色、柳樹飄動的樣子、小溪流動的形態(tài)等都可以成為學生筆下的描寫對象。在創(chuàng)建的情境中，學生們不僅能夠愉悅地感受自然美景，疏解身心，還能共同交流不一樣的話題，在這種氛圍下，他們的語言組織能力和表達能力都會有所上升，下筆自然會變得順暢。

結語

在小學作文教學中創(chuàng)設情境對學生作文能力的提升具有深遠的意義，不僅能夠提高寫作水平、豐富視野，還能有效提高教學質量，所以教師需要重視情境的創(chuàng)設。在作文教學中，教師要借助多媒體技術提供充分的作文素材，并緊密聯系實際生活創(chuàng)設情境，同時也要經常組織活動，讓學生親自去感受和探索，激發(fā)他們寫作的興趣，從而真正有效地提升作文能力。

基金項目：縣級課題“情景體驗在小學作文教學中的實踐探究”（項目編號：PHXXJYKT17-03）研究成果