隨著國家對教育改革的逐步深化，越來越多的人呼吁對大學(xué)的體育進行改革深化。在未來，為了能夠更好地推動我國科學(xué)發(fā)展和社會進步，最為主要的生力軍就是全面發(fā)展的在校大學(xué)生，他們承擔(dān)著推動國家變革的重任。所以，要做好新時代的接班人，不僅需要有創(chuàng)新的思維、科學(xué)探究的能力、剛強堅毅的人格，更需要有一個較為強健的體魄。

新時期有了新要求，許多大學(xué)也在努力探索體育教學(xué)改革，并結(jié)合自身的實際情況進行了全面的深化改革，以期通過國家加大對高校體育教學(xué)資金的投入不斷完善和深化學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施。同時，引進優(yōu)秀人才，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使用一種嶄新的教學(xué)方法，結(jié)合實際教學(xué)情況，不斷在改革中解決出現(xiàn)的各種問題并提出相應(yīng)的對策，以便為高校體育教學(xué)的改革、完善和創(chuàng)新現(xiàn)代化體育教學(xué)提供理論依據(jù)。

隨著我國社會的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)、物質(zhì)生活都得到了極大的改善，不再是以往積貧積弱的社會狀態(tài)。在物質(zhì)基礎(chǔ)逐步得到滿足的時候，現(xiàn)在的人們也越來越注重對精神文化的需求，而國家和社會所倡導(dǎo)的全民體育建設(shè)就是打開這個局面最好的一座橋梁，對即將走入社會的大學(xué)生而言也極為重要。所以，為了更好地適應(yīng)時代的發(fā)展需要，高校在大學(xué)體育教學(xué)改革的方式方法上可以大膽開拓，打破以往的教學(xué)桎梏，采用嶄新的教學(xué)思想，堅持以人為本，堅持求同存異、思想自由的培養(yǎng)導(dǎo)向，在滿足學(xué)生體育需求的同時，慢慢把高校體育教學(xué)改革融入其中。本文通過分析當下大學(xué)體育教育需求與改革之間存在的反差，根據(jù)大量的理論研究分析，提出了推動未來體育發(fā)展的一系列對策與建議。

在眾高校中，大學(xué)生體育需求與高校體育教學(xué)改革之間存在的反差

理論知識與實際的教學(xué)需求往往被忽視

通過大量的調(diào)查研究和對比數(shù)據(jù)分析得知，在我國的眾多高校中，對于推進教育改革這一觀念往往不能得到很好的發(fā)展，因為大部分的高校在進行教學(xué)改革的時候往往更加注重學(xué)生在體育課堂上高效率地完成知識的最大化吸收，本著開發(fā)學(xué)生體育潛能的原則，只是一味地注重實踐性的體育教學(xué)，幾乎很少涉及理論知識，這樣的做法不僅沒有很好地考慮到學(xué)生的實際體育需求，同時也不能更好地培養(yǎng)和幫助學(xué)生形成一種體育習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生一旦走入社會，體育文化和體育鍛煉意識幾乎蕩然無存，學(xué)生難以長期受益于在高校內(nèi)培養(yǎng)起來的體育運動習(xí)慣，這是體育教學(xué)改革沒有綜合考慮學(xué)生的實際需求所導(dǎo)致的。

考核改革不能很好地適應(yīng)新的教學(xué)需求

目前許多高校的體育教學(xué)依舊還是沿用傳統(tǒng)的教師任課的教學(xué)方法，在整個教學(xué)過程中，所有的授課內(nèi)容都由教師統(tǒng)一決定，并沒有本著以人為本的觀念綜合考慮學(xué)生的自我需求，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很難得到提高，加之學(xué)生存在著各種個體的差異，這樣的大眾化教學(xué)往往不能很好地激發(fā)各階層學(xué)生的體育能動性和帶動學(xué)生的積極性，這樣的教學(xué)考核往往不能很好地評定每個人的實際教學(xué)情況。所以，對于新的教學(xué)改革而言，不僅要尊重個體差異，同時還要盡量滿足學(xué)生對體育教學(xué)的需求，制定出一套具有針對性的成績評價考核機制，這才是解決盲目評價、一概而論地評價問題的途徑和思路。

針對現(xiàn)實問題提出深化發(fā)展體育教育改革的對策

采用理論和實踐齊頭并進的教學(xué)方式

經(jīng)過大量的調(diào)查研究表明，只是一味注重理論或?qū)嵺`的體育教學(xué)方式都不是最好的教學(xué)方式。在實際推進教學(xué)改革的進程中，各個高校和相應(yīng)的體育教育部門應(yīng)當引起足夠的重視，認真履行職責(zé)，堅持體育教育改革創(chuàng)新，本著以人為本的原則考慮學(xué)生的實際體育教學(xué)需求。在體育實際教學(xué)中，讓實踐演練和理論知識的講授齊頭并進，讓學(xué)生不僅可以得到相應(yīng)的體育鍛煉，同時還能掌握相關(guān)的理論知識，從而讓高校學(xué)生潛移默化地形成一種良好的體育習(xí)慣，即使走向社會，也能保持這種習(xí)慣，這才是體育教學(xué)改革追求的最終目標。

采用多學(xué)科和多領(lǐng)域相互結(jié)合的教學(xué)方式

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今的教學(xué)和學(xué)科已經(jīng)沒有了單一的特點，往往一門學(xué)科會涉及多個領(lǐng)域、多個學(xué)科的相關(guān)知識的教學(xué)。隨著這種交叉學(xué)科的出現(xiàn)，在具體的教學(xué)過程中，任何一門學(xué)科都不再獨立發(fā)展，而需要采用相互借鑒、相互滲透的教學(xué)方法。對于體育教學(xué)而言也是如此，它往往涉及心理學(xué)、教育學(xué)、生物學(xué)、保健、營養(yǎng)等領(lǐng)域。所以，在實際的體育教學(xué)過程中需要深挖其他學(xué)科的教學(xué)知識，從而讓其他學(xué)科更好地服務(wù)于體育學(xué)科，完善體育學(xué)科的內(nèi)容體系。

結(jié)語

隨著社會的不斷轉(zhuǎn)型，高校體育改革方式方法在不斷創(chuàng)新，教學(xué)模式也在不斷優(yōu)化，只有立足于實際，不斷完善教育制度，才能更好地實現(xiàn)真正的教學(xué)改革。