人們常說，小提琴是世界上最難的樂器——沒有之一。但小時候的我卻對小提琴充滿了好奇，它到底難在哪里？為什么人們都說它難？因為好奇，年僅5歲的我，扛起了那把小提琴，拉起弦弓，開始了漫長的小提琴學習之路。

學琴的道路充滿了荊棘。在我讀二三年級的時候，我最怕的就是周六的到來。因為每周六我都要去教小提琴的王老師家練習。王老師管得很嚴，只要哪個音拉不穩(wěn)，哪根弦拉錯，她都會劈頭蓋臉地把我狠狠地罵一頓。所以，我把周六稱為“黑色的星期六”。

其實王老師家小而溫馨，連燈都亮著暖黃色的光。但我卻對這間溫馨的小屋敬而遠之，一想到這間小屋，我就會馬上想起我被罵的情景：我深吸一口氣鼓勵著自己走進了練琴房，拿出小提琴，放好琴譜，擺好架勢，裝作無比認真地練琴，其實心里怦怦直跳，沒有一點兒底。不一會兒，我聽到了那熟悉的腳步聲——王老師來了。她跟以往一樣，干凈的臉容上沒有一絲的笑容，看起來還是那么嚴肅認真。她給我的琴調(diào)好琴音后，便示意我開始。我再次深呼吸，動起弓，房間里瞬間傳出了一陣優(yōu)美的琴聲。可是好景不長，大概十五分鐘后，當我拉到第三首曲子的高潮部分時，王老師突然大喝一聲：“錯了！這里應該升，不是降！”我被嚇蒙了，眼角偷偷地瞄了一下老師，發(fā)現(xiàn)老師竟然是閉著眼睛在聽的，眉頭上分明地寫著一個“川”字，那張嚴肅的臉顯得更深沉了。

一聲大喝過后，我的節(jié)奏完全亂了。老師緊皺著眉頭聽著，不斷地扳正我的手指，或者叫我重來。我終于崩潰了，連最基本的調(diào)子都跑得無影無蹤了。王老師站起來，嘆了口氣，說：“亂七八糟的！今天是怎么回事，回家到底練了沒有？！”我不敢直視她，低下頭，輕輕地點了點頭，輕輕地說了句連我自己都幾乎聽不清楚的話：“練了……”“練成這樣，你讓我怎么放心帶你出去參加比賽？算了算了，今天就到這里吧，出去叫你姐姐進來練琴?！?/p>

老師的一番話把我的心傷透了。是因為我緊張嗎？是因為我的狀態(tài)不佳嗎？可我回家真的是有練琴！我不甘心！我不甘心！一想到這，我的淚水奪眶而出。我吸了一把鼻水，倔強地抬起了頭，站直了身體，帶著堅持，強忍淚水，頭一次沒遵從老師的話，站在原地一聲不吭地繼續(xù)拉起那把沉重的小提琴……

讓我意外的是，王老師在我重新拉的過程中一句話也沒說，但也沒有睜開過眼看我，更沒有用眼神給過我寵溺。琴聲結(jié)束，老師緩緩地睜開眼，語重心長說：“嚴師出高徒，我希望你能在小提琴這條路越走越遠。你遲早能明白我的苦心，現(xiàn)在不苦點，長大后苦一輩子?！敝螅呐奈壹绨?，說了聲“下課”……

三年過去了，我順利考過了小提琴五級。在舞臺上，我得到了掌聲和榮耀。對于王老師，我心存感激，因為她幫助我征服了小提琴，也征服了最大的敵人——自我。

在我的腦海里，那張嚴肅的臉愈發(fā)美麗動人……

（指導老師：劉燕平）

指導老師點評：

對人物的神態(tài)、動作、心理等進行精心細膩的描繪，是本文的一大特色。對細節(jié)傳神的刻畫，恰到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，是本文的成功之處。文末真誠地表達了對王老師的感激，情真意切，感人至深。