張瑞安

為適應(yīng)近代軍事的發(fā)展演變，保定陸軍軍官學(xué)校應(yīng)運而生。這是一所兵學(xué)科目完備、規(guī)模宏大的近代軍事院校，憑借先進的軍事教育理念和嚴格的教學(xué)訓(xùn)練，從1912年到1923年的12年間，培養(yǎng)了大批軍政人才，他們在中國近代軍事政治舞臺上扮演了極為重要的角色。

學(xué)校的創(chuàng)設(shè)

1912年3月，袁世凱在北京宣誓就職中華民國臨時大總統(tǒng)。4月，臨時政府由南京遷往北京，袁世凱的心腹唐紹儀出任內(nèi)閣總理，段棋瑞出任陸軍總長，遂開始籌劃陸軍軍官學(xué)校的建立工作。

當時，“民國建始，需才孔殷，造就將才之地，不容一日或無”，并且，前清政府所設(shè)的陸軍軍官學(xué)堂人伍生及陸軍中學(xué)堂學(xué)生均散處全國各地，學(xué)業(yè)未成，若不加召集復(fù)學(xué)而任其荒廢學(xué)業(yè)，將造成人才的浪費。同時，民國政府本身也迫切需要創(chuàng)辦一所軍官學(xué)校，以培養(yǎng)陸軍基層軍官。為此，6月6日，陸軍部正式發(fā)布通告，將前清陸軍兵官學(xué)堂改為陸軍軍官學(xué)校。6月10日，陸軍部再通告各省，請各省督署召集散處各地的原陸軍軍官學(xué)堂人伍生及陸軍中學(xué)堂未畢業(yè)學(xué)生，于8月1日至15日間，送到北京以便人校。與此同時，袁世凱命令趙理泰負責籌辦軍校事宜，包括確定軍校領(lǐng)導(dǎo)人員、延聘教官及管理人員，提出學(xué)校財政預(yù)算，籌備教學(xué)設(shè)備、武器、馬匹等，并在北京設(shè)立了軍?；I備處。1912年7月3日，陸軍部決定移校址于直隸保定陸軍速成學(xué)堂內(nèi)，因地處保定，該校被稱為“保定陸軍軍官學(xué)校”。

保定陸軍軍官學(xué)校隸屬陸軍部軍學(xué)司，旨在統(tǒng)一規(guī)劃、培養(yǎng)初級軍事人才。1912年9月公布的《陸軍軍官學(xué)校條例》明確規(guī)定，“陸軍軍官學(xué)校為造就初級軍官之所，專收各兵科軍官候補生，教以初級軍官必須之教育”。此后，隨著軍事近代化的深人推進，各省亦有創(chuàng)辦此類性質(zhì)軍校的設(shè)想，均為陸軍部所阻止。所以，截至黃埔軍校建立，保定陸軍軍官學(xué)校是民國建立的唯一一所中央級陸軍軍官學(xué)校。

機構(gòu)設(shè)置

保定軍官學(xué)校以校長為最高負責人，統(tǒng)轄教育長、各兵科科長、各科教員、學(xué)生連長、學(xué)生排長及其教職員。行政系統(tǒng)方面，校長之下分設(shè)本處、教授處、訓(xùn)育處、馬術(shù)處。本處所統(tǒng)轄的是一般文職人員，即軍需、軍醫(yī)、獸醫(yī)、文書及其他雜役;教授處負責教學(xué)任務(wù)，課程以軍事課程為主，一般課程為輔;訓(xùn)育處是訓(xùn)導(dǎo)部門，專門負責學(xué)生軍紀風紀的維持;馬術(shù)處負責馬術(shù)教育的教授。

校長軍階一般為陸軍少將，對陸軍部負責，其職責是統(tǒng)轄全校職員，綜理全校一切事宜。歷任校長為趙理泰、蔣方震、曲同豐、王汝賢、楊祖德、賈德耀、張鴻緒、孫樹林。

教育長之軍階是陸軍少將或上校，其職責是稟承校長，指揮各科科長及教授處、訓(xùn)育處、馬術(shù)處之官長，負統(tǒng)一教育之責。教育長之下分設(shè)步兵、炮兵、騎兵、工兵、輜重五科，每科設(shè)科長一人，其軍階是陸軍上校或中校，其職責是督率教授處、訓(xùn)育處及馬術(shù)處之各科官長，制定各科之教育計劃，編纂課程并研究教學(xué)方法，有時直接教授功課。歷任教育長是：毛繼承、張承禮、賈德耀、程長發(fā)、劉汝賢、孫樹林、趙協(xié)璋等。

本處直隸于校長，主要人員是校副官、書記、軍需、軍醫(yī)、獸醫(yī)。教授處由各學(xué)科教官組成，主要有戰(zhàn)術(shù)軍制學(xué)、兵器學(xué)、地形筑壘學(xué)、經(jīng)理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、馬學(xué)及外國語學(xué)等學(xué)科之教官。訓(xùn)育處為訓(xùn)導(dǎo)和管理部門，由學(xué)生連長和學(xué)生排長組成，兵各科皆按學(xué)生人數(shù)之多寡分成若干連，連之下又分成若干排。馬術(shù)處專門負責馬術(shù)教導(dǎo)和馬匹的管理，由馬術(shù)教員長負主要之責。校本部下設(shè)5個專科，即步兵科、騎兵科、炮兵科、工兵科、錙重兵科。騎兵科和錙重兵科各設(shè)教務(wù)長1人，步、炮、工各科設(shè)科長1人，均由上校級軍官充任，負責本科教學(xué)及管理。各專科以下設(shè)學(xué)生連，每連設(shè)連長1人，由少校級軍官充任。連以下設(shè)排，每排設(shè)排長1人，為上尉級。全校共設(shè)13個連，其中步兵7個連，騎兵2個連，炮兵2個連，工兵1個連，炮兵1個連。

上述是保定陸軍軍官學(xué)校初期的機構(gòu)設(shè)置。1919年，軍校的機構(gòu)設(shè)置發(fā)生變化，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，廢除各兵科科長，新設(shè)軍事學(xué)教員長，以軍事專門學(xué)科為名，分設(shè)戰(zhàn)術(shù)教員長、兵器教員長、筑壘教員長等，各教員長對教育長負責，分管各學(xué)科教育之責;第二，學(xué)生連長改為軍官生隊長，學(xué)生排長改為軍官生分隊長;第三，軍需獨立。原來由校長直轄的軍需改為陸軍部之軍需司管理。這些局部變更進一步理順了軍校的內(nèi)部管理，為保定陸軍軍官學(xué)校成為蜚聲海內(nèi)外的近代陸軍學(xué)校打下了堅實基礎(chǔ)。

課程設(shè)置及考核

課程分為三大類，即學(xué)科、術(shù)科和外文，此外還有漢文、算學(xué)等普通課。軍事教材主要采用日本教材翻譯加工制定，由陸軍部統(tǒng)一頒發(fā)。學(xué)科分為四大類，即戰(zhàn)術(shù)、兵器、地形及筑壘、交通。術(shù)科包括器械體操、刺槍、劈劍、馬術(shù)等。保定軍校采用當時居世界領(lǐng)先地位的德國、日本軍校教學(xué)方法，采用內(nèi)場與外場同步，理論與實踐相結(jié)合的方法授課。教學(xué)由淺人深、循序漸進。在授課時，主要由教官口授，或以動作示范。一般分為內(nèi)場、外場，內(nèi)場主要是講授教科書，外場則是學(xué)習實際操作。

戰(zhàn)術(shù)作業(yè)是一門很重要的功課，先由教官講授基本原理后，由教官出題，假想一種敵情，讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)原理，用軍用符號在地圖上標明敵我態(tài)勢，繪制成圖，呈教官審評。最初是一個步兵連的兵力，隨著講課的進度，逐步增加到一營、一團、一旅，并由單純的步兵增加騎兵、工兵、炮兵等，成為混成支隊，最后到一個師的兵力。此外還要定期到野外進行摸擬戰(zhàn)術(shù)實施演習，以鞏固學(xué)習成果。每期學(xué)生華業(yè)時，還要進行各兵種聯(lián)合軍事演習。地形筑壘也是如此，講授基本原理后，由學(xué)生拿起標桿、測尺、水準儀等測量工具，到野外進行實地測繪，構(gòu)筑各種工事。兵器課主要講授各種武器的性能，還要進行實彈射擊。在學(xué)習中，各科還根據(jù)本科的特點，重點學(xué)習一些專業(yè)性強的軍事課程。在軍校開辦初期，還設(shè)有經(jīng)、史一類的課，目的是為禁錮學(xué)生思想。除以上這些課程外，還有衛(wèi)生等課，往往不被學(xué)生們重視。

保定軍校對學(xué)生之考核，主要是針對學(xué)生品行和學(xué)業(yè)成績而言。關(guān)于品行方面，如學(xué)生所犯校規(guī)屬于應(yīng)令退學(xué)之事項者，校方即予開除;學(xué)業(yè)方面，如學(xué)生成績未達升級或畢業(yè)之標準時，亦予開除。學(xué)業(yè)考核由教授部及訓(xùn)育部主持，一學(xué)期評定一次。學(xué)業(yè)成績考核初分為人學(xué)考試、學(xué)期考試、畢業(yè)考試三種。后新增加平?？荚囈环N，并把人學(xué)考試改稱核定考試。平?？荚嚪殖晒P記和口述兩類，主要考查學(xué)生平日的成績;畢業(yè)考試于最后一學(xué)期舉行，兩科不及格者降班就讀，若連降兩次，則開除之。在日?？己酥校瑢_不到要求的學(xué)生，往往懲罰很嚴，有的學(xué)生實在難以忍受，如學(xué)生韓明章因訓(xùn)練過于緊張而患神經(jīng)病。

即便如此，保定軍校在考核中的給分標準卻因教官而異，寬嚴很難一致。據(jù)第三期步兵科畢業(yè)的黃紹竑回憶說：“只要不交白卷，總可以給及格的分數(shù)——他們的目的，只謀課程。紙面上成績的多少，對于學(xué)生是否掌握真正的軍事技能學(xué)業(yè)，是沒有決定意義的?！碑斎唬⒎敲恳晃唤坦俣际侨绱?，但只要有部分教官這么做，學(xué)生的程度便會受到影響，而考試的意義也就要打折扣了。但總的來看保定軍校的考核還是很嚴格的。

學(xué)生管理

學(xué)校建立了嚴格的值勤制度、檢查制度、考試制度和放假制度。值勤制度分軍官值勤和學(xué)生值日兩種。學(xué)生值日，主要是負責連排集合、檢查人數(shù)、維持課堂紀律，包括武器檢查、服裝檢查、身體檢查以及檢閱后的綜合性檢查。放假制度規(guī)定，星期日放假一天，逢節(jié)也放假，還有暑假，除此以外，學(xué)生必須在校學(xué)習?？荚囍贫纫?guī)定，考試形式有臨時考、月考、季考、期考和畢業(yè)考五種?？荚囅喈攪栏?，如第一期學(xué)生畢業(yè)考試，由陸軍部組成一個10人考試委員會來校監(jiān)考。

校方還制定了各種懲罰制度。如在訓(xùn)練中，對達不到要求的學(xué)生，往往要打軍棍，關(guān)禁閉，搞疲勞訓(xùn)練。對犯有以下錯誤之一者，則勒令退學(xué)，即學(xué)術(shù)欠缺，無畢業(yè)之望者;紊亂軍紀，屢犯規(guī)則者;品行不正，無悔改之望者;帶有傷病，不堪修學(xué)者;考試落第者。其中，對屢違軍紀，品行不端者，還特別規(guī)定退學(xué)后必須將歷年學(xué)費及所領(lǐng)津貼、衣服、書籍，乃至陸小、陸中畢業(yè)證書一律追繳。

保定軍校明確規(guī)定學(xué)生不得“妄議時政，私著邪說，結(jié)黨聚會”和閱讀“新聞報紙、閑書、雜志”，竭力倡導(dǎo)“軍人以保家衛(wèi)國、服從命令為天職”，“軍人以不問政治為高尚”，甚至因此而公開懲罰“敢越雷池一步”的學(xué)生。1916年，即將畢業(yè)的第三期學(xué)生方其道，關(guān)心時政，偷看了《順天時報》，校長王汝賢思想守舊，聞知將其關(guān)禁閉，爾后令其跪在全校師生面前，厲聲斥責說：“不叫你看報，你偏要看報，你不服從命令，是不是違法？！”方其道據(jù)理爭辯，反被誣為“革命黨”，被毒打40軍棍。

歷史地位和影響

盡管保定陸軍軍官學(xué)校僅存在10多年時間，但它創(chuàng)立的新型軍事教育理念和訓(xùn)練方式，在中國近代軍事教育發(fā)展史上具有里程碑式的意義。它培養(yǎng)的6574名畢業(yè)生，在中國近代發(fā)展史上，居于中國軍政舞臺的中心位置，在中國軍事近代化過程中發(fā)揮了重要作用。誠如民國著名學(xué)者蔣廷黼說：“要研究近代史，尤其中華民國近代史，必須先研究保定軍校史?！?/p>

保定陸軍軍官學(xué)校培養(yǎng)出眾多近代軍事人才。清末，由于軍事學(xué)堂為袁世凱所創(chuàng)，其目的也是為己所用，因此，畢業(yè)生多充人北洋軍，成為北洋集團，尤其成為直系軍閥形成的人才基礎(chǔ)。例如，在1920年直皖戰(zhàn)爭前北洋軍87位師、旅長中，畢業(yè)于保定學(xué)校的就有32位，其中直系將領(lǐng)21位，這也是直皖戰(zhàn)爭中，直系最終取得勝利的重要因素。

民國以后，隨著新思想的涌人，保定軍官軍校學(xué)生對北洋集團的倒行逆施已有所覺悟，開始同情并逐步傾向革命，以至在國民黨高級將領(lǐng)中，保定軍官學(xué)堂畢業(yè)生最多，其影響推動甚至左右了中國現(xiàn)代軍事、政治進程。據(jù)《陸?？哲娷姽僮羧喂倜尽窋?shù)據(jù)顯示，1936年，保定陸軍軍官學(xué)校出身的上將占當時上將總數(shù)的25.8%，中將占31.56%，均為第一位。而到了1947年，保定陸軍軍官學(xué)校出身的上將上升至37.84%，仍居第一位，中將下降到15.16%，居第二位，僅次于陸軍大學(xué)出身的中將人數(shù)，當然，這與保定陸軍軍官軍校畢業(yè)生中的原中將銜升為上將銜有很大關(guān)系。

同時，在國民黨最高軍事機構(gòu)中，也多為保定陸軍軍官學(xué)校畢業(yè)生擔任主要職務(wù)。國民革命軍總司令部軍政部長、南京國民政府軍事委員會主席團成員、訓(xùn)練總監(jiān)部總監(jiān)、軍訓(xùn)部部長、軍事委員會調(diào)查局局長、軍法執(zhí)行總監(jiān)部總監(jiān)、政治部部長、軍事參議院院長、戰(zhàn)略顧問委員會主任委員、國民政府參軍處處長、總統(tǒng)府參軍處參軍長以及國防部部長、參謀總長、陸軍總司令部總司令、后方勤務(wù)部部長、聯(lián)合勤務(wù)總司令部總司令等，多由保定軍校畢業(yè)生任職，如唐生智、鄧演達、白崇禧、陳誠、錢大鈞、張治中、薛岳、李漢魂、顧祝同、余漢謀、周至柔、黃振球、郭懺、秦德純等。

在各個時期國民黨軍隊最高領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)中，保定軍官學(xué)校畢業(yè)生一直占很大比例。據(jù)統(tǒng)計，從1926年北伐戰(zhàn)爭至1949年解放前夕，國民黨軍隊官職盡管變換了10多次，但保定軍官學(xué)校畢業(yè)生所占比例一直在28%至50%之間，比其他軍校都高得多。如1926年北伐前夕，國民革命軍8個軍的軍長、師長、團長及黨代表、政治部主任，共計214人次，保定軍官學(xué)校畢業(yè)生60人次，占28%;1927年蔣介石“四·一二”反共事變前，國民革命軍44個軍的軍長、副軍長、師長，共計102人次，保定軍官學(xué)校56人次，占54.9%;1929年全國軍隊整編前各集團軍改編為師，師長共56人，保定軍官學(xué)校畢業(yè)生26人，占46.5%;1937年8月全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，軍事委員會所轄各軍軍長、參謀長，共167人次，保定軍官學(xué)校畢業(yè)生52人次，占32.1%;1945年8月，日本投降時，各戰(zhàn)區(qū)司令長官、參謀長，各行營、行轅和綏靖公署主任、副主任、參謀長，共117人，保定軍官學(xué)校畢業(yè)生50人，占42.7%，1949年國民黨敗退大陸時，各綏靖公署、軍政長官公署主任、參謀長，共71人次，保定軍官學(xué)校畢業(yè)生25人次，占35.2%。

保定陸軍軍官學(xué)校為近代軍校的創(chuàng)辦培養(yǎng)了各方面人才，其畢業(yè)生在近代軍校中居重要地位。

在黃埔軍校初創(chuàng)時，蔣介石為籌備委員會委員長，王柏齡、林振雄、李濟深、鄧演達、沈應(yīng)時等7人為籌備委員，鄧演達、嚴重、胡樹森、簡作禎、錢大鈞等9人組成人學(xué)試驗委員會。軍校成立后，蔣介石任校長、李濟深為副校長，下設(shè)六部一室一廳，除政治部由周恩來領(lǐng)導(dǎo)外，其他部、室大部由保定軍校生掌管。鄧演達任教練部副主任、軍校教育長，王柏齡、嚴重先后任教授部主任，林振雄、顧祝同先后任管理部主任，趙錦雯任管理處處長，錢大鈞任參謀處處長，張定璠任辦公廳主任，陳復(fù)、金佛莊為首屆軍校特別區(qū)黨部執(zhí)行委員。軍校首期學(xué)生總隊正副總隊長為鄧演達和嚴重;第一期學(xué)生總隊的4名隊長中，金佛莊、呂夢熊、茅延禎3人出自保定軍官學(xué)校;在第三期學(xué)生總隊總隊長、總隊副代總隊長分別是保定軍官學(xué)校畢業(yè)生王懋功和張治中。1924年11月20日和12月26日，軍校教導(dǎo)第一團和教導(dǎo)第二團相繼成立，這支國民革命軍建軍之始最早的部隊，除由何應(yīng)欽、王柏齡兩人分任團長外，下屬6個營的營長中有5位為保定軍官學(xué)校畢業(yè)生，其中，沈應(yīng)時、陳繼承分任教導(dǎo)一團第一、第二營營長，顧祝同、林鼎棋、金佛莊分任教導(dǎo)二團第一、第二、第三營營長。

許多軍校都樂于聘請保定畢業(yè)生作為其教學(xué)骨干。

據(jù)統(tǒng)計，從1924年5月建校，到1928年3月遷往南京更名為“中央軍官學(xué)校”為止，在黃埔本校效力的保定軍官學(xué)校畢業(yè)就有327人之多，占軍校官佐、教官總數(shù)的80%，而在黃埔各分校任職任教的保定畢業(yè)生亦有534人。黃埔本校與分校合計，保定畢業(yè)生多達861人，從而形成了名冠史冊的“黃埔系”中的“保定黃埔系”。

保定軍校的教育體制和軍事教育內(nèi)容等亦多為近代軍校所參考和借鑒。

張作霖于1919年2月重新設(shè)立東三省陸軍講武堂時，基本上仿照了保定軍官學(xué)校的教育體制，設(shè)有步兵、騎兵、炮兵、工兵、輜重兵五科。軍事教育內(nèi)容也基本分為學(xué)科和術(shù)科兩部分，所用教材大部采用保定陸軍軍官學(xué)校的課本。

在黃埔軍校，雖在編制上仿照蘇聯(lián)軍事院校的模式，設(shè)有政治部、校本部和教練部等，并在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)有傳播革命思想的政治課，但在軍事教育上，還是基本仿照了保定軍官學(xué)校的模式。黃埔軍校曾計劃像保定軍官學(xué)校一樣辦人伍生隊，但由于軍情緊迫，不得不讓考中者直接人校，黃埔軍校的軍事教程和訓(xùn)練也與保定軍官學(xué)校相似。在教學(xué)內(nèi)容上，黃埔軍?；狙赜昧吮６ㄜ姽賹W(xué)校的教材，但學(xué)時和內(nèi)容都遠不及它正規(guī)，基本屬于速成性質(zhì)。對這一點，孫中山先生在黃埔軍校開學(xué)典禮上曾指出：“我們現(xiàn)在才到這地開辦這個軍官學(xué)校，北方的官僚軍閥老早便辦有保定軍官學(xué)校和北京陸軍大學(xué)。用我們這個學(xué)校和他們的學(xué)校比較，他們學(xué)校成立的時間很久，人數(shù)很多，器械又完備，我們這個學(xué)校所處的種種地位，都比他們差得遠?！?/p>

中國近代軍事發(fā)展初期，模仿了日本的軍事教育發(fā)展模式，采用了陸軍小學(xué)堂、陸軍中學(xué)堂、陸軍兵官學(xué)堂和陸軍大學(xué)四級軍事教育體制，從而為中國近代軍事教育走上正軌奠定了基礎(chǔ)。但在具體實踐中，四級制存在的問題也很大，主要表現(xiàn)為：一是小學(xué)本系基礎(chǔ)知識的教育時期，如過早地納人軍事專業(yè)教育軌道，必將影響到基礎(chǔ)知識的培育，而基礎(chǔ)知識的不足，最終將影響到軍事學(xué)術(shù)的提高;二是在四級教育體系中，陸軍小學(xué)堂三年，陸軍中學(xué)堂兩年，陸軍中學(xué)堂畢業(yè)后，還須經(jīng)過一段時間的人伍生教育。這樣，陸軍軍官培育的預(yù)備教育時間就顯得過長，不能適應(yīng)軍事形勢迅速發(fā)展的需要。民國政府為加快陸軍軍官的培養(yǎng)，決定縮短陸軍軍官預(yù)備教育階段的時間，以適應(yīng)軍事形勢迅速發(fā)展的需要，于是，廢除了清末的陸軍小學(xué)堂和陸軍中學(xué)堂的教育制度，實行三級教育體系，即陸軍預(yù)備學(xué)校、陸軍軍官學(xué)校和陸軍大學(xué)。

按照上述構(gòu)想，北洋政府在原清河陸軍中學(xué)舊址，創(chuàng)辦了“陸軍第一預(yù)備學(xué)?！保谠洳戃娭袑W(xué)舊址，創(chuàng)辦了“陸軍第二預(yù)備學(xué)?！?。這兩所學(xué)校，“暫時招集全國陸軍小學(xué)已畢業(yè)及陸軍中學(xué)未畢業(yè)之各生，授以普通科學(xué)及淺近軍事學(xué)術(shù)，為充任軍官候補生及升人軍官學(xué)校之預(yù)備”，學(xué)制定為兩年。與此同時，將原設(shè)于保定的軍官學(xué)堂，更名為“陸軍大學(xué)”，遷往北京續(xù)辦。在保定又以日本士官學(xué)校為模式成立一所“陸軍軍官學(xué)?！?，招收陸軍預(yù)備學(xué)校畢業(yè)生人學(xué)。

經(jīng)過上述調(diào)整，形成了陸軍預(yù)備學(xué)校、陸軍軍官學(xué)校、陸軍大學(xué)三級軍事教育體制，而保定陸軍軍官軍官學(xué)校處于第二級，居于承上啟下的中間地位，初步形成了中國近代軍事教育格局，對中國軍事教育產(chǎn)生了重要影響。