沈哲

摘 要：文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。黨的十九大做出"中國特？社會主義進？了新時代"這一偉大判斷，面對我國發(fā)展新的歷史？位，如何更好的推進思想文化建設，發(fā)揮文化興、文化強的作用是新時代的重要課題。大學生是當下中國夢的主要承擔者，未來中國夢的締造者，應當把握新時代特點，加強大學生的文化自信教育。營造良好校園文化氛圍，發(fā)揮文化育人作用；把握思想政治教育理論課堂，發(fā)揮課堂在新時代大學生文化自信教育中的主陣地作用。

“不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗?！?當黨的十九大報告對當前我們所處的時代和階段作出如此具體又氣勢磅礴的判斷時，舉國上下是歡欣鼓舞的，是群情澎湃的。我們明確的意識到，這是一個即將創(chuàng)造新的歷史的時代，是一個屬于每一個懷揣中國夢的中國人的時代?！拔幕且粋€國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興……” 黨的十九大報告對文化的重要性的認識達到了前所未有的高度，也更加準確的對新時代中國特色社會主義文化進行了科學定位。

“全黨要堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信……文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。我們要弘揚社會主義核心價值觀，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，不斷增強全黨全國各族人民的精神力量。” 這是習近平總書記在慶祝中國共產黨成立95周年大會上對文化自信所做的特別闡釋。

十八大以來，我們黨加強對意識形態(tài)？作的領導，理論創(chuàng)新全？推進，？克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位更加鮮明，中國特？社會主義和中國夢深？？？，社會主義核？價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)？化？泛弘揚。中國特？社會主義進？新時代，加強思想文化建設，加強文化自信教育的節(jié)奏不能變。大學生作為當下中國夢的承擔者，未來中國夢的締造者更應當把握時代特點，加強文化自信教育，充分發(fā)揮新時代思想政治教育理論課堂在大學生文化自信教育中的主陣地作用。

（一）營造良好校園文化氛圍，發(fā)揮文化育人作用

高校肩負人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新等使命，文化育人顯然是高等教育的職責所在。高校作為大學生文化自信培育的主要場所，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的理想信念與精神融入到校園環(huán)境建設、人文建設等各個環(huán)節(jié)之中，滋潤人心于無聲之處。使文化成為師生的底蘊并進一步轉化為具體行動。大學生的文化自信首先來源于學校的文化自信，教師的文化自信。大學生的文化自信不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，但是校園濃厚的文化氛圍，教師厚重的文化基礎卻能影響一代又一代在校學生。

高校作為大學生文化自信教育的前沿陣地，培養(yǎng)大學生的文化自信是重要任務。中華文化博大精深，源遠流長，大學生文化自信的培育也要溯古及今、任重道遠。通過對學校歷史，學校發(fā)展目標，學校的校風、學風、教風的宣傳營造校園獨特的文化氛圍，通過對傳統(tǒng)文化的宣傳營造尊重歷史、尊重文化傳統(tǒng)的氛圍。學生在這樣的校園文化氛圍中耳濡目染感受傳統(tǒng)文化的精神與魅力，增強對傳統(tǒng)文化傳承的使命感，堅定作為一個中國人的文化自信。教師是大學生文化自信教育的主導者，教師身上所散發(fā)的自信是學生文化自信的最直接的“信心”來源。教師必須堅定內心，不斷充實提高自己，才能成為學生的表率。教師對中華文化的客觀認識，對中華先進文化的準確把握直接影響學生所學，只有保證教師隊伍，尤其是思想政治教育隊伍的先進性，才能把握其對當代大學生甚至未來一代又一代大學生的文化自信教育。

（二）把握思想政治教育理論課堂，發(fā)揮課堂主陣地作用

課堂作為學校教育的首要環(huán)節(jié)，思想政治教育理論課應當發(fā)揮其在大學生文化自信教育這一主題上的主渠道主陣地作用。課堂要圍繞“文化自信”開展專題教育，把學生層次、專業(yè)特色、時代特點與我國傳統(tǒng)文化相結合，尋找恰當素材，找準思想政治教育內容與文化自信教育的契合點。在課堂教學中培養(yǎng)大學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，增強大學生對社會主義先進文化的認同感、榮譽感、使命感，進而培養(yǎng)新時代大學生的文化自信。

1.拓展多種課堂形式，落實文化自信教育

在45分鐘的時間內，由老師向學生講授或者灌輸一定的知識，是當前教育系統(tǒng)中最傳統(tǒng)和直接的課堂教育形式。在互聯(lián)網(wǎng)以多種自媒體形式在越來越多的領域被高速應用的新世界新時代里，傳統(tǒng)課堂顯然已經(jīng)不能滿足人們對信息和知識的需求。尤其是對于走在社會前沿，掌握多種自媒體使用方法，對新的信息迫切需要的當代大學生，傳統(tǒng)的課堂教學似乎已經(jīng)成為他們眼中的落后一員，不能跟上他們急于成長的步伐。傳統(tǒng)課堂的改革創(chuàng)新亟待進行。

多媒體技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，多種自媒體的快速成長，為教師創(chuàng)新教學過程提供了多種可能。理論課程可以通過網(wǎng)絡得到更好的傳播，被學生反復學習理解?？茖W的教學互動可以發(fā)揮學生在學習中的主動性和能動性。當然，無論是教學方式還是互動方式的創(chuàng)新都應當僅僅圍繞文化自信教育這個主題，注重發(fā)掘中華文化的精髓，使學生盡享豐富的中華文化資源，從而提高對中華文化的理性認識。傳統(tǒng)課堂之外，應展開不拘泥于形式的多種“課堂”。如同小學生開辟課外活動作為第二課堂，大學組織的各種文體活動也是第二課堂。文體活動的開展可以圍繞中華傳統(tǒng)文化展開，組織學生過傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日等，在實際的活動中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，領會傳統(tǒng)文化表達的精神。開展圍繞傳統(tǒng)文化的多種新形式的活動，如各種自媒體的比賽等，以新鮮的形式吸引學生，以便捷的方式招攬學生，學生廣泛參與的過程就是對中華文化體驗的過程，是對傳統(tǒng)文化廣泛傳播的過程，更是在無形中培養(yǎng)文化自信的過程。

課堂內外的學習，終究要通過具體的實踐落在實處。多形式多層次的社會實踐活動，是將大學生對中華傳統(tǒng)文化落在實處的關鍵，也是切實培養(yǎng)大學生對中華文化的傳承和創(chuàng)新能力的關鍵。比如傳統(tǒng)的假期社會實踐、大學生三下鄉(xiāng)，又比如新形式的調查研究等，都可以圍繞中華傳統(tǒng)文化的保護與傳承展開。文化自信教育的最終落腳點正應當是大學生自覺的參與、實踐與傳承。

2.嘗試不同教學手段，強化文化自信教育

隨著時代的發(fā)展與更新，突破傳統(tǒng)教學手段一直是課堂努力的方向。思想政治教育理論課堂也應當緊隨時代步伐，嘗試不同教學手段?，F(xiàn)代化教學媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等）能更準確直觀的傳導信息，又能及時的反饋調節(jié)，是現(xiàn)在普遍采用的較新的教學手段。

現(xiàn)在已經(jīng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息載體多樣化、便捷化。在教學方法的突破上，應當充分利用這一新時代特點。遠程學習、在線學習、移動學習等成為學生學習方式的新概念，滿足這些學習方式的實現(xiàn)就是對教學手段的突破。比如運用信息技術按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數(shù)字資源的微課，以見微知著，小課堂大教學為目標，從小處著手，創(chuàng)建一個真正屬于學生自己的課堂。微課就是一個可以讓學生自主學習、探究性學習的平臺，大學生文化自信教育要充分利用這一平臺。

自主學習是大學生應主動培養(yǎng)的能力之一，也是新時代青年應當具備的基本能力之一。創(chuàng)新大學生自主學習模式，增強學習的動力與效率是在嘗試不同教學手段過程中應當解決的一個重要問題。讓學生學進新知識，同時又能講出新想法，解決新問題是課堂教育的終極目標。現(xiàn)在在部分高校推廣開來的慕課形式就是一個新鮮又有收獲的嘗試，學生真正成為課堂的主角，以極高的參與度學習并分享著知識。大學生文化自信教育如果能夠充分利用這一方式，大學生在文化傳承中的參與感與主人翁意識將會更加強烈，收效也一定更加明顯。

3.擴展多樣教學內容，豐富文化自信教育

多彩的教學內容，是增強大學生文化自信的力量之源。文化自信教育要主題明確，以宣傳文化精神、鼓勵文化傳承為目標，發(fā)掘中華文化的精髓，彰顯中國文化品牌的力量。傳統(tǒng)文學、戲劇、影視、歌曲等形式都可以成為傳統(tǒng)文化的載體，傳統(tǒng)文化為他們提供大量豐富的素材。生動多樣的表現(xiàn)形式提高大學生的興趣，從而能夠更好的感受傳統(tǒng)文化的魅力與力量。也能更加積極的、熱情飽滿的投入到文化傳承中去。

（三）注重培養(yǎng)大學生文化主體意識

文化需要有主體意識，否則民族的靈魂就沒有立足點。只有確立了文化主體意識，才能夠主動認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化，才能夠跟其他文化展開交流對話，學習和吸收外來優(yōu)秀文化，才能夠在傳承文化的基礎上進行創(chuàng)新。當前大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀建構階段，學習能力、鑒別能力、創(chuàng)造能力還處于養(yǎng)成時期，接受高等教育是一個理性的選擇，但是大學生也要充分地認識到，單靠被動的教育很難實現(xiàn)個體的成長成才，還需要自己主動的學習和思考。所以，培養(yǎng)大學生高度文化自信，必須使大學生不斷提高自身文化素養(yǎng)，認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化，踐行中華傳統(tǒng)美德和社會主義核心價值觀，真正實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。

1.培養(yǎng)大學生的文化認同感

文化認同是以文化鑒別能力為前提，大學生在面對文化沖突和矛盾時，要形成對文化的基本區(qū)分和鑒別能力，知道什么是腐朽墮落文化，什么是先進優(yōu)秀文化，自覺抵制文化霸權主義滲透，大學生只有具備了文化鑒別能力，明確不同文化的優(yōu)劣，才會做出認同選擇。

2.自覺擔當文化傳承責任

大學生作為傳承中華文化的生力軍，應該義不容辭的肩負起傳承中華文化的責任。大學生傳承文化并不意味著要讓大學生在社會主義文化建設中作出驚天動地的大事跡，而是要求大學生在學習生活過程中，結合自身實際情況，從細微之處落實傳承文化的責任。大學生可以通過對四書五經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等傳統(tǒng)經(jīng)典的研讀和學習傳承中華優(yōu)秀文化；可以通過參加猜燈謎、唱大戲、踩高蹺、插柳枝、劃龍船等民俗文化活動感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力；可以通過參加文化專題講座、讀書會、學術報告等加強自身對傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化的認同；可以通過生活實踐積極投身崇德向善的道德實踐，講求謙敬禮讓、推崇仁愛、恪守誠信、強調奉獻精神等，同時以社會主義核心價值觀為行動指南。

3.積極參與文化交流

在當今世界國際競爭中，文化占有重要的地位，大學生作為優(yōu)秀文化群體，擔任著文化交流的責任。文化在交流中得以取長補短，批判地吸收西方外來文化可以為我國文化注入新的活力。大學生可以通過參加國際比賽、出國留學、海外實習、出國旅游等傳播中華優(yōu)秀文化，生動形象的向世人展示社會主義先進文化的獨特魅力；大學生可以通過參加學校組織的各種文化學術沙龍活動加強與外國留學生的交流學習，利用網(wǎng)絡等媒介促進與外國朋友的文化交流互動，以文會友，以良好的文化素養(yǎng)和形象感染更多的外國人喜愛中華文化。

4.增強文化創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是文化發(fā)展的不竭動力，中華民族幾千年的優(yōu)秀文化之所以保持著強大的生命力和創(chuàng)造力源于中華兒女生生不息的創(chuàng)新精神。大學生要在文化認同基礎上樹立文化創(chuàng)新意識，同時以創(chuàng)新性思維提出文化發(fā)展的新觀點、新方法和新思路。大學生作為文化創(chuàng)新的主體，不僅有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，還要有創(chuàng)新行動。大學生可以把優(yōu)秀文化融入校園、班級、宿舍、餐廳，打造別具一格的校園文化、班級特色文化、宿舍文化、餐廳文化等；可以把文化元素融入所學專業(yè)之中，設計出富含文化氣息的專業(yè)作品。文化創(chuàng)新為中華文化注入新鮮血液，有助于提高大學生的文化自信。

參考文獻：

[1]《中國共產黨第十九次全國代表大會報告》，2017年10月18日。

[2]《中國共產黨第十九次全國代表大會報告》，2017年10月18日。

[3]《習近平在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話》，2016年7月1日。