陳志敏

摘 要：在Flash動畫設(shè)計與制作的教學(xué)中，要將學(xué)生、案例以及實訓(xùn)進(jìn)行有效的融合，進(jìn)而構(gòu)建了良好的激勵系統(tǒng)，極大的調(diào)動了學(xué)生的參與性。本文通過市場調(diào)研，對Flash動畫設(shè)計與制作課程進(jìn)行了探究，提出了相應(yīng)的教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：Flash動畫設(shè)計；制作；課程；教學(xué)；改革

隨著教育的不斷改革，在高校教育中，各方面教學(xué)課程也有了明顯調(diào)整。如今，在高等學(xué)院中，不管教育，還是教學(xué)，都傾向于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生的崗位素質(zhì)等。但是，由于傳統(tǒng)教育的影響，在Flash教育中，對于人才的定位，以及教學(xué)內(nèi)容的制定等，都與實際需求存在一定的脫節(jié)問題，這就使畢業(yè)生很難及時頂崗，可見，要積極調(diào)整Flash教育方式。

一、進(jìn)行市場調(diào)研

如何使Flash課程滿足實際工作需求，對Flash課程進(jìn)行實際改革之前，必須要展開調(diào)研工作，一般情況下，可以調(diào)研一些一線城市的教學(xué)情況，在選擇調(diào)研對象方面，應(yīng)該是從事與Flash動畫相關(guān)的工作人員，比如：Flash動畫制作、網(wǎng)頁設(shè)計等，并且，調(diào)研的人員要全面，既要包括主美，也要調(diào)研一般的動畫制作員。通過調(diào)研結(jié)果，我們可知，對網(wǎng)頁進(jìn)行設(shè)計時，大部分的二維動畫公司和網(wǎng)頁制作公司都離不開Flash動畫。在制作動畫時，均會應(yīng)用到Flash軟件，在網(wǎng)頁制作方面，F(xiàn)lash動畫可以應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)廣告中，也能應(yīng)用在形象、圖片的展示方面，實現(xiàn)了Flash的交互等。對于該門課程，應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，努力打破傳統(tǒng)教學(xué)體系的束縛，進(jìn)一步發(fā)揮這門課程的實際操作性、應(yīng)用性，還要重新建設(shè)Flash動畫設(shè)計制作的課程結(jié)構(gòu)。

對于Flash動畫這門課程，學(xué)生除了要掌握基本的專業(yè)知識，還要對操作方法能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)性的掌握。不過，在實際的教育中，還存在很多問題需要解決，尤其是教學(xué)方法，以及人才培養(yǎng)等方面，主要存在三個方面的問題，第一，知識體系的結(jié)構(gòu)比較滯后，在教學(xué)內(nèi)容方面，實用性較弱。第二，沒有實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐操作的同步，學(xué)生的操作技能沒有得到有效提升。第三，過于注重 Flash 軟件的解釋，F(xiàn)lash動畫的設(shè)計原理被忽視，不利于學(xué)生的就業(yè)。由此可見，在高校教育中，F(xiàn)lash課程的教育方式應(yīng)該做出相應(yīng)的改革。

二、Flash動畫設(shè)計教材的選擇

對于Flash動畫設(shè)計與制作這門課程，其設(shè)計理念是以項目為導(dǎo)向，教學(xué)任務(wù)為驅(qū)動，在這樣的設(shè)計理念下，指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)，重點內(nèi)容應(yīng)該圍繞實際工作，保證課程教學(xué)的實施效果。根據(jù)已經(jīng)完成的工作項目，組織其他的教學(xué)，對分散的專業(yè)知識進(jìn)行整個，豐富學(xué)生的應(yīng)用技巧等，對課程體系的結(jié)構(gòu)進(jìn)行重建。不同的教學(xué)階段均具有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合真實的案例表明，對Flash動畫進(jìn)行設(shè)計、制作的過程中，應(yīng)該遵循由淺入深的原則，進(jìn)而完整網(wǎng)頁動畫的制作，使學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，能夠獨立完成項目的制作，在具體項目的設(shè)計于制作中，不斷提升自身的職業(yè)能力，掌握更多的理論知識，能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實際，做到學(xué)以致用，充分發(fā)揮職業(yè)能力。

三、課程內(nèi)容的設(shè)置

對于課程內(nèi)容，主要劃分為五個單元，第一，F(xiàn)lash動畫制作基礎(chǔ)；第二，常用的繪圖工具；第三，影片剪輯、按鈕和場景；第四，聲音和視頻；第五，商業(yè)作品實例。前四個內(nèi)容是以Flash動畫制作為主，向?qū)W生介紹簡單的案例，相應(yīng)的行業(yè)作品等，以此讓對Flash軟件的有個基本了解，明確其具有的功能，并且，能夠做出簡單的動畫作品。對于第五部分內(nèi)容，是Flash的設(shè)計部分，其載體為真實的作品，學(xué)生應(yīng)該會使用基本的技術(shù)，理解Flash動畫作品的整體設(shè)計思路、制作流程。學(xué)生經(jīng)過項目的訓(xùn)練，有助于豐富學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，

即使面對不同的平臺，也能達(dá)到Flash作品的具體要求，從而可以運用不同的命令，順利制作出Flash作品。對于Flash動畫制作，每個單元可以劃分為兩個階段：一個階段為熟悉軟件，第二階段是對項目進(jìn)行臨摹。在第一階段中，主要講案例，指導(dǎo)學(xué)生，對Flash的各個功能有個基本了解。對于第二階段的學(xué)習(xí)，應(yīng)該選擇本行業(yè)中具有代表性的作品，當(dāng)學(xué)生制作一些具體的案例之后，能夠進(jìn)一步掌握制作步驟，會應(yīng)用各種命令，對不同的功能進(jìn)行有效的運用，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)軟件。

在課程內(nèi)容方面，應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時，應(yīng)該圍繞工作任務(wù)的具體需要，并且，還應(yīng)該充分考慮當(dāng)今高等院校的教學(xué)需要，此外，還要參照相關(guān)的職業(yè)資格證書，按照其知識、技能等要求進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)方法方面，應(yīng)遵循“教、學(xué)、練”相結(jié)合的原則，按照項目的教學(xué)模式，重視學(xué)生對知識、技能的應(yīng)用能力，在實踐中，能夠?qū)W以致用。

四、教學(xué)方法的革新

對于Flash動畫設(shè)計與制作，可以分為兩個階段進(jìn)行教學(xué)，第一個階段可以安排2課時，將第二到五階段作為重點的講解內(nèi)容，通常，主要的實施內(nèi)容如下：

（1）對項目進(jìn)行分組。一般情況下，一個項目小組適合設(shè)置5-6人，其他的成員一起選定負(fù)責(zé)人，主要負(fù)責(zé)項目安排、總結(jié)材料以及項目匯報，對小組成員進(jìn)行協(xié)調(diào)。

（2）安排案例任務(wù)。在這門課程中，案例任務(wù)十分關(guān)鍵，對學(xué)生的綜合能力具有重要影響。對于綜合案例，可以將其分為若干個板塊，通過課程進(jìn)度的推進(jìn)，使核心技能變得越來復(fù)雜，同時，進(jìn)一步突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位。

例如：二維動畫短片進(jìn)行制作時，讓小組成員一起制作，保證動畫和音樂的和諧，做到聲畫同步，從而制作相應(yīng)的片頭和片尾等，一個人應(yīng)該負(fù)責(zé)至少兩頁的內(nèi)容。要想有效的控制設(shè)計進(jìn)程，明確小組的分工，可以對設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行事前安排，做出相應(yīng)的設(shè)計方案。在策劃與準(zhǔn)備階段，應(yīng)該參照設(shè)計方案中的內(nèi)容，通過教材、互聯(lián)網(wǎng)，查找相應(yīng)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生需求，搜集相應(yīng)的知識，進(jìn)而向?qū)W生展示。對于小組成員，要明確其責(zé)任，給出初步的思路。當(dāng)學(xué)生設(shè)計出成品之后，要開展評價工作，在整體上，要注重統(tǒng)一性，對動畫短片名字字體的型號進(jìn)行調(diào)整，刪除不合適的字體，在片頭位置彰顯出來，最后，要做好匯報工作。

五、落實考核方案

在考核工作方面，通常，按照百分比計算，平時的作業(yè)占100，期末成績占0%。在實際的教學(xué)活動中，就算學(xué)生掌握了相應(yīng)的理論知識，然而，在實際應(yīng)用時，經(jīng)常不知道從何入手，為了對上一階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新考核方案。在考試形式方面，可以選擇隨機(jī)試的方式，主要的題型包括：職業(yè)道德方面：學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，按時、保質(zhì)保量完成作業(yè)，注意團(tuán)結(jié)協(xié)作等。課堂交流討論：語言表達(dá)、思路是否清晰、提出、分析、解決問題的能力等。階段任務(wù)完成方面：根據(jù)學(xué)生完成作品的質(zhì)量，考核作品內(nèi)容是否完整、規(guī)范；設(shè)計概念是否清晰，在實訓(xùn)中，學(xué)生要獨自完成項目，積極參與企業(yè)的實操中。

結(jié)語：

目前，在高校教育中，主要的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，具有良好的技能，這也使課程體系改革的方向，值得深入研究。對于Flash課程，應(yīng)該重視學(xué)生的動手能力、實踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動中，根據(jù)職業(yè)導(dǎo)向來實施，從而對設(shè)計作的內(nèi)容進(jìn)行本質(zhì)上的改革。以項目導(dǎo)向為基礎(chǔ)，任務(wù)為驅(qū)動，在這樣的教學(xué)模式下，可以充分展示現(xiàn)階段職業(yè)教育的價值取向，也就是說，以能力為主，通過充分的研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這指明了高等院校教學(xué)改革方向。

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