摘 要：尋求校園微電影創(chuàng)作與推廣的突破，走產(chǎn)業(yè)化發(fā)展路徑，探索一條能將其發(fā)揚光大的途徑，不僅可以為校園微電影的健康發(fā)展提供理論參考，同時也對學生的專業(yè)創(chuàng)作及就業(yè)創(chuàng)業(yè)有所裨益。

關(guān)鍵詞：校園微電影；產(chǎn)業(yè)化，發(fā)展路徑

校園微電影是當下校園文化和時代互融的產(chǎn)物?？梢哉f，校園微電影不僅是當下時代進行校園文化建設(shè)的新型載體之一，而且也是當下青年學生展現(xiàn)自我的表達方法之一。在校園背景下，這些大學生自主創(chuàng)作的微視頻，往往呈現(xiàn)的特點較為鮮明，一般題材多為校園元素，手法也多浪漫新奇，風格也偏稚嫩青澀，雖然吸引了不少年輕受眾，但也存在一定的問題，具體如下：

一、校園微電影發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）從創(chuàng)作主體來說，團隊結(jié)合稍顯隨意，難以長久化

雖然校園微電影的創(chuàng)作主體，基本都有相同的知識背景，甚至有影視專業(yè)學習的背景，但是對于創(chuàng)作主體來說，很多團隊在結(jié)合時，有的并非出于專業(yè)水平考慮，而是因個人關(guān)系，更多是因關(guān)系較好進行的結(jié)合，可以說團隊結(jié)合稍顯隨意，且有的團隊在大四畢業(yè)時，因面對著各種現(xiàn)實問題，并未將其作為長久的謀生手段，隨著不同地域工作的確定，團隊隨之解散，很多團隊難以長久化。

（二）從創(chuàng)作水平來說，作品創(chuàng)作門檻較低，難以專業(yè)化

因為校園微電影的創(chuàng)作門檻較低，大多都以大學生為主，只要持有簡單的拍攝工具，就可以進行操作，內(nèi)容也多集中表現(xiàn)校園故事，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，有些作品的拍攝，大多基于個人情緒的表達，或是影視學院學生的平時作業(yè)，完成的質(zhì)量并不是特別高，尤其未將其作為就業(yè)途徑時，對校園微電影的拍攝興趣度就會不高，創(chuàng)作的數(shù)量和質(zhì)量難以保證。

（三）從投資模式來說，微投資的固定模式，難以品牌化

從投資模式上來說，很多大學生團隊是自發(fā)結(jié)合，投資基本上是幾人湊錢投資的方式，且額度極低，相當多的作品僅僅是拍攝完成層面，缺乏真正的后期包裝與具體的運營策略，難以完成高質(zhì)量、大影響的作品，所以也很難出現(xiàn)品牌化的作品。

（四）從盈利模式來說，回報動力明顯不足，難以規(guī)?；?/p>

從盈利模式來說，校園微電影難以長久化、規(guī)模化的很大原因，在于反響回報的缺失，一方面在校生缺乏校園微電影市場運作的經(jīng)驗，另一方面難以駕馭其吸引投資的核心驅(qū)動，所以這使得校園微電影創(chuàng)作動力明顯不足，團隊的結(jié)合也就更加難以長久。

但是綜觀影視高校的學生，一方面由于專業(yè)的學習背景，另一方可能是心中執(zhí)著的電影夢，讓很對學生對校園微電影的創(chuàng)作還是會熱情不減，但總是難成氣候。影視高校的有些學生還是想將其作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)的途徑之一，既然如此就更應(yīng)突破瓶頸，讓其融入市場，實現(xiàn)品牌化、規(guī)模化的前景，從長遠來看，對于中國電影的發(fā)展以及影視高校學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)都是十分有益的。而要實現(xiàn)上述想法，無疑產(chǎn)業(yè)化道路是其發(fā)展的一大道路，因為產(chǎn)業(yè)化道路會從前期創(chuàng)作到后期開發(fā)，形成產(chǎn)業(yè)鏈，將作品、受眾、市場進行重新審視，從而帶來創(chuàng)作模式及營銷模式的改變，打破其難成氣候的窘境，也借此來增加影視學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機會。

二、校園微電影產(chǎn)業(yè)化路徑研究

校園微電影的產(chǎn)業(yè)化路徑，即將其置身于市場之中，以品牌化建設(shè)為導向，以實現(xiàn)藝術(shù)追求、經(jīng)濟效益、服務(wù)地方為目標，依靠專業(yè)創(chuàng)作，建設(shè)產(chǎn)業(yè)鏈思路，從團隊、創(chuàng)作、傳播、營銷各個角度，進行開發(fā)和規(guī)劃。具體如下：

（一）校企合作，努力打造專業(yè)創(chuàng)作團隊

高校要面向地方和行業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)人才，進行校企合作，努力加強對學生的行業(yè)和教學的雙師保證，從而結(jié)合業(yè)內(nèi)動態(tài)培養(yǎng)學生，打造成熟、專業(yè)創(chuàng)作團隊，并組建穩(wěn)定的微電影工作室團隊，改變以往的隨意組合，難以長久化的模式。穩(wěn)定、專業(yè)的團隊更易于和社會、市場接軌，成為就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最佳資本。

（二）項目實訓，積極推廣品牌戰(zhàn)略

根據(jù)用戶需求情況調(diào)研，以市場為導向，進行項目實訓，形成題材系列，并借助于賽事，進行宣傳推廣，打造院線，形成品牌戰(zhàn)略，從而延伸其影響力，這無疑是自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好助力。

（三）擴充平臺，傾力開發(fā)傳播路徑

真正走向市場，不僅僅只是線上的微信、微博互動，或是局限于視頻平臺，而是要大力借助于當下的自媒體平臺，進行品牌運營，尤其借助某些賽事進行推廣，除此之外還要傾力開發(fā)多樣平臺，如走院線、公司簽約等，開發(fā)傳播路徑，這更是微電影創(chuàng)業(yè)的必經(jīng)之路。

（四）行業(yè)合作，大力拓展盈利渠道

校園微電影若想取得長足發(fā)展，必須加大回報，讓產(chǎn)業(yè)鏈上的每一環(huán)節(jié)動力十足，這不僅僅是被動的他方訂制，也應(yīng)主動的進行拓展，如線上的廣告分成、用戶點擊率付費、任務(wù)打賞，線下的衍生品系列開發(fā)等等，盈利渠道的多樣且順暢，勢必會帶來校園微電影的春天，同時也增加了學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會。

可以說校園微電影產(chǎn)業(yè)化路徑的探討，不僅僅立足于校園微電影自身創(chuàng)作水平的提高，還兼顧到校園微電影的開發(fā)和運營，影視學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)，為此更有必要順利的打開其產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展中的每一環(huán)節(jié)，也期待校園微電影的發(fā)展壯大。

參考文獻：

[1] 康初瑩.“微”傳播時代的微電影營銷模式解讀[J].新聞界.2011（07）

[2] 陳晶晶. 高校微電影的創(chuàng)作和發(fā)展思考[J].藝術(shù)科技.2016（08）

作者簡介：

齊桂華，河北傳媒學院，副教授，研究方向：藝術(shù)學。

本文系2017年度河北傳媒學院第九屆重點課題《校園微電影產(chǎn)業(yè)化發(fā)展路徑研究》的成果，項目編號：KT201705

本文系2018年度河北省人力資源和社會保障課題《校園微電影產(chǎn)業(yè)化發(fā)展路徑探究——促進影視高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力之思考》的成果。項目編號：JRSHZ—2018—01029