管曉娜

摘 要：極域多媒體教室為信息技術(shù)課程教學(xué)開(kāi)啟了新的教學(xué)方式，教師可利用它進(jìn)行屏幕廣播教學(xué)，實(shí)施監(jiān)控、分組教學(xué)、分發(fā)文件、上傳作品等，解決了以往傳統(tǒng)多媒體教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。利用極域多媒體教室輔助教學(xué)可以有效地進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助教師解決課堂中的問(wèn)題等，大大提升了信息技術(shù)的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教室；監(jiān)控；屏幕錄制；合作

在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，學(xué)校里很多學(xué)科的老師都在努力將信息技術(shù)應(yīng)用于本學(xué)科中去，讓學(xué)生能更好地理解，更好地學(xué)習(xí)本學(xué)科的知識(shí)，且取得了很好的效果。反而觀之，我們這些信息技術(shù)教師倒迷茫了，如何將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，就成為我們的新課題。為此，我參加了我校的《教師運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)習(xí)慣探究》課題研究，在兩年的研究探索中，我發(fā)現(xiàn)了一款非常好的軟件——極域多媒體電子教室，在這款軟件的幫助下，我解決了以往信息技術(shù)教學(xué)中的很多煩惱，越來(lái)越覺(jué)得課堂教學(xué)離不開(kāi)它了。

極域多媒體電子教室是一種純軟件網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)產(chǎn)品，它克服了以往的硬件版教學(xué)網(wǎng)投資大、安裝維護(hù)困難、圖像傳輸有重影和水波紋以及線路傳輸距離等問(wèn)題，可在最短的時(shí)間里構(gòu)造最強(qiáng)大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。它是一種全新的教學(xué)方式的代表，教師機(jī)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生機(jī)的廣播、監(jiān)控、屏幕錄制、語(yǔ)音教學(xué)、作業(yè)提交等操作，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的管理與監(jiān)控，輔助教師完成信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。利用這樣一套軟件來(lái)輔助教學(xué)既解決了傳統(tǒng)教室時(shí)空的局限性，又實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的更好交流，可以說(shuō)這是一套利于教師授課、利于學(xué)生有效地掌握課堂知識(shí)的很好的一種輔助教學(xué)軟件。它使用方法簡(jiǎn)單，教師、學(xué)生都能快速地掌握其操作方法。極域多媒體電子教室為信息技術(shù)教師的授課提供了一個(gè)全新的平臺(tái)，是信息技術(shù)課教學(xué)方式的一次的飛躍。

一、利用極域多媒體電子教室教學(xué)更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往利用傳統(tǒng)的多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，然后再讓學(xué)生到計(jì)算機(jī)室進(jìn)行操作練習(xí)。大部分學(xué)生對(duì)枯燥的理論講解不感興趣，聽(tīng)課時(shí)注意力不夠集中，導(dǎo)致到機(jī)房中動(dòng)手操作時(shí)會(huì)遇到很多問(wèn)題。有時(shí)教師需要對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行多次講解，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，又影響了教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致只有少數(shù)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生能掌握本節(jié)的操作方法，大多數(shù)學(xué)生只能完成一部分的操作。利用極域電子教室進(jìn)行輔助教學(xué)，教師可以講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后馬上讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，讓大部分學(xué)生及時(shí)消化，當(dāng)堂掌握這一知識(shí)點(diǎn)，這樣就節(jié)省了反復(fù)講解同一問(wèn)題的時(shí)間，教師對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)理念。

二、極域多媒體電子教室能輔助教師解決課堂上的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生操作練習(xí)中所遇到的同一問(wèn)題，老師需要重復(fù)地對(duì)同一問(wèn)題做出相同的解答，這使得教師占用過(guò)多的時(shí)間去解決同一問(wèn)題，沒(méi)有更多的時(shí)間去幫助別的學(xué)生解決其他的問(wèn)題，這樣會(huì)影響到一些接受能力較強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。極域多媒體電子教室能夠有效地解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以用教師機(jī)有選擇性地控制提出同樣問(wèn)題學(xué)生的屏幕，然后進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)。其他沒(méi)有出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的學(xué)生的電腦不被控制，他們可以繼續(xù)自己的操作練習(xí)，這樣既節(jié)省了老師解決同一問(wèn)題的時(shí)間，又有效地幫助部分學(xué)生解決了遇到的問(wèn)題，又不會(huì)影響到其他學(xué)生。

三、極域多媒體電子教室能有效地控制課堂紀(jì)律

信息技術(shù)課上學(xué)生比較興奮，上課時(shí)交頭接耳或做一些小動(dòng)作，老師需要不停地組織紀(jì)律，這樣就會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)度。運(yùn)用電子教室用教師機(jī)進(jìn)行授課，學(xué)生機(jī)器被控制，學(xué)生能夠精力集中地去聽(tīng)課。學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，老師可以遠(yuǎn)程監(jiān)控學(xué)生的操作過(guò)程，可以隨時(shí)查看學(xué)生是否在做與本節(jié)有關(guān)的練習(xí)操作，還可以對(duì)學(xué)生電腦進(jìn)行鎖屏，限制學(xué)生的操作，從而有效地保證了課堂的紀(jì)律。

四、利用“學(xué)生演示”進(jìn)行“同步評(píng)價(jià)”

信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)設(shè)置不同的任務(wù)，讓學(xué)生在自主探索中完成知識(shí)的遷移和建構(gòu)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)讓他們?cè)谛〗M內(nèi)或全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，學(xué)生間互相評(píng)價(jià)。這樣，既能讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)成果、分享經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)的成就感，同時(shí)也是讓其他學(xué)生完成比較、思辨和經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)生演示操作過(guò)程中，教師還可以利用“遠(yuǎn)程操作”功能在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)和集中講解，教師可以對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、利用“文件管理”進(jìn)行“主題作品評(píng)價(jià)”

信息技術(shù)學(xué)科是一門理論與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)來(lái)輔助學(xué)習(xí)，這才能達(dá)到提高學(xué)生信息技能、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的要求。信息技術(shù)新課程改革后，教材中在每個(gè)章節(jié)末尾都增加了一個(gè)“主題活動(dòng)”環(huán)節(jié)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己掌握的信息技術(shù)知識(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)參與主題活動(dòng)，運(yùn)用信息技術(shù)制作主題作品進(jìn)行展示。

利用電子教室軟件的相關(guān)功能，我們就可以搭建一個(gè)信息技術(shù)教學(xué)與評(píng)價(jià)的嶄新平臺(tái)，通過(guò)四位一體綜合評(píng)價(jià)模式為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升服務(wù)。新課程改革為學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指明了方向，這就是要求教師建立“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為中心，讓我們充分利用電子教室搭建的學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)平臺(tái)，為培養(yǎng)新時(shí)代的弄潮兒發(fā)揮正能量！

參考文獻(xiàn)：

王慶榮.多媒體技術(shù)[M].北京交通大學(xué)出版社，2012.

編輯 段麗君