李燕

摘 要 作為一門人文學科，音樂具有十分重要的作用。音樂教育工作者高度重視發(fā)揮出音樂的審美功能，培育中學生的人文精神，其意義廣泛而深遠。本文首先分析了音樂教學中滲透人文教育的重要意義。在此基礎(chǔ)上，本文富有針對性地提出了音樂教學中滲透人文教育的對策，分別是提高教師的人文素養(yǎng)、在課堂教學中使音樂教育和人文教育相融合以及在音樂活動中培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)這三個方面。通過本文的研究，旨在不斷促進中學音樂教育與人文教育之間的充分融合，不斷提升中學生的人文素養(yǎng)以及審美能力。

關(guān)鍵詞 音樂教育；中學；人文教育；對策

中圖分類號：G638.1，D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0134-02

人文教育這一概念的內(nèi)涵非常豐富。一是人文知識，通過課堂教學內(nèi)容得來。二是人文能力，主要包括了重自悟、重樂感、重聽覺、重感受的人文能力。三是人文修養(yǎng)，包括藝術(shù)修養(yǎng)、文學修養(yǎng)以及哲學修養(yǎng)。四是人文精神，注重尊重人、關(guān)懷人。對于開展人文教育而言，音樂教學無疑是一個非常重要的“戰(zhàn)場”。中學音樂教師一方面?zhèn)魇谝魳分R，同時也可以訓育身心、啟迪智慧，幫助每一位學生健康茁壯地成長。本文對音樂教學中滲透人文教育的對策進行深入地探討。

一、音樂教學中滲透人文教育的重要意義

首先，對于素質(zhì)教育而言，通過在中學音樂教學中滲透人文教育，能夠為其打造一個堅實的保障以及基礎(chǔ)。學生進入中學階段，個性仍然不是非常成熟，價值觀與人生觀仍然處于養(yǎng)成階段。通過開展人文教育，可以幫助中學生不斷提升其道德修養(yǎng)，不斷深化其思考，是一個關(guān)鍵的途徑以及方法。音樂教師通過韻律、節(jié)拍以及吟唱，向?qū)W生傳授各方面、廣泛的知識，深深印刻在學生的靈魂深處。

其次，在中學人文教育當中，音樂教育是一個無可替代的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。優(yōu)美動人的音樂有助于學生凈化心靈、陶冶情操。在過去很長一段時間內(nèi)，深受應試教育的影響以及高考帶來的沉重壓力。在大多數(shù)中學中，音樂學科被明顯地邊緣化，對于大多數(shù)學生來說，音樂課并不具有多少重要性，甚至是可有可無。因此，學生的課余生活也非常單調(diào)、乏味。如今，中學階段的新課程改革正進行地如火如荼，音樂學科也迎來了全新的發(fā)展契機，課堂上也充滿了歡笑與歌聲，課堂氛圍和諧而愉悅。除了在閑暇時間聽自己喜愛的歌曲之外，學生們也可以在音樂課堂上深入體會到人文教育元素、感受到音樂的美好，學校生活變得更加絢爛、豐富多彩。

再次，在音樂教學中滲透人文教育，有助于中學生不斷提升自身的審美境界以及審美趣味。一個人在音樂欣賞方面的品味與其精神境界之間存在著息息相關(guān)的關(guān)系。舉例來說，一個人若是癡迷與古典音樂，那么這個人就不可能十分低俗。中學音樂鑒賞在進行音樂課堂教學的過程中，通過滲透人文教育元素，在很大程度上可以改變學生的精神風貌。此外，可以不斷提升學生的審美境界以及審美趣味。

如今，中學生身上背負著極其沉重的升學壓力，處于十分激烈的學習競爭之中。若是壓力過大，，不能積極地釋放自己的情感，內(nèi)心的壓力就會越來越大，難以抒發(fā)。若是中學生在課堂上聆聽古典音樂，就可以將內(nèi)心的情感全部宣泄出來，有助于其全方位提高自身的素質(zhì)，在未來的日子里健康成長。在古典音樂中包含著人文教育因素，可以有效地陶冶中學生的情操，不斷推進音樂課堂素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、音樂教學中滲透人文教育的對策

（一）不斷提升音樂教師的人文素養(yǎng)

中學生的人文素養(yǎng)，在一定程度上會受到教師人文素養(yǎng)帶來的影響。若是教師具有健康高尚的人文素養(yǎng)，就可以幫助中學生建立良好的文化素養(yǎng)，學生心理上就會認同，從而自覺地進行效仿以及培養(yǎng)。因此，音樂教師必須建立一個高尚的人格魅力，從而實現(xiàn)人文教育與專業(yè)教育之間的充分結(jié)合。對于音樂教師而言，必須要善于處理與社會、自然以及他人三者之間的關(guān)系，也必須熟諳做人的道理。除了向?qū)W生傳授自己掌握的知識，也必須向其傳授做人的準則以及行為規(guī)范。這樣一來，學生不僅有德行，也有學問。在開展課堂教學的過程中，音樂教師必須時時刻刻的展現(xiàn)出對音樂的熱情，與學生之間保持一種平等相待的關(guān)系，深入?yún)⑴c到學生的討論中去。音樂教師可以經(jīng)常鼓勵學生大膽表現(xiàn)、積極體驗，加快提升自身的修養(yǎng)素質(zhì)，例如，相互尊重、謙虛謹慎、樂于助人的人文精神等。音樂教師就可以在真正意義上成為一個良師益友。

（二）在音樂活動中培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)

教師在開展音樂課堂教學的過程中，可以時常舉辦一些音樂活動，有助于中學生實現(xiàn)實踐與理論知識的充分結(jié)合。教師在開展音樂活動的過程中，主要通過以下三個方面來提升學生的人文素質(zhì)。

1.培養(yǎng)學生的受挫能力

除了提升學生的審美能力之外，音樂活動有助于學生培育一各良好的知識技能。舉例來說，學生要想學習舞蹈、器樂以及組織合唱等，必須花費大量的時間與精力，是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。現(xiàn)階段，大多數(shù)中學生都是獨生子女，大多處于一種順境，心理素質(zhì)較為脆弱，缺乏挫折以及失敗帶來的巨大考驗。在音樂活動當中，學生必須經(jīng)歷艱難、枯燥無味的訓練。在這一過程中，學生的音樂知識水平得到了顯著提升。在經(jīng)歷挫折與失敗之后，學生就會更加珍惜來之不易的成功。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

中學音樂教師在開展音樂活動的過程中，必須對一切可利用的因素進行充分運用，從而對中學生自身的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。舉例來說，中學音樂教師可以鼓勵學生表演節(jié)目、自己處理歌曲、自己編寫旋律、節(jié)奏。自編節(jié)奏、旋律。中學生通過開展大量自主表現(xiàn)的活動，在音樂活動中靈活地運用自己學過的音樂知識，展示以及評價創(chuàng)新成果，有助于中學生深入培育其創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學生的合作精神

在音樂活動當中，除了擁有較好的個體素質(zhì)之外，每一位學生必須具有良好的協(xié)調(diào)、配合能力。不管是表演還是唱歌，都處處彰顯出合作的重要性。舉例來說，在練習合唱的過程中，學生之間必須保持緊密、默契的配合，從而使表情、口型以及聲音的位置保持一致，并協(xié)調(diào)好各聲部間節(jié)奏、力度、速度以及音調(diào)。若是學生沒有建立一個良好的合作精神，那么音樂活動就無法取得完美的效果。由此可見，音樂教師必須通過身體力行向?qū)W生傳達合作精神的關(guān)鍵性，從而加快培育學生的合作精神。

（三）在課堂教學中使音樂教育和人文教育相融合

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

在課堂教學的過程中，音樂教師可以采取各式各樣的教學手段，不局限于過去教材、紙筆的教學手段，從而創(chuàng)設出豐富多彩的學習情境，將中學生的學習興趣全部激發(fā)出來。音樂教師可以與每一種音樂的特征充分結(jié)合，從而創(chuàng)設出具有差異性的學習環(huán)境。舉例來說，教師在講述鄉(xiāng)村音樂的過程中，可以帶領(lǐng)學生到郊區(qū)或是野外體驗生活。教師在講述民歌的時候，可以向同學們展示各個民族不同的服裝，并介紹民族的特點、風俗習慣。當同學們看到這些服裝的時候，就會產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從內(nèi)心深受到民族民歌內(nèi)在的魅力。教師在講述古典音樂的過程中，可以帶著同學們?nèi)⒂^博物館，深入感受那種典雅出塵的氛圍以及古代氣息。教師通過創(chuàng)設情境，可以將其中蘊含的人文因素全部挖掘出來，有助于中學生不斷提升其學習興趣以及精神修養(yǎng)。

2.把音樂教學與社會生活相結(jié)合

如今，伴隨著我國經(jīng)濟社會的高度發(fā)展，音樂藝術(shù)也呈現(xiàn)出百花齊放的趨勢。因此，教師在課堂教學的過程中，必須對音樂自身具有的社會功能加以揭示，同學們可以對生活中音樂具有的作用深入了解，其意義廣泛而深遠。在課堂教學過程中，教師可以指導學生學習實用音樂，包括醫(yī)療、舞蹈、健身以及廣告；影視音樂，包括戲劇、電視以及電影；背景音樂，包括汽車、公園以及午餐；禮儀音樂，包括生日、升旗以及進場。通過這些實用音樂，同學們就會對生活與音樂之間的關(guān)系產(chǎn)生深入了解，深刻體會到音樂對人生的作用以及意義，學生就會更加熱愛生活、熱愛音樂，擁有一個更加厚重的精神生活。

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