張均強(qiáng)

摘 要 新課改以來(lái)，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育的基本目標(biāo)，這不僅給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也在很大程度上推動(dòng)了我國(guó)教育改革的發(fā)展。通過(guò)情景教學(xué)展開(kāi)初中語(yǔ)文教學(xué)，可以在很大程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的想象力與邏輯思維能力，與素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)不謀而合，因此我們廣泛推廣。為此，本文主要就情景教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 情景教學(xué)；初中語(yǔ)文；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）11-0114-01

教育改革不斷發(fā)展，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，教學(xué)模式也越來(lái)越多樣化，情景教學(xué)法的出現(xiàn)可以讓學(xué)生快速的投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提高教學(xué)的整體水平。特別是對(duì)于初中階段來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是一門主要科目，也是中考的一門重要考察科目，但就目前的教學(xué)狀況來(lái)說(shuō)，依然存在很多教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)“填鴨式”的教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)，與素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)背道而馳，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此，有必要將情景教學(xué)方法應(yīng)用起來(lái)，將現(xiàn)代教育的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。

一、將情景教學(xué)應(yīng)用到語(yǔ)文課堂的必要性

（一）可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情

多年來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)教育模式影響深遠(yuǎn)，就目前來(lái)說(shuō)，也依然存在很多低于沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，課堂氛圍枯燥、沒(méi)有活力，教學(xué)模式也長(zhǎng)期缺乏創(chuàng)新，這樣死板的教學(xué)方式對(duì)于初中階段的學(xué)生而言往往過(guò)分無(wú)趣。而情景教學(xué)模式可以帶給學(xué)生們行為與感官上的直觀體驗(yàn)，在最大程度上激發(fā)學(xué)生們的課堂熱情，提高課堂參與度，讓學(xué)生們更好的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）利于提升文學(xué)欣賞水平

通常來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文教材當(dāng)中所選用的文章基本上都是一些中外名著，在進(jìn)行情景設(shè)計(jì)的過(guò)程中我們可以利用音樂(lè)、幻燈片等輔助道具讓課堂情景更加真實(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，并通過(guò)情景還原，讓學(xué)生置身于作者的角度，更好的感受文章中的豐富情感，從而提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

（三）利于提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)

情景化教學(xué)模式下，很多活動(dòng)都需要學(xué)生與老師共同完成，這樣的活動(dòng)可以在學(xué)生參與過(guò)程中無(wú)形中提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及合作能力?；顒?dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們首先要確定好活動(dòng)的目標(biāo)，制定一個(gè)完善的教學(xué)計(jì)劃，在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，充分發(fā)揮出學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)诔錆M樂(lè)趣的氛圍下，感受到合作學(xué)習(xí)的重要性，得到綜合素質(zhì)的提升。

二、情景化教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂上的具體運(yùn)用策略

（一）更新教學(xué)理念

要想提高初中語(yǔ)文的整體教學(xué)效率，首先我們就需要明確教學(xué)目的，這也是正而過(guò)教學(xué)過(guò)程的靈魂所在。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，教師首先就需要從思想上摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為情景化教學(xué)模式的開(kāi)展奠定一個(gè)良好的思想基礎(chǔ)。一方面要充分重視現(xiàn)代教育中學(xué)生的主體地位，盡最大可能將情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)；另一方面，要充分結(jié)合學(xué)生們的具體狀況以及教學(xué)特點(diǎn)，科學(xué)的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃的展開(kāi)情景化教學(xué)，將現(xiàn)代教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。

（二）科學(xué)創(chuàng)設(shè)情景

在更新教學(xué)理念的同時(shí)，也要確保情景教學(xué)的科學(xué)性與合理性，這也是情景教學(xué)開(kāi)展的核心內(nèi)容。首先，教師在備課的過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好有一個(gè)充分的了解，結(jié)合學(xué)生們的需求設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)內(nèi)容；其次，由于青春期階段的學(xué)生們身心特征較為明顯，在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，我們應(yīng)重視生活與學(xué)科的結(jié)合，盡可能的在生活中尋找素材，拉近師生間的距離，帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情；最后，情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)與我們的教材緊密聯(lián)系在一起。所有的情景創(chuàng)設(shè)切記不能脫離教材，應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

（三）充分利用現(xiàn)代化手段

如今我國(guó)信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)，信息化的教學(xué)手段已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中一種應(yīng)用較為普遍的教學(xué)方法，對(duì)于情景創(chuàng)設(shè)也有十分重要的推動(dòng)作用。通過(guò)多媒體技術(shù)，可以讓原本固定化、抽象化的知識(shí)通過(guò)視頻、音頻等方式表達(dá)出來(lái)，在最大程度上還原教學(xué)情景，給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，我們應(yīng)利用好現(xiàn)代化手段，給學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間，通過(guò)對(duì)他們感官的帶動(dòng)，加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，提高文學(xué)鑒賞能力。在此過(guò)程中，教師需要找尋更多渠道，獲取高質(zhì)量的多媒體課件，在課堂上科學(xué)的運(yùn)用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情景化教學(xué)模式是對(duì)教學(xué)場(chǎng)景的高度還原，可以省教學(xué)理念，與新課標(biāo)所提倡的素質(zhì)教育目標(biāo)一致。初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)對(duì)其科學(xué)利用，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生們課堂的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

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