宋亮

2018年1月，教育部發(fā)布新修訂的普通高中課程方案和14門學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是課標(biāo)修訂的一大重點(diǎn)。與此同時(shí)，香港義務(wù)教育階段學(xué)校也增加了古文教學(xué)內(nèi)容，呼應(yīng)文化的復(fù)興。在新時(shí)代里，“語(yǔ)文教學(xué)如何變化”成為教師關(guān)注的話題。有些教師認(rèn)為：語(yǔ)文教育注重提升孩子們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，這是促進(jìn)文化復(fù)興、增強(qiáng)文化自信的需要。隨之而來(lái)的是，教師要?jiǎng)?chuàng)新文言文的傳統(tǒng)教授方式，因地因時(shí)制宜，避免給孩子過(guò)多的壓力。于是，各地語(yǔ)文教師紛紛使出“高招”，以便提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

女教師穿漢服上課

近日，一條“鄉(xiāng)村教師身著漢服教古文”的消息刷爆朋友圈。這位年僅22歲的鄉(xiāng)村女教師名叫楊景鈞，在湖南省懷化市會(huì)同縣炮團(tuán)侗族苗族鄉(xiāng)炮團(tuán)學(xué)校課任語(yǔ)文。在大山里的鄉(xiāng)村學(xué)校，敢于挑戰(zhàn)新概念并不容易。楊景鈞14歲就到長(zhǎng)沙讀書(shū)，學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)。6年的大學(xué)生活里，她從插圖繪畫開(kāi)始，接觸到古代元素的服飾、音樂(lè)。在中央民族大學(xué)就學(xué)的姐姐影響下，開(kāi)始認(rèn)識(shí)漢服、了解漢服，并深深地喜歡上了漢服。2016年畢業(yè)后，楊景鈞被分配到會(huì)同炮團(tuán)學(xué)校任教。

一襲黑色曲裾，肩上粉花刺繡，下身粉色長(zhǎng)裙。高挑的身材，行走在課堂上。48名學(xué)生沉浸在老師帶來(lái)的古韻中，豎起課本，搖頭晃腦地朗誦著古文。統(tǒng)一的節(jié)奏下，聲音整齊洪亮，讓聽(tīng)者不知不覺(jué)也想跟著一起朗誦。學(xué)生的目光被身著漂亮漢服的老師所吸引，沒(méi)有人因古文的枯燥而打瞌睡，沒(méi)有人因語(yǔ)句拗口而不跟讀。

“我只是想給學(xué)生一個(gè)驚喜，讓他們更好地了解傳統(tǒng)文化。為了讓學(xué)生有直觀的感受，我穿上古人的服裝讓學(xué)生能更容易感受他們的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容?！迸c走紅網(wǎng)絡(luò)相比，楊景鈞更在意的是學(xué)生們能不能接受：“學(xué)生們能夠喜歡，能夠接受，這才是最重要的。好在學(xué)生的反響還挺不錯(cuò)，非常歡迎，這才堅(jiān)持了下來(lái)。”

對(duì)于楊景鈞的學(xué)生而言，老師身著漢服，在講臺(tái)上詮釋著古文的內(nèi)涵，既是一席視覺(jué)盛宴，又是一堂生動(dòng)的古文課?！扒耙粋€(gè)星期，老師就說(shuō)要給我們一個(gè)驚喜。沒(méi)想到那天老師真的就穿著漢服來(lái)上課了?！卑四昙?jí)學(xué)生蔣慧霖說(shuō)起第一次見(jiàn)楊老師穿漢服來(lái)上課，非常激動(dòng)：“那天老師真的特別好看，上課講的古文，我們都認(rèn)真地聽(tīng)，好像比以前更容易懂了。”漢服教學(xué)帶給學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化直觀的感受，也讓炮團(tuán)學(xué)校興起了解古代服飾、了解傳統(tǒng)文化的漣漪。學(xué)生蔣慧霖反映，課間閑談從電視劇偶像變?yōu)槟姆N古代服飾更好看。還有學(xué)生回家后收集了眾多各朝代的服飾，帶來(lái)學(xué)校分享。許多學(xué)生在楊景鈞老師的影響下，開(kāi)始練習(xí)書(shū)法?！拔覀儾粌H想著能夠模仿古人讀書(shū)，還想著模仿下古人寫字，更有利于我們學(xué)習(xí)古文。”蔣慧霖作為班上的語(yǔ)文課代表，練了一手漂亮的毛筆字。

這樣的教學(xué)方式，也獲得了學(xué)校老師們的認(rèn)可。同校教師張春芳很贊賞這位年輕老師的行為：“楊景鈞的漢服教學(xué)方式比較新穎，學(xué)生們很容易被帶動(dòng)到課堂氛圍里，讓難懂的古文有了生命。”

學(xué)生們的歡迎，同事們的認(rèn)可，身邊朋友的支持，讓身著漢服上古文，不僅停留在課堂上，現(xiàn)在，炮團(tuán)學(xué)校準(zhǔn)備在大課間讓老師們身著漢服，帶著學(xué)生讀三字經(jīng)。楊景鈞也準(zhǔn)備在會(huì)同成立漢服社，渴望更多志同道合的人參與進(jìn)來(lái)。

游戲教學(xué)增加趣味與挑戰(zhàn)

“請(qǐng)聽(tīng)題！《水調(diào)歌頭》的體制是什么？小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)還是對(duì)偶，請(qǐng)回答?！迸_(tái)下的學(xué)生商量約一分鐘，決定求助，去掉了兩個(gè)錯(cuò)誤答案后，學(xué)生遲疑一下，選擇了長(zhǎng)調(diào)，“恭喜回答正確！請(qǐng)聽(tīng)下一題……”將電視節(jié)目《百萬(wàn)富翁》的游戲方式，“搬入”中文課堂，這是香港教育大學(xué)為提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文的興趣，由學(xué)生與中文教師合作，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，選擇合適的文言篇章，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感。

今年起，香港開(kāi)考中學(xué)文憑試（DSE）中文閱讀卷。與此相應(yīng)，語(yǔ)文教學(xué)新增12篇文言文作考試范文，范文考核占中文科閱讀卷分?jǐn)?shù)的30%，占全科分?jǐn)?shù)的7%。香港教育大學(xué)斥資180萬(wàn)元，于2016年底開(kāi)展“香港中學(xué)文言文課程的設(shè)置與教學(xué)”計(jì)劃，研究本地文言文教學(xué)課程，涉及四所試點(diǎn)中學(xué)，參與的本地中學(xué)、大學(xué)及教育機(jī)構(gòu)近100所。

嶺南鐘榮光博士紀(jì)念中學(xué)是參與的試點(diǎn)學(xué)校之一。校長(zhǎng)朱蓓蕾表示，自2007年教育改革后，香港的文言文教學(xué)存在斷層，需盡早彌補(bǔ)。該校中文科助理科主任凌雅麗稱：若學(xué)生只在高中階段學(xué)習(xí)12篇文章，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)在初中階段打好文言基礎(chǔ)，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。

“先自度其足，而置之其座”一句中，“其”“之”分別代表什么，相信未讀過(guò)《鄭人買履》的人都會(huì)不知所云。凌雅麗笑稱：“之前學(xué)習(xí)虛詞、代詞、通假字等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都是用這樣的單句練習(xí)，但是由于無(wú)頭無(wú)尾，學(xué)生很難掌握，在篇章內(nèi)聯(lián)繫上下文學(xué)習(xí)，更加通俗易懂?！彼终f(shuō)，現(xiàn)時(shí)學(xué)校每個(gè)年級(jí)的文言教材，共有6個(gè)單元，每個(gè)單元教授一個(gè)文言知識(shí)點(diǎn)，教育大學(xué)的學(xué)生即根據(jù)現(xiàn)有教材，每個(gè)單元額外選擇4個(gè)至6個(gè)短篇或者文言段落，學(xué)生初中階段每年會(huì)多學(xué)習(xí)約30篇文言文。

“篇章數(shù)量增加，不代表增加學(xué)生負(fù)擔(dān)?！绷柩披惙Q，從量變到質(zhì)變，需要大量積累，通過(guò)大量的篇章閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)于額外的文言篇章，學(xué)生只需達(dá)到特定的能力要求，比如詞類活用的例子，認(rèn)識(shí)通假字等。她又說(shuō)，教育大學(xué)的學(xué)生還會(huì)指導(dǎo)學(xué)校的校朗誦隊(duì)，或在“文言知識(shí)闖關(guān)”等活動(dòng)做支援，多方面減少學(xué)生對(duì)文言文的恐懼。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教古文

2018年4月12日，由清華大學(xué)教育研究院基礎(chǔ)教育研究所、清華大學(xué)附屬中學(xué)主辦，中國(guó)下一代教育基金會(huì)中華英才培養(yǎng)基金承辦的第三屆清華基礎(chǔ)教育高峰論壇暨“互聯(lián)網(wǎng)+教育”優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)展示交流活動(dòng)，在清華附中拉開(kāi)帷幕。當(dāng)天下午3點(diǎn)，一堂借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的語(yǔ)文公開(kāi)課引人注目。這堂課，由清華附中高級(jí)教師、北京市骨干教師、北京市學(xué)科帶頭人邱道學(xué)帶領(lǐng)高一年級(jí)的一個(gè)班的學(xué)生，利用“文將”語(yǔ)文能力訓(xùn)練平臺(tái)，展示課題為“基于個(gè)性推送文言文點(diǎn)讀練習(xí)”的公開(kāi)講課。

“文將”是由某公司研發(fā)的針對(duì)中小學(xué)教師與學(xué)生的語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)。它鎖定文言文基礎(chǔ)練習(xí)，通過(guò)智能測(cè)評(píng)提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)輔助教師教學(xué)，提供學(xué)情追蹤數(shù)據(jù)，幫助老師以學(xué)定教。

課上，邱道學(xué)首先通過(guò)“文將”教師端，查看了學(xué)生課前在“文將”學(xué)生端練習(xí)文言文的成果。教師只需通過(guò)電腦查看，學(xué)生答題情況就一目了然，“文將”自動(dòng)分析整理數(shù)據(jù)，邱道學(xué)便針對(duì)學(xué)生高頻出錯(cuò)部分進(jìn)行重點(diǎn)講解。對(duì)于出錯(cuò)的學(xué)生，“文將”教師端也會(huì)反饋數(shù)據(jù)給老師。老師根據(jù)數(shù)據(jù)提示，有選擇性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提問(wèn)，針對(duì)學(xué)生問(wèn)題特點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)化教學(xué)。

同時(shí)，邱道學(xué)在課上又現(xiàn)場(chǎng)利用“文將”平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行課上互動(dòng)。實(shí)時(shí)推送根據(jù)學(xué)生課下練習(xí)中反饋出的掌握薄弱的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生記憶。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)拿出手機(jī)答題，邱道學(xué)在教師端實(shí)時(shí)看到學(xué)生答題進(jìn)度、答題正確率、每個(gè)學(xué)生答題時(shí)長(zhǎng)等數(shù)據(jù)。當(dāng)全班完成練習(xí)后，“文將”教師端即刻生成全部訓(xùn)練數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，邱道學(xué)根據(jù)全班正確率分析學(xué)生對(duì)剛剛講解內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)根據(jù)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)出的高頻錯(cuò)誤點(diǎn)，再做針對(duì)性講解。在課程最后，邱道學(xué)根據(jù)這堂課的教學(xué)效果，根據(jù)從“文將”教師端平臺(tái)了解到的精準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，繼續(xù)在“文將”平臺(tái)上做自己定制的推送練習(xí)，讓學(xué)生在課下完成作業(yè)。

課堂上，學(xué)生用手機(jī)在“文將”平臺(tái)上做訓(xùn)練，教師能實(shí)時(shí)看到學(xué)生答題情況。課后，北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)語(yǔ)文教師、市級(jí)學(xué)科帶頭人、全國(guó)著名特級(jí)教師何杰，對(duì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)的文言文教學(xué)模式給予了肯定。

詩(shī)詞大會(huì)展現(xiàn)教學(xué)成果

不久前，廣州市海珠區(qū)小學(xué)生舉行了一場(chǎng)詩(shī)詞大會(huì)。經(jīng)過(guò)“移花接木”“月渡迷津”“沙場(chǎng)點(diǎn)兵”幾輪酣戰(zhàn)后，50名小學(xué)生在“飛花令”上大展伸手，一個(gè)字可以“飛”出20余首詩(shī)詞，學(xué)生們或?qū)Υ鹑缌骰蚣敝猩牵尙F(xiàn)場(chǎng)不少家長(zhǎng)自愧不如。

孩子們的古詩(shī)詞基礎(chǔ)，來(lái)自課堂上的培養(yǎng)。

“兩百多年前，德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的樂(lè)曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》……”人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課《月光曲》，主要講述了貝多芬在月光下為一對(duì)家境貧寒的皮鞋匠兄妹演奏鋼琴的故事。廣州語(yǔ)文教師程曉雯為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)題中之義，便在課上播放了這首《月光曲》。

樂(lè)曲悠然奏響，程曉雯請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?。學(xué)生王然脫口而出：“善哉，瀚瀚兮若星空，不亦樂(lè)乎；善哉，皎皎兮若玉盤，不亦美乎。”這個(gè)答案讓程曉雯感動(dòng)不已：“簡(jiǎn)單的言語(yǔ)，體現(xiàn)出孩子的想象力和語(yǔ)言綜合能力已經(jīng)得到了結(jié)合，他能夠感受美、表達(dá)美，這是語(yǔ)文的魅力，更是中華文化的魅力?！?/p>

學(xué)生王然使用的文言句式，出自古文《伯牙絕弦》中的“善哉，峨峨兮若泰山”。伯牙琴瑟裊裊，子期意猶未盡。學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò)古琴，不懂伯牙和子期之間的情結(jié)，如何再現(xiàn)這高山流水遇知音的情境？程曉雯利用創(chuàng)設(shè)情境法，根據(jù)文本設(shè)計(jì)“迷你”劇本，用古箏代替古琴，由兩位學(xué)生演繹文中情景，學(xué)生很快便理解接受了，還腦洞大開(kāi)，根據(jù)“善哉，峨峨兮若泰山”來(lái)仿寫詩(shī)句。學(xué)生的心中，也由此再埋下了一顆“美”的種子。

“五光十色的生活，分分必爭(zhēng)的壓力，讓孩子們無(wú)暇捧起書(shū)本，細(xì)細(xì)吟誦?！背虝增┍硎荆涸?015年全面取消小升初招生考試之前，很多小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的重視程度僅限于書(shū)本，并沒(méi)有過(guò)多的拓展和涉獵。有補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)分析，60%至70%的小學(xué)生自主選擇補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，僅有兩成左右的學(xué)生自主選擇補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文。

為呼應(yīng)中華傳統(tǒng)文化的回歸，自2016年起，廣東部分地市率先啟用部編本語(yǔ)文教材，其中傳統(tǒng)篇目大大增加，小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共124篇入選，占所有選篇的30%，比原有教材增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右，教材于2017年9月起在全國(guó)起始年級(jí)使用。此外，廣州部分民辦初中的招生面試中，詩(shī)詞類題型也成為熱門。