王曉波

穿越蔚為壯觀的錢塘江之濱，風光旖旎的西子湖畔，源遠流長的京杭大運河源頭，中小學信息技術(shù)教育雜志社調(diào)研組一行來到“人間天堂”的杭州，走進古老而秀美的拱墅區(qū)。我們共同探訪具有深厚歷史文化底蘊，獨具創(chuàng)新魅力的拱墅教育，期待能夠找到創(chuàng)新教育的鑰匙。

2018年10月25日至26日，在北京教育音像報刊總社總編輯張淑芳的帶領(lǐng)下，調(diào)研組深入學校，細致參觀，充分交流，收獲頗豐。

拱墅區(qū)以創(chuàng)客教育為引領(lǐng)，推動STEAM教育發(fā)展，探索了一條適合創(chuàng)新教育落地的發(fā)展之道。創(chuàng)客教育是STEAM教育的一個重要方式，也是綜合實踐活動的一種衍生和發(fā)展。拱墅區(qū)教育局將創(chuàng)客文化與教育結(jié)合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數(shù)字化工具，提倡做中學、創(chuàng)中學，鼓勵分享，培養(yǎng)學生跨學科解決問題的能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

學校是創(chuàng)客教育的具體執(zhí)行單位，是創(chuàng)客教育的執(zhí)行者。在推進創(chuàng)客教育工作上，拱墅區(qū)堅持區(qū)域推進和學校建設(shè)相結(jié)合的方式，對學校實施創(chuàng)客教育進行指導和幫助。在推進的策略上，融創(chuàng)客于學科教學、社團活動和環(huán)境建設(shè)，同時，在組織、經(jīng)費、人員、培訓、科研等方面予以保障，推動全區(qū)中小學創(chuàng)客教育的全面實施。據(jù)拱墅區(qū)教育技術(shù)中心主任楊驪介紹，拱墅區(qū)對創(chuàng)客教育的推進主要做法是“三點一面”，即區(qū)域?qū)用鏄?gòu)建學科融合、社團活動、環(huán)境建設(shè)三點，而一面是指學校全面落實創(chuàng)客教育。

融于教學，創(chuàng)新課堂模式

拱墅區(qū)將創(chuàng)客教育與STEAM教育進行有效整合，將創(chuàng)客教育落地在中小學信息技術(shù)、中小學科學、綜合實踐活動等學科，積極開展基于STEAM理念下的創(chuàng)客課程建設(shè)。以課題研究為引領(lǐng)，主題研修為抓手、課堂教學為實踐，提升學科教師的教育教學理念、學科專業(yè)知識、實踐指導能力，拓展學科教學創(chuàng)新。

在杭州上海世界外國語小學，陳民仙校長介紹了學校創(chuàng)新教育的實踐，學校以“讓學生走向世界、讓世界走進學?！睘檗k學理念，提出了6C培養(yǎng)目標，著力培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作、創(chuàng)新探究、溝通交流、批判質(zhì)疑四項核心能力。學校從課程目標的制定、智能教育環(huán)境的打造、課程體系和評價模式的構(gòu)建等方面全力打造國際化和本土化相結(jié)合的特色校本課程，培養(yǎng)具有國際情懷的學生，并取得了累累碩果。

在星瀾小學，卜杭琴校長帶領(lǐng)調(diào)研組參觀了美麗的校園，陶藝室、創(chuàng)客教室、創(chuàng)藝工坊、科學館……自2015年創(chuàng)辦以來，星瀾小學每學期開展“科學加”綜合實踐周活動課程。課程以STEAM教育理念為導向，跨學科設(shè)計活動，創(chuàng)設(shè)社會情境，凸顯科學特色。打破了常態(tài)的教學組織形式、打通學科界線，帶著學生一起感知、一起創(chuàng)新、一起實踐。

拱墅區(qū)教育技術(shù)中心主任楊驪還展示了拱墅區(qū)參與浙江省STEAM課程平移項目。2018年拱墅區(qū)192名中小學生，36名中小學教師參與此項活動。拱墅教學點課程分小學和初中兩組，分別是小學組的太空安全和交通運輸，以及初中組的3D打印和Vex機器人、機械和Vex機器人?；顒釉诖箨P(guān)實驗中學和賣魚橋小學開展，這些項目的設(shè)計考慮了學生的認知水平和動手能力，鼓勵學生勇于創(chuàng)新、不斷嘗試，取得了非常好的效果。

融于社團，提升學生實踐能力

社團活動是拱墅區(qū)落實創(chuàng)客教育的另一重要陣地，在學校社團活動中，融入創(chuàng)客教育理念，開展基于創(chuàng)客的學生創(chuàng)造活動。據(jù)拱墅區(qū)教育技術(shù)中心主任楊驪介紹，2017年，拱墅區(qū)學生社團達到2195個，參與的學生數(shù)達到40322人次。其中基于創(chuàng)新、科技、創(chuàng)客、機器人的社團達100多個，每所學校都有1-2個創(chuàng)新類社團，實現(xiàn)全覆蓋。內(nèi)容包括了AI編程、樂高機器人、3D打印、納因特機器人、好好搭搭創(chuàng)客。各學校積極開展創(chuàng)編創(chuàng)客課程，目前，很多學校都開發(fā)了自己的校本拓展性課程，如行知中學的“3D建模與打印”，賣魚橋小學“走進Scratch創(chuàng)意世界”，大關(guān)中學的“智能機器人”等，這些課程和所開學生社團也都相繼被評為了市、區(qū)學生精品課程或精品社團，部分課程還被選入省微課網(wǎng)，供全省學生觀看學習。

融于環(huán)境，促進創(chuàng)客教室建設(shè)

拱墅區(qū)的每所中小學校都具有創(chuàng)客教室，基本滿足了創(chuàng)客社團活動的開展。拱墅區(qū)在創(chuàng)客教室建設(shè)上突出兩個方面：一是傾向于基于信息技術(shù)的創(chuàng)客教室建設(shè)；二是讓學校充分發(fā)揮主觀能動性，打造具有學校特色的創(chuàng)客教室。許多學校也涌現(xiàn)出一批有特色有亮點的創(chuàng)客教室、創(chuàng)新實驗室。在參觀大關(guān)實驗中學時，章繼鋼校長帶領(lǐng)調(diào)研組來到STEAM中心，參觀了3D打印、虛擬現(xiàn)實、車模海模、未來城市、鄉(xiāng)情古塔等創(chuàng)客空間。據(jù)章校長介紹，大關(guān)實驗中學是全國第一所擁有一整幢STEAM中心樓的學校。近年來，學校積極開展基于核心素養(yǎng)的STEAM課程探索與實踐，構(gòu)建了校本STEAM課程體系。這些課程立足于學生的全面成長，培養(yǎng)學生科學精神、實踐創(chuàng)新、學會學習的核心素養(yǎng)和跨學科的專業(yè)素養(yǎng)?！多l(xiāng)情古塔》《智能機器人》等課程榮獲國家、省、市、區(qū)級多級榮譽精品課程。

學校全面實踐創(chuàng)客教育

學校作為創(chuàng)客教育實踐的執(zhí)行者，積極發(fā)揮學校各自的能動性，結(jié)合學校的實際情況，積極制定開展適合本校實際的創(chuàng)客項目。幾年來，學校創(chuàng)客教育精彩紛呈，百花齊放。如賣魚橋小學等3所學校的樂高機器人；外語實驗小學的納因特機器人，杭州上海世界外國語小學的botball機器人；大關(guān)中學塔文化創(chuàng)客空間、城市建設(shè)創(chuàng)客空間、VR三維實驗室、數(shù)字實驗室；賣魚橋小學老底子木工坊，創(chuàng)客空間工坊；星瀾小學的室內(nèi)生態(tài)教室；大關(guān)中學附屬小學的航空航天創(chuàng)客教室……

拱墅區(qū)教育技術(shù)中心楊驪主任還從區(qū)域?qū)用娣窒砹私鼛啄旯笆趧?chuàng)客教育所做的探索。通過組織保障、經(jīng)費保障、課題引領(lǐng)、競賽促進、教師培訓等舉措，有效促進區(qū)域創(chuàng)客教育的發(fā)展。經(jīng)過近幾年的努力，各學校也各具特色，逐漸涌現(xiàn)出了大關(guān)中學、賣魚橋小學、星瀾小學、杭州上海世界外國語小學等一批勇于探索的實踐者。

作為浙江省STEAM教育的先行者，拱墅區(qū)多部門聯(lián)動，合力推進創(chuàng)新教育。從吸納到改造，從提煉到發(fā)散，從平移走向融合。我們期望雙方有進一步合作和交流的機會。相信，拱墅教育的創(chuàng)新教育之路將不斷拓寬。