劉冬梅 孔德江

小學(xué)生正處于性格形成階段，班主任與學(xué)生之間的有效溝通非常重要。用愛連線，搭建班主任與學(xué)生之間溝通的橋梁，能讓班級管理工作取得事半功倍的效果。

一、確定目標(biāo)：讓學(xué)生充滿陽光

當(dāng)今社會變化太快，現(xiàn)實(shí)有時(shí)令我們很無奈?？旃?jié)奏的生活給我們帶來了希望，也給我們帶來了苦惱。在農(nóng)村小學(xué)，很多學(xué)生的父母為了生活而外出打工，將孩子們留給自己的爺爺奶奶等隔輩大人來撫養(yǎng)和監(jiān)護(hù)，這些孩子是渴望父母親情的。對于這些缺失的親情，孩子們希望在學(xué)校里能夠得到補(bǔ)償。因此對于農(nóng)村小學(xué)的班主任而言，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，讓學(xué)生充滿陽光是其與學(xué)生溝通達(dá)成的首要目標(biāo)。

二、找出差距：尋找溝通障礙

目標(biāo)確認(rèn)好以后，需要尋找班主任與小學(xué)生之間溝通的障礙，盡量找準(zhǔn)二者之間的溝通差距。首先，要明確小學(xué)生的特點(diǎn)。當(dāng)前的小學(xué)生自尊心較強(qiáng)，不愿意接受直接的批評教育，他們希望得到鼓勵(lì)和表揚(yáng)，希望得到班主任老師的尊重和認(rèn)可。同時(shí)，小學(xué)生涉世未深，還是天真的少年，模仿能力和接受新事物能力比較強(qiáng)，因此班主任老師的日常行為對他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。其次，要明確溝通重點(diǎn)。每個(gè)小學(xué)生都有不同特點(diǎn)，班主任可以將班級里的學(xué)生細(xì)分成幾大類，然后確定每一類學(xué)生的溝通重點(diǎn)。比如，將家長外出打工的留守學(xué)生歸為一類，與他們溝通的重點(diǎn)是讓他們感受到學(xué)校和學(xué)生們的愛。最后，找準(zhǔn)溝通障礙。對每一類學(xué)生再進(jìn)行細(xì)分，根據(jù)學(xué)生不同的經(jīng)歷、性格、愛好等特點(diǎn)，找到當(dāng)前學(xué)生的困惑，這正是溝通障礙所在。

三、實(shí)現(xiàn)方法：用愛連線，搭建溝通橋梁

在找準(zhǔn)溝通障礙環(huán)節(jié)之后，需要尋找實(shí)現(xiàn)良好溝通效果的方法。小學(xué)生處于性格形成和習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，作為班級管理者，班主任要用愛心搭建溝通橋梁，通過溝通解除學(xué)生成長中的障礙和煩惱。

首先，用愛心善待學(xué)生。小學(xué)生的心很柔軟，情執(zhí)較輕，班主任應(yīng)該用同等柔軟的愛心去對待他們，這樣更能與他們產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到良好溝通效果。愛心是無價(jià)的，力量是無窮的，小學(xué)生雖然調(diào)皮好動，但他們能更直接地感受到愛的氛圍。班主任的愛不是溺愛，而是有智慧的關(guān)懷。從更長遠(yuǎn)的角度去關(guān)心學(xué)生，能讓學(xué)生感受到你的真誠和關(guān)愛，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的預(yù)期，比如遵守紀(jì)律、嚴(yán)格守時(shí)等。以真正的大愛去關(guān)心學(xué)生，能夠讓溝通變得更加順暢。

其次，以平等心進(jìn)行溝通。人與人之間是平等的，師生之間也是平等的，當(dāng)然，這個(gè)平等是指人格上的平等。班主任的人生經(jīng)驗(yàn)比小學(xué)生豐富，但班主任也不是完美無缺的，同樣存在著缺點(diǎn)和改善的空間。因此，班主任要與學(xué)生一樣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，勇于改正錯(cuò)誤。班主任要與學(xué)生平等溝通和交流，無論誰犯錯(cuò)都要以平常心來對待，相互監(jiān)督，共同改正。

最后，言傳身教很重要。班主任的愛心不是停留在口頭上的，而是發(fā)自內(nèi)心和肺腑的，其中明顯的表現(xiàn)是微笑。陽光般微笑不僅僅是親切的，更是愛心的留露和表達(dá)。班主任在與小學(xué)生溝通的過程中，如果能以慈悲的微笑去面對學(xué)生，無疑會迅速拉近與學(xué)生之間的距離，這樣學(xué)生更愿意打開心扉，更愿意與班主任進(jìn)行交流。同時(shí)班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，要注重自己的言行，以身作則，要能夠形成一種無形的威嚴(yán)，在這種威嚴(yán)下，學(xué)生自然會產(chǎn)生敬畏的感覺。班主任的威嚴(yán)對小學(xué)生形成潛移默化的影響，形成了潛在的溝通，使溝通達(dá)到了無聲勝有聲的效果。