程妮

（運(yùn)城學(xué)院數(shù)學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院，運(yùn)城 044000）

0 引言

Photoshop是一門操作性很強(qiáng)的課程。作為高校的公選課，面對(duì)專業(yè)功底不同的各專業(yè)學(xué)生，Photoshop課程教學(xué)方法的選擇就顯得尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講授為主，忽視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的動(dòng)手操作能力未能得到有效提高。在Photoshop公選課中應(yīng)用案例教學(xué)法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)分析和討論案例，最終找到解決問題的途徑，從而有效提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐表明，案例教學(xué)法在Photoshop公選課中的實(shí)施對(duì)教學(xué)效率的提高有非常重要的作用。

1 Photoshop課程特點(diǎn)及教學(xué)中存在的問題

根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)踐，分析得出目前Photoshop公選課教學(xué)中存在以下問題：第一，課時(shí)有限，工具眾多，知識(shí)點(diǎn)繁雜。第二，Photoshop公選課是面向全校各年級(jí)各專業(yè)學(xué)生開放的，由于學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)參差不齊，接受能力大不相同，所以在教學(xué)中難以做到面面俱到。第三，Photoshop公選課多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師講解為主，配以簡(jiǎn)單的實(shí)例演示，這樣的教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)比較片面，造成理論與實(shí)際脫節(jié)等問題[1]。最后，Photo?shop公選課上，教師未能很好地引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)例、組織討論、總結(jié)圖像處理的技能和經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單地重復(fù)教師講過的實(shí)例，不能熟練應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題，難以做到舉一反三。

2 案例教學(xué)法概述

2.1 案例教學(xué)法的含義

案例教學(xué)法是指教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和教學(xué)需要，把要講授的知識(shí)點(diǎn)加工成真實(shí)典型的案例，并引導(dǎo)學(xué)生參與案例的思考、分析和討論[2]，從而鍛煉了學(xué)生的邏輯思維和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生分析解決問題能力的一種新型教學(xué)方法。

2.2 案例教學(xué)法的特點(diǎn)

案例教學(xué)法是一種將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來互動(dòng)式的教學(xué)模式[3]。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，案例教學(xué)法主要有以下特點(diǎn)：（1）目的性和實(shí)踐性明確。（2）激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。（3）課堂氣氛輕松和諧，促進(jìn)師生間的互動(dòng)和交流。（4）注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題等綜合能力的培養(yǎng)。

2.3 在Photoshop 教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法的可行性分析

（1）課程內(nèi)容的可行性

Photoshop工具組件和知識(shí)點(diǎn)繁雜，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來講授，無益于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。而案例教學(xué)將復(fù)雜的知識(shí)一生動(dòng)有趣的的案例來呈現(xiàn)，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，讓學(xué)生積極參與到案例的分析討論中，同時(shí)讓學(xué)生在對(duì)實(shí)例的完成過程中，掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和理念，強(qiáng)化了學(xué)生的操作技能，為今后制作作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此從教學(xué)內(nèi)容方面來考慮，案例教學(xué)法非常適合于高校Photoshop公選課教學(xué)。

（2）教學(xué)目標(biāo)的可行性

Photoshop課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握Photo?shop的基礎(chǔ)知識(shí)和設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)處理圖像的技巧和能力。在案例教學(xué)的實(shí)施過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生分析、解決問題的能力[4]，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作交流的能力得到了鍛煉。因此在Photoshop課程中開展案例教學(xué)可以有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3 案例教學(xué)法在Photoshop公選課教學(xué)中的應(yīng)用

案例教學(xué)法在Photoshop公選課教學(xué)中的具體實(shí)施，主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)。

3.1 案例選擇

做好案例選擇工作，對(duì)于案例教學(xué)法的實(shí)施是非常關(guān)鍵的。在備課時(shí)，教師要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)安排等，針對(duì)學(xué)生的理解程度有針對(duì)性地選擇案例。案例選擇時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）案例的選擇要難易適中

選擇案例時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的知識(shí)背景和接受能力。如果案例過于復(fù)雜，學(xué)生多次不能完成教師給定的案例，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而難易適中的案例不僅有利于案例學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行，還有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在目前的教學(xué)中，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)或Photoshop軟件素材庫中，選擇一些當(dāng)前最流行、貼近學(xué)生生活實(shí)際的有趣案例，這些案例既要囊括當(dāng)節(jié)課要講解的知識(shí)點(diǎn)，又要有生動(dòng)有趣，這樣就可以吸引學(xué)生的注意力。

（2）案例的選擇要新舊兼顧

案例既要包含新的知識(shí)，也要包含之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)和技能，這樣即可以激發(fā)學(xué)生的潛力強(qiáng)化學(xué)生的操作能力，又可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。例如“一寸照片的制作”案例，在案例完成的過程中鞏固了之前學(xué)習(xí)的裁剪工具和選區(qū)工具等，但在摳圖取頭發(fā)絲的過程中，需要用到“快速選擇工具”的“調(diào)整邊緣”的相關(guān)命令（或通道摳圖法），然后用到“填充工具”將背景填充為指定的顏色。這個(gè)案例中，既包含學(xué)過的知識(shí)，又兼顧新知識(shí)和工具，使得學(xué)生的知識(shí)技能得以強(qiáng)化和延伸。

（3）案例的選擇要強(qiáng)調(diào)實(shí)用

在選擇案例時(shí)，要注重案例的實(shí)用性。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、理解程度和需求，選取一些應(yīng)用性強(qiáng)的典型案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

除此之外，案例的選擇還要突出針對(duì)性、重視連貫性和擴(kuò)展性等。只有做好案例的選擇工作，才可以保證在實(shí)際的教學(xué)中有最佳素材，以達(dá)到最佳的效果。

3.2 案例實(shí)施

案例的實(shí)施，主要從以下幾方面展開：

（1）案例引入與展示

講授新課前，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和技能，用看似簡(jiǎn)單可行的方法進(jìn)行一些新的嘗試，發(fā)現(xiàn)有行不通或效果不佳的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候就引出本節(jié)課要講的新知識(shí)。然后教師展示案例，通過對(duì)比素材原圖和效果圖，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇和求知欲望。例如，介紹一張照片的處理過程，教師先展示給學(xué)生一張生活照和處理后的效果圖，學(xué)生通過對(duì)比，找出原圖片中存在的缺陷，例如曝光不足、畫面不清昕等，學(xué)生進(jìn)行了思考，發(fā)現(xiàn)用之前講過的知識(shí)和技能無法很好地處理圖片中的缺陷，這樣以來就大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)出處理圖片缺陷的一些規(guī)律，從而引出新課。

（2）案例講解與分析

案例展示后，教師組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步講解新知識(shí)和工具，最終提出解決問題的途徑。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，一邊演示一邊分析案例的具體操作，同時(shí)讓學(xué)生自如地討論交流，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握更全面的技巧。例如，在講解“一寸照片的制作”案例時(shí)，在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析要達(dá)到最終效果，要用到裁切工具、魔術(shù)棒工具、填充工具等。通過教師對(duì)案例的逐步操作和講解，學(xué)生熟練掌握了新技能。

（3）案例模仿與拓展

案例講解和分析后，學(xué)生根據(jù)自己的理解開始動(dòng)作操作。在完成案例的過程中，學(xué)生掌握新知和技能，并形成了知識(shí)的遷移，靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技能。對(duì)于一些應(yīng)用性強(qiáng)的案例，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行模仿和拓展。例如，制作一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)海報(bào)。這是個(gè)綜合案例，在參考教師所提供的海報(bào)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求，對(duì)海報(bào)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從而進(jìn)一步鞏固了工具組件等的應(yīng)用，掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和各種工具的使用。在這個(gè)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生突破參考海報(bào)模板的束縛，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和想象力，實(shí)現(xiàn)作品的創(chuàng)新性。

（4）案例評(píng)價(jià)

案例評(píng)價(jià)除教師自我評(píng)價(jià)以外，還包括學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。教師自我評(píng)價(jià)主要指教師對(duì)案例的重難點(diǎn)、是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)等作評(píng)價(jià)，從而總結(jié)出本次案例的亮點(diǎn)和不足之處。學(xué)生通過自評(píng)或互評(píng)了解到自己在此案例中的學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些技能和方法，遇到的難題是什么，是否產(chǎn)生了新的思考或觀點(diǎn)等等，學(xué)生可將評(píng)價(jià)反饋給教師，教師給出回應(yīng)。在這樣有效的總結(jié)與評(píng)價(jià)中，教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的缺陷和不足，以便于學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中避免這些問題，更好地反饋?zhàn)约旱拈L(zhǎng)處[5]。

4 案例教學(xué)法的效果分析

案例教學(xué)法在Photoshop公選課的實(shí)施，使得教學(xué)質(zhì)量得以明顯提升，收到了良好的教學(xué)效果。其效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

案例教學(xué)用真實(shí)的案例創(chuàng)建了和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和潛力，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行探索、討論和分析，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，提升了協(xié)作交流和解決問題的能力[6]，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面

案例教學(xué)應(yīng)用了一些典型的教學(xué)案例，通過課內(nèi)外相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在靈活的學(xué)習(xí)方式中理解和牢固掌握相關(guān)知識(shí)和技能，靈活的對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移，做到舉一反三。

（3）促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)

在案例教學(xué)的過程中，師生之間的溝通、交流更加緊密，這種教學(xué)模式使得枯燥的教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象，形成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，極大地促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

以上是基于學(xué)生的角度來闡明案例教學(xué)法的應(yīng)用效果。對(duì)于教師而言，在案例教學(xué)實(shí)施過程中，通過編選與設(shè)計(jì)案例，分析與講解、總結(jié)案例等，極大地豐富了教師的專業(yè)知識(shí)，使教師的知識(shí)儲(chǔ)備得到鍛煉。

5 結(jié)語

案例教學(xué)法在Photoshop公選課中的應(yīng)用，以教師精心設(shè)計(jì)的案例為載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分掘?qū)W生的潛力；在學(xué)生分析、討論、完成案例的過程中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作交流、邏輯思維和創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問題的能力，大大提高了課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，為了使得教學(xué)質(zhì)量和效果達(dá)到最佳，還要重視各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)同工作，努力提升教師的綜合素質(zhì)。

[1]李映松，孟偉，石大錦.案例式教學(xué)在校級(jí)公選課中的應(yīng)用探討——以《Photoshop圖像處理與設(shè)計(jì)》課程為例[J].時(shí)代教育，2015,3:186

[2]謝紅.Photoshop課程案例教學(xué)探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2014,3(10):633.

[3]王海霞.案例教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦(理論版)，2015,11:182-183.

[4]肖桂云.案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015,8:98.

[5]夏秀麗.Photoshop教學(xué)改革中應(yīng)用案例教學(xué)法的研究[J].教育現(xiàn)代化，2015,6：67-68.

[6]胡樹煜，王琢.“案例教學(xué)法”在Photoshop課程中的應(yīng)用[J].中國(guó)管理信息化，2017,1(20):235-236.