劉步青

（南京醫(yī)科大學(xué) 人文社會科學(xué)學(xué)院，江蘇 南京 211166）

近年來，慕課（Massive Open Online Courses，MOOC）等新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式在世界范圍內(nèi)迅速興起。這些新型網(wǎng)絡(luò)課程激發(fā)了學(xué)習(xí)者的積極性和自主性，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，給高等教育教學(xué)改革和發(fā)展也帶來了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而在校大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)課程的主要使用者，現(xiàn)在很多高校都投入大量人力、物力用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)，然而真正有效利用率如何還未知；而且大量涌現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量也參差不齊，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)還有很大的進(jìn)步空間。目前很多研究指出了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)存在的問題，例如無序化管理、重復(fù)性建設(shè)、學(xué)習(xí)資源匱乏等。但是對于如何提高網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果卻缺乏具體化的建議。

本文針對如何提升網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果，以南京醫(yī)科大學(xué)為例，對南京醫(yī)科大學(xué)在校本科生的網(wǎng)絡(luò)課程使用情況進(jìn)行男女交叉性分析，著重研究網(wǎng)絡(luò)課程使用的現(xiàn)狀以及問題，從而對如何提升網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果提出具體、合理的建議。

1 調(diào)查方式與內(nèi)容

本次調(diào)查采用抽樣調(diào)查方式，2018年4月5日至30日，在南京醫(yī)科大學(xué)在校本科生中共隨機(jī)發(fā)放180份問卷，其中回收有效問卷150份，男生與女生比例為1∶2。調(diào)查的主要內(nèi)容是學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的興趣、時間、動機(jī)、收獲及建議等。以下就具體調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行分析。

1.1 對網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)興趣調(diào)查

問卷首先對在校本科生參與網(wǎng)絡(luò)課程的興趣度進(jìn)行了調(diào)查，針對男生和女生分別展開統(tǒng)計(jì)，調(diào)查結(jié)果顯示半數(shù)以上的學(xué)生（58.82%的男生，62.62%的女生）對網(wǎng)絡(luò)課程這種新興的學(xué)習(xí)方式持有觀望態(tài)度（“一般”或“沒興趣”），對其出現(xiàn)并沒有太大的感覺。然而卻有相對較多的女生對網(wǎng)絡(luò)課程完全沒有興趣（17.17%），男生則相對好一點(diǎn)，只有5.88%的男生對網(wǎng)絡(luò)課程沒興趣。

總體來說，只有不到半數(shù)的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程感興趣，并且對網(wǎng)絡(luò)課程感興趣程度是男生略大于女生。

1.2 對網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)時間調(diào)查

第二項(xiàng)調(diào)查是對學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行了調(diào)查，針對所有學(xué)生展開，調(diào)查結(jié)果顯示：45.03%的學(xué)生能抽出時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，54.97%的學(xué)生不能抽出時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。由此可以看出，更多的學(xué)生沒有足夠的時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。

1.3 參與網(wǎng)絡(luò)課程的動機(jī)及常做的事調(diào)查

第三項(xiàng)調(diào)查是對學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課程的動機(jī)和經(jīng)常做的事情進(jìn)行調(diào)查，針對男生和女生分別展開統(tǒng)計(jì)，調(diào)查結(jié)果顯示，在參與網(wǎng)絡(luò)課程的動機(jī)中，89.4%的學(xué)生都是以完成作業(yè)為首要目標(biāo)，其次有48.3%的人是為了獲得知識，43.05%的學(xué)生為了下載教學(xué)資源。但是值得注意的是，女生中52.53%的人是為了下載教學(xué)資源，這個數(shù)字幾乎是男生的兩倍（25.49%）。在現(xiàn)實(shí)中，即參與網(wǎng)絡(luò)課程經(jīng)常做的事情的調(diào)查中，女生下載教學(xué)資源的比例（41.41%）也比男生大（33.33%）。同時也可以看到，男生女生中都有半數(shù)左右的學(xué)生觀看教學(xué)視頻和參與論壇討論、發(fā)帖。

總體來說，絕大部分學(xué)生都是因?yàn)槔蠋煵贾昧苏n后作業(yè)和課后討論，因此不得不參與網(wǎng)絡(luò)課程。女生中有半數(shù)為了這門課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)而下載一些教學(xué)資源以期獲得更好的學(xué)習(xí)效果，但是男生卻相對較少。

1.4 網(wǎng)絡(luò)課程對學(xué)習(xí)幫助的調(diào)查

第四項(xiàng)調(diào)查的內(nèi)容是，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式對比，網(wǎng)絡(luò)課程對學(xué)習(xí)有多大幫助，針對男生和女生分別展開統(tǒng)計(jì)，調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為幫助更大的有13.91%，50.33%的學(xué)生都認(rèn)為兩者的幫助同樣大，剩下的學(xué)生更多認(rèn)為幫助不太大。也就是說，大約2/3的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程是對傳統(tǒng)教學(xué)的良好補(bǔ)充，約1/3的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程可能沒什么用，對學(xué)習(xí)的影響不大?？傮w而言，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程是有幫助的。

1.5 網(wǎng)絡(luò)課程吸引力要素調(diào)查

第五項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容是對網(wǎng)絡(luò)課程吸引力要素的調(diào)查，針對所有學(xué)生展開，調(diào)查結(jié)果顯示：81.46%的學(xué)生覺得“時間自由”是一個巨大的吸引力，“免費(fèi)學(xué)習(xí)”（48.34%）和“移動個性化學(xué)習(xí)”（41.72%）也有近一半學(xué)生喜歡。這就說明現(xiàn)在最吸引學(xué)生的就是個性化私人定制，讓自己隨時隨地想學(xué)就學(xué)，擺脫傳統(tǒng)上課的種種枷鎖。同時也反映出學(xué)生們在更深層次方面的欠缺，對所謂的“鍛煉思考”（3.31%）和“培養(yǎng)創(chuàng)新思維”（1.99%）等精神上的幫助不感興趣。

1.6 網(wǎng)絡(luò)課程需求要素分析

第六項(xiàng)調(diào)查是學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的需求要素分析，針對所有學(xué)生展開，調(diào)查結(jié)果顯示：74.17%的學(xué)生想要獲得“課程相關(guān)知識”，58.28%的學(xué)生想要獲得“課程的拓展知識”。這反映出大家更多的是關(guān)心這門課程的知識，而這門課程所能帶給大家的其他方面的提高關(guān)心者的比重并不大，例如，關(guān)心“交流能力”的只有20.53%，關(guān)心“小組協(xié)作”需求的更是只有11.92%。網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，重點(diǎn)還是在于“學(xué)習(xí)”二字。

1.7 網(wǎng)絡(luò)課程問題

最后一項(xiàng)調(diào)查是對網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題進(jìn)行調(diào)查分析，這也是本次調(diào)查的重點(diǎn)，只有聽取學(xué)生的反饋，及時發(fā)現(xiàn)并提高，才能真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果。調(diào)查結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題集中體現(xiàn)在“系統(tǒng)不夠完善，操作不便”（76.71%），“內(nèi)容不夠豐富”（34.58%），和缺少師生交流和“及時反饋”（50.11%）。因此，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)需要針對3個方面來進(jìn)行完善。

2 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)存在的問題

通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析，可以得知網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢：大部分學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程對自身學(xué)習(xí)有幫助，是課堂教學(xué)的良好補(bǔ)充；而且網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)時間相對自由，沒有課堂教學(xué)那么約束；同時也可以獲得課程的相關(guān)知識和拓展資料。但是，我們也可以明晰地發(fā)現(xiàn)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)普遍存在的問題。

（1）網(wǎng)絡(luò)課程吸引力不強(qiáng)，學(xué)生興趣度不高。大部分學(xué)生沒有或不愿意花充分的時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。

（2）即使參與網(wǎng)絡(luò)課程，絕大多數(shù)的學(xué)生主要都是因?yàn)槔蠋煵贾昧苏n后作業(yè)和課后討論，因此不得不參與網(wǎng)絡(luò)課程。

（3）網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)不夠完善，操作不夠方便，內(nèi)容不夠豐富，缺少實(shí)時的互動與反饋等。

3 對策

通過詳細(xì)的調(diào)查數(shù)據(jù)，分析網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)存在的問題，可以就網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提出針對性的意見與建議。

3.1 改善課程設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課堂設(shè)計(jì)必須貫徹以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的原則，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動接受知識的狀況。調(diào)查中大多數(shù)學(xué)生只對課程本身的知識感興趣，對提高其他能力不置可否，所以在課程選材上要貼近學(xué)生的生活，使他們愿意交流。師生交流互動可促進(jìn)對知識的理解和運(yùn)用，還可促進(jìn)學(xué)生的能力和人格在情感體驗(yàn)中得以完善。

3.2 合理選取內(nèi)容

由于大多數(shù)學(xué)生以完成作業(yè)為目標(biāo)，只有少數(shù)學(xué)生是把網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)真正利用起來的，所以老師要對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源進(jìn)行甄選和優(yōu)化配置。網(wǎng)絡(luò)課程不應(yīng)該僅僅是一個學(xué)生填寫作業(yè)，老師發(fā)放教學(xué)PPT的平臺，應(yīng)該甄選范圍，針對學(xué)生的意圖收集精品的學(xué)習(xí)資源。

3.3 強(qiáng)化在線交流答疑功能

調(diào)查也顯示，許多學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中實(shí)時的互動與反饋相對缺乏。網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，有著其獨(dú)特的優(yōu)勢，這不僅體現(xiàn)在資源優(yōu)勢上，還有一個很重要的方面是體現(xiàn)在在線交流與答疑功能。因此，在網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用過程中，可以借鑒目前互聯(lián)網(wǎng)上各種論壇的管理模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，每位課程教師應(yīng)當(dāng)直接參與到在線交流和答疑中，真正起到解惑的作用。并且改善網(wǎng)絡(luò)課程的操作便捷性，真正提高利用效率，提升教學(xué)效果。