作為新生態(tài)學校的課題示范校，洛陽市瀍河區(qū)巨龍小學秉承“尊重差異、點燃夢想”的辦學核心理念，以培養(yǎng)講規(guī)則、有個性的合格公民為己任，立足校情和學情，將“差異教育”融于校園文化、課程體系中，走出了具有代表性的新生態(tài)學校發(fā)展之路。

走進巨龍小學，迎面兩個英文字母“DE”讓人眼前一亮。巨龍小學校長趙國強說：“‘DE是‘差異教育英文的縮寫，提醒每一位教師在面對每一名學生時要基于差異，提供適合學生需要的教育，讓每一個生命個體在原有基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展?！?/p>

耿盈：在新生態(tài)學校理念指導下，巨龍小學近幾年的發(fā)展有目共睹，您所理解的新生態(tài)學校是什么？

趙國強：新生態(tài)學校的核心理念是“大教育、全課程、活課堂、高質(zhì)量、新生活”，它要求學校要根據(jù)學生自身的特點，基于學情、基于校情，確定自己的核心辦學理念，也就是學校的頂層設計。巨龍小學前身是中鐵十五局、原郵電部537廠兩所企業(yè)子弟小學，2007年以前學校規(guī)模小、生源好，家長多是企業(yè)員工。隨著2007年學校移交社會，加上企業(yè)的搬離，我們的生源發(fā)生了很大的變化，70%來自周邊農(nóng)村這給教學、管理帶來不小的挑戰(zhàn)。所以，我們就在思考，我們的團隊要用辦學核心理念和教育管理理念的創(chuàng)新，來適應現(xiàn)在生源狀況的新變化。

尊重差異就是學校的教育工作者要站在兒童的視角，施以適合他們自身發(fā)展的教育。尊重學生的人格、尊重學生的質(zhì)疑、尊重其主體地位，更要尊重其自身特點，一句話，就是要尊重學生的個體差異。在時代發(fā)展的今天，我們的教育不能只關(guān)注學生的成績，而要給學生提供展示的平臺，點燃他們心中的夢想，讓他們感受成功的喜悅，做一名自信、陽光的“巨龍人”。

小學階段作為公民教育的啟蒙時期，實施公民意識教育至關(guān)重要。我們的學生來自全國十幾個省市，受家庭和地域影響，文化差異較大。所以我們注重規(guī)則教育，讓學生懂感恩、能自律、善合作、敢創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上再根據(jù)學生之間存在的差異，讓會走的孩子走得更穩(wěn)，讓會跑的孩子跑得更快。

耿盈：那么，學校是如何將“尊重差異，點燃夢想”這一理念落實到課程和教學方面的？

趙國強：根據(jù)巨龍小學的辦學核心理念，我們構(gòu)建了校本課程體系，開發(fā)出德育、閱讀、書法、體育、家校課程。

德育課程圍繞“感恩、自律、合作、創(chuàng)新”的校訓，充分挖掘教師資源，結(jié)合學生常規(guī)教育，編制適合每個年級的少先隊程序活動方案，寓校訓于其中，形成校本教材，開展德育活動課。

群文閱讀課程是學校實施語文學科“差異教學”的新探索、新實踐，師生圍繞一個或多個議題，選擇一組文章進行閱讀和集體建構(gòu)，在閱讀過程中關(guān)注學生的差異，提供學習內(nèi)容、過程與結(jié)果多元選擇的教學。

綜合實踐課程即學校的差異化社團活動，我們開發(fā)的有學科類、藝體類、實踐類等38個社團。這些校本綜合實踐活動，面向全體學生，為不同的學生提供更多的選擇機會。學校每學期以社團活動為載體，為學生提供展示的舞臺，實施差異化教育，進一步促進辦學理念的提升與落實，展示差異教育教學的優(yōu)秀成果。

巨龍小學提出差異教學理念，在班集體教學中立足學生的個性差異，以滿足不同學生的學習需要?；趯W生差異，學校加強小組建設，課堂上四人一小組，再設一對一互助，通過程度相近學生的互幫互助或程度相差較大學生的幫、帶、扶，使每個孩子都能在自身原有基礎(chǔ)上得到提高。

差異教育倡導并列式教學計劃，強調(diào)共性和個性的統(tǒng)一，我們認為為每個孩子制定個別化教育方案是不現(xiàn)實的。對于不同教師的施教，學校也有差異化的要求，對一般教師，學校要求其按照差異課堂模式開展不同課型的教學；對優(yōu)秀的教師或名師，可以在基礎(chǔ)模式上進行創(chuàng)新，形成自己獨有的教學風格。

耿盈：在我省第七屆陽光體育運動現(xiàn)場會上，巨龍小學被選為陽光體育課程的展示學校，在體育課程的建構(gòu)方面，學校是怎么做的？

趙國強：學?；趪鴥?nèi)外教育發(fā)達地區(qū)體育課程的開展情況，根據(jù)小學體育課標對不同學段的具體要求，充分調(diào)研中小學體育課程的教學現(xiàn)狀，并依據(jù)《中共中央國務院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》文件精神，把陽光體育作為一門課程來做，建構(gòu)了《陽光大課間 拓展體育課》校本課程方案，通過陽光課間、拓展體育、趣味運動、家校聯(lián)動、多元評價等內(nèi)容，來保證陽光體育運動的有效實施。

上午的陽光大課間以公民教育為中心，以體育運動為載體，相機融入語文、數(shù)學、歷史、音樂等多學科要素，通過多學科的內(nèi)容整合，對學生進行潛移默化的思想品德和行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的規(guī)則意識、集體意識。我們把下午30分鐘的大課間延長至40分鐘，讓大課間體育活動變成體育課堂教學的延續(xù)和拓展，成為一種具有校本特色的活動課，使大課間體育活動、校本特色活動課、家長介入的體育鍛煉等融為一體，既確保了每天鍛煉一小時，又將校園體育活動延伸到家庭和社區(qū)，構(gòu)建起新的學校體育生態(tài)圈，達到了家校一體、共同育人的目的。

為了在陽光體育課程中彰顯差異教育的理念，我們的校本教材分級段設置課程內(nèi)容與評價機制，并分別定制出春秋季節(jié)的課程實施模塊、冬季課程實施模塊、夏季課程實施模塊，以及惡劣天氣下的課程實施模塊等。