次旦

摘 要：目前，大部分中職技校班級管理工作存在一些問題，雖然由多方面原因引起的，但結(jié)果卻是統(tǒng)一的--中職技術院校教學質(zhì)量下降，從而就會對社會整體經(jīng)濟發(fā)展造成不同程度的影響。本文以此為主線分析當前中職技校班主任管理工作中存在的問題，探究新課程背景下解決中職班主任管理工作問題的有效策略，以此提升中職技校整體教育質(zhì)量，使中職技校的社會職能發(fā)揮到最大化。

關鍵詞：中職技校班主任管理工作問題對策

一、現(xiàn)階段中職班主任管理工作中存在的問題

1.管理意識薄弱

第一，傳統(tǒng)教育模式深刻影響著中職班主任的班級管理意識。對于中職教師來說，傳統(tǒng)的教學理念是根深蒂固的，所以在班級管理工作中難免會受到傳統(tǒng)教學理念的影響，致使中職技校教育教學效率過低；第二，大部分中職班主任并未真正意識到班級管理的重要性，且對當前新課程標準中的素質(zhì)教育理念理解不透徹，致使班主任未明確意識到自身的管理職責；第三，大部分班主任認為管理工作不屬于自身職責范圍，認為班主任主要的工作任務是教育與教學而并非是班級管理，所以在班級管理工作中的參與意識并不高；第四，部分中職教師本身責任心不強，在課堂教學過程中只注重傳統(tǒng)講授教學，并不注重學生的學習能力與接受能力，在日常管理工作中與學生溝通不夠充分，這些都是現(xiàn)階段中職技校班主任管理工作中存在的問題。[1]

2.缺乏正確觀念

多數(shù)中職班主任在班級管理工作過程中被傳統(tǒng)教育觀念影響，具有非常嚴重的“差生觀念”，致使班主任在班級管理工作中喪失積極性。通常情況下，中職學生的普遍特點就是學習基礎較差、學生的表現(xiàn)能力有限，一些教師在面對這些學生時會用各種理由來掩蓋作為班主任的不作為，以此就會養(yǎng)成不良的工作狀態(tài)，對于班級管理工作存在較強烈的懈怠感。也有部分班主任在日常教學管理中樹立過高的地位，從而使學生感到畏懼、壓迫，這是不利于師生之間情感交流的重要因素。[2]

3.深受網(wǎng)絡影響

隨著科學技術的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡信息技術已經(jīng)改變了人們的生活方式，互聯(lián)網(wǎng)與人們的生活、工作密切相關?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及一方面幫助了中職學生搜集更多的學習資料，在一定程度上提高了中職學生學習的積極性，提升中職學生整體學習質(zhì)量；一方面影響了學生的價值觀與社會觀，互聯(lián)網(wǎng)中負面的信息會對中職階段學生的身心健康造成不同程度的影響。這一階段學生的特征是對一切新鮮事物充滿好奇，并且具有較高的接受能力，所以在接觸網(wǎng)絡不良信息的同時很可能會造成盲目的崇拜，這將對學生的學習、健康造成負面影響。[3]

4.缺失教育愛心

目前，中職班主任管理工作中最突出的問題就是班主任的愛心缺失，最明顯的表現(xiàn)就是班主任在班級管理過程中對學生出現(xiàn)的問題不能積極給與回應、處理。通常情況下，一旦學生出現(xiàn)過錯，班主任追問問題發(fā)生的原因，而是一味的訓斥，學生在班主任訓斥下并沒有可解釋或申辯的機會，以此就會對中職學生的自尊心造成影響。[4]

二、新背景下中職班主任管理工作有效對策

1.耐心細致 嚴格要求

想要解決中職班主任管理工作存在的問題，首要遵循的工作原則就是耐心細致，嚴格要求。耐心細致指的是在班主任管理工作中要時刻了解學生的動態(tài)，引導并挖掘?qū)W生的學習潛質(zhì)，幫助學生發(fā)揮自身的學習優(yōu)勢，提升學生的學習興趣與課堂參與度，逐漸培養(yǎng)學生的自信心與自尊心，使學生在學習過程中感受到來自校園的歸屬感與依賴感。嚴格要求指的是在班主任管理工作中要以學生的實際狀況為主，分析中職階段學生的心理特點與需求，深入了解每一個學生的學習要求，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以此來提升中職班主任管理工作的效率。

2.重視細節(jié) 樹立愛心

首先，實行藝術性批評。在學生出現(xiàn)學習錯誤或生活錯誤時，班主任應選擇與學生性格相符合的批評方式。針對性格內(nèi)向且自尊心極強的學生，班主任在管理與批評過程中要考慮場合及自身的語氣；針對性格外向且樂于接受意見的血紅色呢過，班主任在管理與批評的過程中可以在辦公室或教室進行批評，但要注意盡量維護學生的自尊心，且要注意在管理與批評過程中要秉承公正、公平的原則。

其次，發(fā)現(xiàn)閃光點、及時表揚。中職教師每年要面對各種各樣的學生，處理各種各樣的學生問題，長期的循規(guī)蹈矩很容易產(chǎn)生工作上的懈怠感。所以，需要中職班主任能夠塑造正確的教育觀，在管理工作中及時與學生進行溝通，善于發(fā)現(xiàn)處理學生問題工作中的樂趣，從中體會到學生問題解決后的成就感，以此來激發(fā)自身工作的積極性與責任感。

3.規(guī)范網(wǎng)絡 協(xié)調(diào)學習

互聯(lián)網(wǎng)的普及對于中職學生來說是雙刃劍，在幫助學生提升學習質(zhì)量的同時很可能對學生的整體發(fā)展帶來負面影響。所以，中職班主任在管理工作中應強調(diào)班會活動的組織，定期為學生開展班會活動，詳細講解網(wǎng)絡知識的利與弊，強化學生抵抗網(wǎng)絡不良信息的能力，使學生在互聯(lián)網(wǎng)操作中能夠做到規(guī)范用網(wǎng)，以此培養(yǎng)中職學生良性用網(wǎng)習慣。與此同時，班主任要與學生家長進行交流與溝通，以家庭為單位為學生構(gòu)建良性家庭網(wǎng)絡使用環(huán)境，規(guī)避學生可能遇到的網(wǎng)絡不良信息。

4.構(gòu)建制度 明確規(guī)劃

新課程改革的提出意味著我國教育事業(yè)的革新與發(fā)展，中職班主任管理工作想要構(gòu)建明確的規(guī)章制度，可以借鑒其他先進學校的教育管理理念與模式，結(jié)合自身院校的辦學特點、學生狀況進行改革與創(chuàng)新，以此來規(guī)范學生的日常行為，從而提升班主任管理工作整體效率。之后，班主任可以根據(jù)先關規(guī)章制度規(guī)劃與班級相符的班級管理制度，可以通過民主選舉的形式評選班級干部，賦予每一名班級干部管理職能，以此作為班主任管理工作的中堅力量幫助幫助人完成班級管理工作。班級干部管理制可以有效減輕班主任管理工作負擔，同時班級干部更加了解班集體中每一名學生的實際情況，這將對提升班主任管理工作效率具有十分重要的意義。

參考文獻

[1]張文學.職班主任管理工作在新形勢下的問題和對策[J].辦公室業(yè)務.2017（13）.

[2]王曉麗.半途中的管理者——中職幼師專業(yè)班主任管理方法探究[J].考試周刊.2017（03）.

[3]李建偉.試論新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策[J].中華少年.2017（09）.

[4]蔣欣新.以實踐為源，對中職班主任工作剖析[J].職業(yè)技術.2017（13）.