李杰

摘 要：作為中學信息技術教師，在教學過程中需要培養(yǎng)和提高教師的核心素養(yǎng)。而教師的核心素養(yǎng)包括教師的教育情懷和教育能力等方面的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容可以通過教學實踐過程中不斷總結，得到提升。

關鍵詞：信息技術教育情懷教育能力

在當下的教育環(huán)境，教師核心素養(yǎng)成為教師成長的不可或缺的主要素質。為了培養(yǎng)學生的核心素質，教師應該具備有教學上的核心素養(yǎng)。如何上好中學信息技術課，這就要求中學信息技術教師有著核心素養(yǎng)。筆者在中學的信息技術課程的教育教學實踐中，通過探索得出一些心得。本文就如何培養(yǎng)和提高中學信息技術教師核心素養(yǎng)展開闡述。

一、什么是教師核心素養(yǎng)

教師核心素養(yǎng)是指教師的教育情懷和教育能力。

1.教育情懷就是教師對學生的愛的情懷。從一些經(jīng)典的教育名言中可以看出愛的情懷的重要地位。如“沒有愛就沒有教育”、“有了愛就有了一切”。教師對學生的愛應該是無私的，這也是新時代對教師師德的要求的內(nèi)涵。當代老師還要有執(zhí)著的情懷。設定一個目標，鍥而不舍，堅持不懈。著名的教育學家陶行知說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@這些教育名言可以看出每一個老師都應該有教育情懷。

2.教育能力就是教師教育教學的能力。包括教師的文化底蘊、教師的教學藝術兩個方面的內(nèi)容。文化底蘊就是教師的文化功底，教師對專業(yè)學科的文化積淀和教學常識。教學藝術就是教師在課堂上遵照教學法則和美學尺度的要求，靈活運用語言、表情、動作、心理活動、圖象組織、調控等手段，充分發(fā)揮教學情感的功能，為取得最佳教學效果而施行的一套獨具風格的創(chuàng)造性教學活動。教學藝術就是教師在教學過程中使用的教學方法，一節(jié)課有上千種教法，不同的教師有不同的教學方法。

二、中學信息技術課的核心素養(yǎng)

自從進入新時代，科學技術飛速發(fā)展，中學信息技術課程受到了人們的重視。而信息時代以學生對信息化的認知狀況、對信息計算的思維能力、創(chuàng)新能力、社會責任感作為衡量標準。中學信息技術課的核心素養(yǎng)是由“信息化意識、信息計算思維、數(shù)字化創(chuàng)新、信息社會責任”四個核心要素組成。以知識、技能、情感為三維目標確定學生的培養(yǎng)方案，在中學信息技術課的教學活動中，教師必須以培養(yǎng)學生以上的核心素養(yǎng)為目的，進行有意識授課。培養(yǎng)學生掌握和運用信息技術的基本素養(yǎng)。

三、中學信息技術教師核心素養(yǎng)

中學信息技術作為中學主要課程之一，在學生的學習生活中扮演者重要的角色。這門課程使學生掌握基本的計算機與信息技術知識，讓學生能與信息時代接軌。但是在應試教育的時代，很多學校不重視信息技術這門課程。把信息技術課程當成是次重要科目來對待，甚至有些學校借用了信息技術課程改上語數(shù)英等課程。所以信息技術課程沒有發(fā)揮著重要的角色。在這樣的時代背景下，信息技術教師的核心素養(yǎng)也越是顯得重要，良好的核心素養(yǎng)能使信息技術在中學教育中發(fā)揮重要的作用。而中學信息技術教師的核心素養(yǎng)包括了：一方面是需要教師的職業(yè)道德，以熱忱的心來關心學生和關注教學。另一方面需要信息技術教師有扎實的專業(yè)知識和適合學生的教學方法[1]。

四、如何培養(yǎng)與提高中學信息技術教師核心素養(yǎng)

下面結合自己中學信息技術教學實踐與反思，提出幾點培養(yǎng)中學信息技術教師核心素養(yǎng)的建議：

1.提高自身職業(yè)道德。在新時代社會對教師的職業(yè)道德的要求逐漸提高，也把對教師的職業(yè)道德的重視程度提高到一個新的水平。而職業(yè)道德同時也是作為中學信息技術教師核心素養(yǎng)之一，忠誠黨的教育事業(yè)、熱愛學生、誨人不倦，以身作則。中學信息技術教師可以通過不斷地對師德的深刻思考，通過不斷地學習內(nèi)化、引領內(nèi)化、警示內(nèi)化等作用，加強自身的職業(yè)道德，從而提高教師的核心素養(yǎng)。

2.增強學科底蘊。通俗的說就是增強自身的學科文化底蘊。對于信息技術教師的文化底蘊是需要掌握基本的計算機和信息技術知識，由于信息技術學科是一門發(fā)展迅速的學科。那么作為中學信息技術教師，還需要通過不斷地學習，更新自身的知識系統(tǒng)。信息技術教師要通過繼續(xù)教育或者自學等方法來提升自己的學科知識，提倡終身學習，保持自己在知識更新中不落后于時代。

3.提高教學藝術。中學信息技術教師應該提高自身的教學藝術，用科學的教學方法來教育學生。對于教學藝術可以從以下幾方面來提高。一是要學會傾聽，教師在教育教學過程中，要學會傾聽學生的心聲，了解學生的需求；二是學會鼓勵，在信息技術教育的過程中，教師要善于鼓勵學生，對于學生在學習過程中的閃光點，可以進行適當?shù)墓膭?，讓好學的學生在這個過程倍受鼓舞；三是學會點撥，教師的“循循善誘”其實就是一個點撥的過程，在教學過程中，遇到學生的疑惑，適當進行點撥，會達到事半功倍的效果。通過這樣的方式，可以提高中學信息技術教師的教學藝術。

4.追求創(chuàng)新發(fā)展。時代在進步，也要求著教師也要創(chuàng)新發(fā)展。中學信息技術教師也要與時俱進，以追求創(chuàng)新的思維去適應時代的發(fā)展。不同時代的學生接觸到不同的社會環(huán)境，學生的心理和心智也是隨著社會的變化而變化。如果教師按照常規(guī)教學，不進行創(chuàng)新教學。是不符合學生的發(fā)展要求[2]。

隨著新課標的推進，中學信息技術課程越來越凸顯它的重要性。信息技術在中學生學習生活中發(fā)揮著不可或缺的作用。要培養(yǎng)中學信息技術科的課的核心素養(yǎng)也要求這教師需要更加重要的核心素養(yǎng)，所以如何培養(yǎng)和提高中學信息技術教師的核心素養(yǎng)也是新課標的內(nèi)在需求。那么中學信息教師核心素養(yǎng)可以通過日常的教學實踐中去總結經(jīng)驗，不斷提高。陶行知先生的“知行合一”也是對教師核心素養(yǎng)的一種詮釋。

參考文獻

[1]孫眾，余勝泉.中小學信息技術與課堂教學整合誤區(qū)分析[J].中小學信息技術教育，2002

[2]湯國明，張雅波.提升高校教師創(chuàng)新能力研究[J].職業(yè)教育研究，2012，（7）.