龔關(guān)

摘 要：教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，是立校之本。為了進(jìn)一步適應(yīng)新課改和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，努力打造高效課堂，筆者學(xué)習(xí)借鑒外校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，在反復(fù)實(shí)踐、總結(jié)、論證的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中積極引入“問(wèn)題式”教學(xué)模式，下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)談一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}式教學(xué)模式實(shí)踐

一、“問(wèn)題式”教學(xué)模式的含義與作用

“問(wèn)題式”教學(xué)模式是以素質(zhì)教育目標(biāo)為基礎(chǔ)的，是一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程。這樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，具有重要的作用，只有開(kāi)放性的師生關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容，獲知過(guò)程與成果評(píng)價(jià)才能符合素質(zhì)教育下學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和欲望才會(huì)得到充分的滿(mǎn)足，創(chuàng)新意識(shí)、合作精神、創(chuàng)造能力將得到有利培養(yǎng)，才能造就一批生機(jī)勃勃，具有創(chuàng)新意識(shí)的新時(shí)代人才。

二、“問(wèn)題式”教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)

1.設(shè)置情境提出問(wèn)題

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置探究情境，情境的設(shè)置有兩種主要做法：一是從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上導(dǎo)入，回憶前文，開(kāi)啟下章。二是通過(guò)多媒體展示案例、圖片、漫畫(huà)、背景材料、時(shí)政熱點(diǎn)、名人名言、名片名段欣賞。不管采取哪種做法都要考慮以下幾點(diǎn)：一是設(shè)置的情境材料要能將學(xué)生原有的知識(shí)系統(tǒng)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知識(shí)服務(wù)；二是情境設(shè)置的手段要新穎奇妙，且符合“三貼近”原則，能激發(fā)起學(xué)生的求知欲；三是依據(jù)情境設(shè)置的問(wèn)題要有一定的探究性，讓學(xué)生的思維處于一種活躍狀態(tài)。例如在學(xué)習(xí)《收入分配與社會(huì)公平》時(shí)，可以設(shè)置這樣的情境導(dǎo)入。

[案例]

“今天你‘曬了沒(méi)有？”

近來(lái)，“曬工資”的帖子比比皆是，我從網(wǎng)上摘取一些供大家分享。

游泳的魚(yú)：雙鴨山一私營(yíng)礦工工資一般井下工人工資1800到2500元，可礦長(zhǎng)和局長(zhǎng)可達(dá)100至50萬(wàn)不等。

冬日陽(yáng)光：本人混跡紹興飛越印花有限公司，每天工作12小時(shí)，全年沒(méi)有休息日。

小?。何以跐?jì)南一私營(yíng)企業(yè)上班，年工資總額4萬(wàn)多元，但通過(guò)炒股，出租房屋等方式，年收入可達(dá)十多萬(wàn)。

小胡子：我是一搬運(yùn)工，每天干活十個(gè)多小時(shí)，月工資只有1000多，可供電局的一抄表員，每天抄倆表，月收入就8000元，不公平啊。

1.這些曬工資的網(wǎng)民共同表達(dá)了什么心聲？

2.網(wǎng)民所提到的這些人各是按什么方式取得的收入？

3.你認(rèn)為當(dāng)前的收入差距狀況如何？

到此就已經(jīng)通過(guò)所創(chuàng)設(shè)的情景復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，又導(dǎo)出這一框題。如果還想繼續(xù)挖掘此材料，還可以這樣提出問(wèn)題：

1.你是如何理解收入分配的公平問(wèn)題？

2.你認(rèn)為收入差距過(guò)大的原因有哪些？

3.請(qǐng)你為實(shí)現(xiàn)收入分配的公平提出合理化建議。

2.獨(dú)立思考自主探究

圍繞上個(gè)環(huán)節(jié)所提出的問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究。探究的方式是多種多樣的，可以淺層次的閱讀課本，自主解決基礎(chǔ)性的問(wèn)題，也可以在對(duì)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出更深層次的問(wèn)題，以便在下個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中與其他同學(xué)合作探究。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立搜集資料，提取有效信息，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究和自我發(fā)現(xiàn)的能力。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生自己能明白的問(wèn)題老師不必啰嗦，為深層次的探究騰出時(shí)間。例如在學(xué)習(xí)《公司的類(lèi)型》時(shí)，可以設(shè)置這樣的探究問(wèn)題。

[案例]

退休后，我和兩位老同學(xué)想創(chuàng)業(yè)，每人準(zhǔn)備分別出資30萬(wàn)（現(xiàn)金）、20萬(wàn)（專(zhuān)利技術(shù)折價(jià)）、10萬(wàn)（老廠(chǎng)房折價(jià)）合辦一家服裝廠(chǎng)。但我們目前還不知道：

1.什么是企業(yè)？

2.什么是公司？

3.做為公司股東可以享有哪些權(quán)利？

4.應(yīng)該選擇哪種公司形式？

5.公司的組織機(jī)構(gòu)有哪些？

現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材36～38頁(yè)，為我們作答，以便我們順利成立公司。

3.合作探究成果展示

合作探究是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更高一層的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和團(tuán)隊(duì)精神。在討論之前可以分組，在討論過(guò)程中做好記錄，特別要記錄下經(jīng)過(guò)討論仍然不能解決的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的合作探究活動(dòng)之后，就應(yīng)該有一個(gè)展示和分享成果的環(huán)節(jié)，那就是“匯報(bào)展示”，在這個(gè)環(huán)節(jié)里主要在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生大膽談出自己對(duì)問(wèn)題的看法和觀(guān)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)生生交流，師生交流，讓課堂充滿(mǎn)思想碰撞的火花。在學(xué)生匯報(bào)展示的基礎(chǔ)上，教師要注意將帶有明顯價(jià)值取向的觀(guān)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，以達(dá)到對(duì)探究主題的升華。例如在學(xué)習(xí)《股票、債券和保險(xiǎn)》時(shí)可以這樣處理。

[案例]

王老板是一家私營(yíng)企業(yè)老板，面對(duì)家時(shí)積攢的30萬(wàn)元錢(qián)，王老板一時(shí)猶豫不決，他不知道該投資哪些領(lǐng)域，也不知該怎樣理財(cái)，整日過(guò)得很不開(kāi)心。今天聽(tīng)說(shuō)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)“投資理財(cái)?shù)倪x擇”，特委托我向大家進(jìn)行理財(cái)咨詢(xún)。具體要求如下：

1.分三大組，股票組、債券組、商業(yè)保險(xiǎn)組。

2.每一組四人一隊(duì)，圍繞本組負(fù)責(zé)的投資產(chǎn)品認(rèn)真探討。

3.屆時(shí)請(qǐng)第每組選出自己產(chǎn)品的代言人，對(duì)自己的投資產(chǎn)品進(jìn)行全方位介紹。

4.介紹時(shí)間控制在2分鐘以?xún)?nèi)。

4.共同總結(jié)提煉升華

學(xué)生把探究的結(jié)果匯報(bào)給了大家，跟大家進(jìn)行了交流之后，教師該講解的也講解了，該評(píng)價(jià)的也評(píng)價(jià)了，接下來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)做過(guò)的探究活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。比如，讓學(xué)生言簡(jiǎn)意賅地談出通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)獲得的收獲，通過(guò)探究獲得的啟示。將自己的感受說(shuō)出來(lái)與同學(xué)和老師共同分享。在此基礎(chǔ)上能產(chǎn)生什么樣的新認(rèn)識(shí)，如何帶著收獲和啟示走進(jìn)新的生活……通過(guò)小結(jié)歸納，使學(xué)生在更高層次上領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)和能力目標(biāo)，小結(jié)方式要精煉、新穎，具有吸引力、能把握知識(shí)能力要點(diǎn)與本質(zhì)，并能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思維欲望。

三、實(shí)施“問(wèn)題式”教學(xué)模式應(yīng)注意的問(wèn)題

1.“問(wèn)題式”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過(guò)學(xué)生的個(gè)體體檢和自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能逐步歸納、總結(jié)、感悟、吸收新的信息，并重新建立已有的知識(shí)體系。在這一過(guò)程中，教師是“問(wèn)題式”教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要在最大程度上營(yíng)造探究的氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情、把握探究的深度和意義、促進(jìn)探究的發(fā)展，并對(duì)探究活動(dòng)給與一定合理的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，以保證探究活動(dòng)順利有效地進(jìn)行。

2.“問(wèn)題式”教學(xué)模式要求教師在學(xué)生探究過(guò)程中及時(shí)指導(dǎo)、明確要求，讓學(xué)生動(dòng)腦去思考、去發(fā)現(xiàn)，完成知識(shí)的遷移，這就需要教師發(fā)揮好課堂上的主導(dǎo)作用，與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完美結(jié)合。但“問(wèn)題式”課堂教學(xué)沒(méi)有一個(gè)現(xiàn)成的模式可照搬照用，這對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師只有準(zhǔn)確把握新課標(biāo)，積極學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的教育教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)水平，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮好主導(dǎo)的作用，做到游刃有余。

3.“問(wèn)題式”教學(xué)模式主張形式新穎、內(nèi)容革新，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、張揚(yáng)個(gè)性為目標(biāo)，而并非單純追求課堂氣氛的活躍?；?dòng)生成的課堂源于教師匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)，源于教師駕輕就熟的引導(dǎo)，不應(yīng)是師生們淺層次的沸沸揚(yáng)揚(yáng)對(duì)白，不是簡(jiǎn)單識(shí)記問(wèn)題的一問(wèn)一答，而是師生間互動(dòng)思考有思維價(jià)值的問(wèn)題，相互啟發(fā)，共同探究真理，共同體驗(yàn)思維的高峰。

總之，作為一種教學(xué)模式，“問(wèn)題式”教學(xué)模式近年來(lái)受到了廣泛的關(guān)注，將“問(wèn)題式”教學(xué)模式引入高中政治課堂教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生參與教學(xué)的熱情，運(yùn)用知識(shí)分析時(shí)事政治的能力，無(wú)疑大有裨益。但具體到每一步每一學(xué)科如何實(shí)施，又具有靈活性，不同的教師應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)和不同的科目形成不同的教學(xué)風(fēng)格。