高霞

摘要：在IB項(xiàng)目中，無論是中文閱讀還是英文原著的閱讀都緊緊圍繞提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力而展開。閱讀除了提高學(xué)生的能力，更重要的功能是對學(xué)生的德育的教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。有了正確的三觀，也能夠更加有效的讓學(xué)生主動的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中對知識點(diǎn)進(jìn)行探究，向懂得關(guān)愛、及時反思和勤于思考的方向發(fā)展。本文從三個方面對如何在文學(xué)閱讀中進(jìn)行德育教育進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：文學(xué)閱讀；德育教育

前言：一個不愛閱讀的孩子，比一個不愛學(xué)習(xí)的孩子更可怕。閱讀可以讓孩子認(rèn)識未來的自己，認(rèn)識內(nèi)心的那個真實(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己不曾發(fā)現(xiàn)的那個自己，經(jīng)歷自己不曾有過的經(jīng)歷，看到那個不久以后的自己?？吹絼e人的經(jīng)歷反思自己，經(jīng)歷別人的人生審視自己。沒有詩和遠(yuǎn)方，唯有閱讀，然你遇見更好的自己。在文學(xué)閱讀中，潤物細(xì)無聲的滲透著德育教育，對培養(yǎng)學(xué)生的情商、智商、逆商有著重要的意義。

一、文學(xué)閱讀給孩子愛的能力。

任何文學(xué)作品都會交織著作者或者主人公或讀者的愛恨感情，總會有那么一個人物是能激起你心中的某根心弦的。也許你愛他的正義果敢，愛他的智慧幽默；恨他的無情自私、懦弱虛偽；同情他的悲慘命運(yùn)；鄙視那個混亂無道的社會等等情感都會在你閱讀作品時經(jīng)歷這些情感的顛簸。在《邊城》中，學(xué)生能感受到爺爺對翠翠的疼愛，那是長輩之愛；在《了不起的蓋茨比》中，學(xué)生可以體會蓋茨比對露西的愛，那是男女之愛；在《傅雷家書》中，學(xué)生可以感受傅雷對傅聰?shù)臓繏旌陀眯?，那是父子之愛；在《昆蟲記》中，學(xué)生可以見識各種自然界的神奇，那是自然之愛；在《家》中，學(xué)生見證覺新與覺慧的相互扶持，那是兄弟之愛；在《我與地壇》中，學(xué)生沉浸在母親對史鐵生的隱忍之中，那是母子之愛。學(xué)生在閱讀這些作品的過程中會思考其中的人與人、人與自然的關(guān)系，思考如何處理這些關(guān)系。在他們平時生活的環(huán)境中，更多的情況享受父母、老師、同學(xué)、長輩給予他們的愛卻渾然不知，站在局外看局內(nèi)人，你會發(fā)現(xiàn)其中某些類似的情節(jié)似乎也在自己的身上發(fā)生過，原來自己被愛著，原來自己生活在這個祥和的時代，沒有炮火，沒有戰(zhàn)亂、沒有種族歧視，人人可以安心的接受教育是多么幸運(yùn)的一件事。我們應(yīng)該懷著感恩的心對待生活，對待身邊人，對待社會，去愛自己擁有的，愛自己經(jīng)歷的。

二、文學(xué)閱讀讓孩子更理性看待世界。

在閱讀文學(xué)作品時多數(shù)會讓學(xué)生分析期中的人物形象，有圓形人物也有偏平人物。對于圓形人物的分析我們引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考探究，如同探究一個幾何體，有多個面、有層次感，有空間感，尤其是對一步好小說中“好人”和“壞人”的探討，多數(shù)情況下這個“壞人”并不那么壞，這個“好人”那么好。這不就是在培養(yǎng)孩子更加理性的看待世界嗎？在《呼嘯山莊》閱讀筆記中我的一個學(xué)生這樣寫道：“凱瑟琳的做法告訴我們意識到自己的錯誤后及時改正，凡是和人都有兩面性，多一個朋友比多一個敵人好?！?還有一個學(xué)生分析凱瑟琳的古怪在于她的“兩面性”，既有純潔善良的一面，也有無知自私的一面。在《駱駝祥子》賞析課上分析祥子的人物形象，學(xué)生分析祥子一生的三起三落時會感嘆祥子自己的自甘墮落，也會鞭撻那個毫無秩序的社會，還有旁人冷眼旁觀。學(xué)生在評價(jià)某一對象時，不在是簡單“好”與“壞”，“黑”與“白”來對之定性，而是更加客觀全面，這樣的分析不正是學(xué)生理性思維的體現(xiàn)嗎？

三、文學(xué)閱讀給孩子靜能量。

在這幾年的教學(xué)中，感覺只有上閱讀課時孩子是最安靜最可愛的，捧著書，安靜的坐在那里，臉上的表情隨著閱讀的文字而發(fā)生變化，時而凝重、時而淺淺揚(yáng)起嘴角、時而嘆氣、時而眉尖微微一蹙、時而微頷點(diǎn)頭。這也許是在與書中的某個人物交流，也許是替書中的人物而懸心，也許是被某個有生命力的句子打動。這個時候整個世界安靜了，孩子的心也靜下來了，如果說“非寧靜無以致遠(yuǎn)”，此時孩子們的心已到達(dá)自己想要的遠(yuǎn)方，享受這靜好的時刻，貯蓄體內(nèi)的靜能量。

當(dāng)孩子們捧書閱讀是，連空氣都是寧靜的，風(fēng)都是靜止的，那顆年輕活躍的心也是平靜的，在喧囂鬧騰過后的寧靜，靜靜的思考，靜靜的憂傷，靜靜的歡喜，靜靜的成長。

結(jié)束語：

關(guān)心和發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)孩子愛的能力，這是教育最為永恒、遠(yuǎn)大的一個愿望，絕非為了一個宗旨或使命。這種思維能力的培養(yǎng)一定是離不開閱讀的。認(rèn)真的讀一本小說，如同再活一次人生。古今中外的小說都有一種讓人無法抗拒的魔力，在不同國家不同年代的文學(xué)作品中我們可以看到另外一種新奇的世界，每一次閱讀都是一次奇妙的旅行，領(lǐng)略不同的人生風(fēng)景。如果說“不到園林，怎知春色如許”，那么不去閱讀，怎知人生百態(tài)。懂得人生百態(tài)，歷經(jīng)喜怒哀樂皆的人生常態(tài)，對學(xué)生的情感培養(yǎng)何嘗不是一種必要，世界并不只有陽光，人類不止只有善良，生活不止只有歡愉，至于還有什么，也許你在文學(xué)閱讀中可以尋得答案。

參考文獻(xiàn) ：

[1]托馬斯.福特斯著；梁笑譯； 《如何閱讀一本小說》南海出版公司：4-6