胡俊

摘要：日常教學中積極探索激發(fā)學生學習興趣的辦法，達到讓學生饒有興趣，興致盎然的教學效果。

關鍵詞：教學；興趣；語文

在我們的日常教學中常常發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)代的中學生絕大多數(shù)是憑借直覺來判斷自己的好惡，缺少理性的分析與判斷。這樣的認知傾向表現(xiàn)在課堂上，常常是感興趣的就興致盎然，入神傾聽；而對于不感興趣的內容就心不在焉，走神溜號。有的學生對老師講的知識最初覺得新奇有趣，隨著時間的一長，興趣逐漸淡化，聽不進去。常常是一節(jié)課下來，教師費力不討好，學生對此索然無味。心理學研究發(fā)現(xiàn)：興趣能提高大腦皮層的興奮狀態(tài)。這對于學生來講，探索事物的狀態(tài)如果有興趣做引導，在其學習過程中至關重要。高效課堂里激發(fā)學生的興趣是提高學習效率的根本秘訣。

在我們的課堂，激發(fā)學生興趣需要科學有效的方法。我在教育實踐中頗有體會。僅就教學中的幾點做法談談我的認識。

一、 設計問題，拓展遷移，擴大知識面，激發(fā)閱讀興趣。

心理學家告訴我們：興趣和需要有著密切的關系?？梢妼σ粋€問題的興趣是以學生心理和生活的需要為基礎的。如果學生對所學知識產生某種需求，就容易產生興趣。因此教師在課堂教學中圍繞著某個知識點，拓展遷移，拓寬知識面，就有可能激發(fā)學生的即興需要，從而達到激發(fā)興趣的目的。如在講部編版八年級語文教材第五單元《蟬》一課時，我對學生們說，蟬在古代文人心目中是高潔的化身。歷代詩人留下詠蟬不少，你們知道唐代詠蟬三絕嗎？學生立馬來了興趣。當我出示《詠蟬三絕》三首古詩的時候，學生們興奮地將這些有意義的資料整理到筆記上。我隨即又問，為什么這些詩人都喜歡蟬，蟬這種昆仲有哪些習性和特點呢？同學們就帶著興趣去鉆研課文了。在就問題拓展問題，拓展知識的過程中提升學生興趣，開闊學生視野，達到了很好的教學效果。

二、開展語文活動，搭建展示平臺，培養(yǎng)語文能力，激發(fā)興趣。

興趣強化能量，它發(fā)動了儲在內心的能量。能夠在群體里參與展示，是每個人內心最渴求的愿望，也是讓他們形成興趣的動力之源。為此我們積極開展語文活動，如漢字聽寫大賽、主題演講比賽、師生同臺朗誦、聲動美文讀寫展示、書法展覽、習作展覽等。豐富多彩的活動調動了學生參與意識，參與熱情反過來催化了學習的興趣。學以致用，用須多學。

課堂上課前三分鐘安排有趣的活動，一分鐘朗讀；兩分鐘冥想；三分鐘演講。使學生迅速進入上課狀態(tài)。在教學過程中適當安排競賽活動，產生角色的勝任感更是能夠有效激發(fā)學生的興趣。在初三中考復習階段，我利用小組競賽的方式，背誦古詩文，收到了意想不到的效果。全班同學興趣濃厚，在記時間的挑戰(zhàn)賽中，我們創(chuàng)造了五十三秒鐘背完《岳陽樓記》全篇的記錄。課上課下的語文活動給學生搭建了展示的舞臺，訓練培養(yǎng)了學生的多元能力。在活動中成就感，勝任感，責任心都得到了培養(yǎng)，有效激發(fā)了學習興趣。

三 賞識學生，關愛學生，給予動力，發(fā)展興趣。

美國心理學家羅森塔爾的實驗，已經證實，教師的賞識與關愛會帶來意外的驚喜甚至奇跡。教師對待學生的態(tài)度，對于學生的影響是深遠的。我總愛將師生關系想象成大魚與小魚之間的關系，一條大魚在前面悠游自在，一群小魚在后面悠哉悠哉。每一條小魚都需要關照，這份關照，小魚在乎，是他們成長的動力。給學生賞識與關愛讓他們樹立信心，獲得學習的動力是喚起學習興趣的一個重要方面。在教學中我們常常發(fā)現(xiàn)經常得到表揚的學生，學生學習熱情高漲。相反經常受到批評和斥責的學生學生學習興趣日漸消減直至消失。所以激發(fā)學生興趣，并使學生人格染上自信的色彩，需要教師多給學生賞識，并讓學生時常獲得成功的體驗。如果教師能夠在課堂上給予不同程度的學生以不同難度的問題，并及時給予鼓勵和認同，定會事半功倍的。

四、明確目標，不斷前進。

魏書生老師有個成功經驗就是不斷強化學習是享受的意念，讓學生反復寫作學習是一種享受，事實上學習是個苦差事，因為我們每位教師都深有體會，所以很多時候我們不愿意自欺欺人，但是意念的強化也是非常必要的，我們在教育過程中滲透苦中尋樂的思想，不斷去培養(yǎng)和強化體會學習中的快樂，是積極情緒的傳遞，會促使興趣的產生。給學生做短期、中期、長期目標規(guī)劃，目標明確奮進的方向。海倫凱勒說過：當一個人確立了遠方追求的目標，他是絕不會爬行的。保持興趣，追逐目標是每一個上進的孩子渴望做到的。魏書生老師還有他超乎常人的魅力。就是他智慧似哲學家，膽量如改革家，嚴謹像科學家；超脫如道家；閱歷同社會活動家，口才是演講家……這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風范，也成為了一代又一代教育工作者努力的人生目標。

興趣屬非智力因素，是做好任何事情的先決條件，激發(fā)閱讀興趣，調動學生學習的積極性、主動性是提高教學質量的關鍵。當學生對所學饒有興趣的時候，我們的課堂就成為快樂獲取知識的殿堂。

參考文獻：

[1]注重興趣培養(yǎng) 激發(fā)求知欲望[J]. 盛惠萍.山東教育科研 1998年03期

[2]淺談興趣培養(yǎng)對語文教學的重要性[J]. 鄭建平.好家長 2015年46期