涂異

摘要：在班主任專業(yè)發(fā)展的路上，有溫和的班主任、有火爆的班主任、有媽媽型的班主任，但怎樣的班主任才是受學(xué)生喜愛、家長認(rèn)可、學(xué)校肯定的呢？我個(gè)人覺得一個(gè)敢為人先、兼收并蓄的班主任能做到這些。

關(guān)鍵詞：愛心；耐心；獨(dú)具慧眼；品牌意識(shí)

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。

一、愛心是班主任工作的基礎(chǔ)

2008年，作為一個(gè)新教師，我來到了當(dāng)時(shí)還是私立學(xué)校的武漢外國語學(xué)校江南分校，記得當(dāng)時(shí)自己是一個(gè)剛出校門的大學(xué)生。在9月1日開學(xué)前夜，我準(zhǔn)備發(fā)言稿到12點(diǎn)，在網(wǎng)上查找預(yù)設(shè)第二天會(huì)出現(xiàn)的種種情況?？墒?，當(dāng)我懷著惶恐不安的心情走進(jìn)教室后，孩子們大叫，怎么是個(gè)男的？是啊，在全校15個(gè)班中，我是唯一的一個(gè)男班主任，被校長戲稱為“黨代表”。嘈雜過后，孩子們逐漸安靜，經(jīng)過校長的介紹，全班學(xué)生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時(shí)，我的不安消除了，我的靈魂與心靈受到強(qiáng)烈的沖擊，原來做一名老師是這么的光榮！我不由地在心里對(duì)他們產(chǎn)生了愛。數(shù)周工作下來后，我逐漸意識(shí)到擁有愛每位學(xué)生的心，是管理好班級(jí)的重中之重。理解是產(chǎn)生愛心情感的前提，一個(gè)微笑，一個(gè)表揚(yáng)，一句祝福，一個(gè)眼神，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親近感。班主任是跟孩子們接觸時(shí)間最多的人，在剛接班的那一個(gè)月，我每天會(huì)找3個(gè)孩子聊天；上午第二節(jié)課后，我會(huì)帶著我們班的孩子們跑步，跑步后，我會(huì)帶著他們一起去飲水機(jī)旁喝水，督促孩子們喝水；為了培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣，每天中午的午餐前，我會(huì)在食堂門前守株待兔，詢問每個(gè)孩子是不是洗手了，教體育委員整隊(duì)，學(xué)生站隊(duì)；陽光大課間，我沒有像其他老師那樣將孩子留在教室寫作業(yè)，而是和孩子們一起去操場(chǎng)踢足球、打籃球。利用休息時(shí)間和孩子們聊天。一個(gè)月后，孩子們開始愿意和我聊天了、愿意早晨將自己的零食分一半給我、生病了也會(huì)第一時(shí)間告訴我。親其師、信其道。付出了愛心，收獲的將是信任。孩子們開始喜歡上語文課了、也開始按照我的要求完成任務(wù)了，班級(jí)工作頓時(shí)覺得輕松了好多。

二、做好班主任工作，耐心不可少

作為年輕的男班主任，工作中總是容易急躁。常常靜下來反思自己的工作，為什么每次喜歡用頤指氣使的口氣跟學(xué)生說話；為什么當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候暴跳如雷；為什么學(xué)生不懂事、學(xué)不進(jìn)去，明明講了很多的問題，就是不會(huì)。教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”古人也云“教也者，長善而就其失才也”，可見耐心在教育中的作用，作為班主任的我們更應(yīng)該有耐心，用耐心去開導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，多給學(xué)生改過自新的機(jī)會(huì)，循循善誘的指導(dǎo)他們，努力讓他們明白自己哪兒錯(cuò)了？為什么錯(cuò)？從而讓他們從根本上去改正錯(cuò)誤。21世紀(jì)，是個(gè)多元化的時(shí)代，手機(jī)、電腦、游戲、社會(huì)中一些不良的誘惑侵蝕著我們的孩子。所以我們做班主任、特別是年輕班主任一定要有耐心。記得六年級(jí)開學(xué)的那段時(shí)間，我班從仙桃轉(zhuǎn)來一個(gè)學(xué)生，父母在熊家嘴開商店，沒時(shí)間管孩子，孩子就喜歡上網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績差。當(dāng)時(shí)由于仙桃農(nóng)村上課不使用普通話，孩子轉(zhuǎn)來后和同學(xué)有溝通障礙，還常常因?yàn)榉窖允盏阶I笑和嘲弄。一度產(chǎn)生厭學(xué)，在上課時(shí)間躲到樹林睡覺，急的家長都不想管他。我觀察了一段時(shí)間后，決定每天中午坐他對(duì)面吃飯，和他聊天，踢球的時(shí)候也主動(dòng)喊著他，真正做到不拋棄，不放棄，用自己的愛心和耐心去感化他。還常常在班上表揚(yáng)他。從此，這位學(xué)生慢慢地改正了缺點(diǎn)，能主動(dòng)學(xué)習(xí)了，能抓緊時(shí)間了，學(xué)習(xí)用功.成績也上升了，還經(jīng)常主動(dòng)幫助其他同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課。

三、因材施教，善待學(xué)生

金無足赤，人無完人。沒有一個(gè)人是十全十美的。作為班主任任，我覺得應(yīng)該具備兩種能力：第一種就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的能力。后進(jìn)生、學(xué)困生也有他們的優(yōu)點(diǎn)。也許是衛(wèi)生做的很棒；也許是富有愛心；也許是勇敢；也許是善良；既然是教育，就是幫助孩子成才。威廉·詹姆斯教授曾經(jīng)說過：“人性中最深切的本質(zhì)，就是希望得到贊賞?！蔽覀兛梢詫⑵渲械囊恍﹥?yōu)點(diǎn)放大，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)這些孩子的優(yōu)點(diǎn)。成績好合心靈美一樣重要。第二種就是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)的能力。如果一個(gè)孩子在你眼中沒有缺點(diǎn)，那他就不需要你教了。7歲時(shí)被媽媽送到了學(xué)校的愛迪生，上課很不專心，老師最煩上課時(shí)精神不集中的學(xué)生，于是老師經(jīng)常呵斥愛迪生，愛迪生的學(xué)習(xí)成績成了全班倒數(shù)第一。愛迪生一生中惟一正規(guī)的三個(gè)月的教育就這樣結(jié)束了?？伤膵寢尠l(fā)現(xiàn)了他愛動(dòng)腦筋愛動(dòng)手的特點(diǎn)，把他培養(yǎng)成為世界上第一流的發(fā)明家。我想，作為教育者，我們力求讓學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)該是沒錯(cuò)，但對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，我們何不換個(gè)角度來思考，也許會(huì)偶然發(fā)現(xiàn)，他的缺點(diǎn)正是他的優(yōu)點(diǎn)。

總之，做一個(gè)兼收并蓄的班主任就是要用愛心去感染學(xué)生，用耐心去感化學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生的不足，辯證的看學(xué)生，在班級(jí)管理中追求品牌，追求卓越，那么我們一定會(huì)成為成功的班主任，書寫自己的輝煌。

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