劉翠霞

摘要：英語作為一種外來語言，在我國從小學就開始對學生們進行相關的英語教學，讓學生們從小打下堅實的英語基礎。隨著學生們知識的不斷積累，學生們對英語知識的結構也越來越清晰，老師在對其進行教學的時候知識的學習層次也在不斷的深入。特別是在高中英語教學這一階段，不僅需要學生們對單詞量有一定的積累，在相關知識的綜合運用上也對學生們提出了更高的要求，這其中最明顯的就是高中英語作文的訓練與考察。那么在這里，我們主要就對目前高中英語寫作水平提升方法這一問題進行相關的研究與探討，在此基礎上幫助學生們提高他們的英語寫作水平。

關鍵詞：高中英語；寫作水平；提升

1.高中英語寫作的特點

高中的英語教學在所學知識上就已經比小學、初中高出了一定的層次，在英語作文的教學上更是側重于學生們的綜合運用——相比于小學階段的英語作文（連詞成句）與初中階段的英語作文（仿寫句子），高中階段的英語作文更注重學生們對所學知識的分類與整合，在此基礎上進行相關的英語作文練習。但是高中的學生們在面對英語作文這部分的時候，還是比較頭疼——寫不出來句子，不知道寫什么句子，考試得不了高分。這些問題導致學生們在英語考試中作文成為他們的拉分部分。而這些問題歸根結底還是學生們在英語寫作中沒有運用相關的英語寫作技巧，因此老師在對學生們進行授課的時候對學生們進行相關的英語作文寫作技巧教授是十分有必要的。

2. 對目前高中英語寫作水平提升方法探討

高考中的英語作文所占分數比例是比較大的，學生們的失分率也比較高。為保證學生們在英語作文這部分可以得到相應的提高，得到理想的分數，老師在對學生們進行相關的英語寫作水平訓練的時候需要進行相關的寫作方法技巧教授，有針對性的對學生們進行英語作文的訓練，幫助學生們提高英語寫作水平。接下來，我們就目前高中英語寫作水平提升方法這部分進行相關的研究與探討。

2.1 從教材出發(fā)，減少語法錯誤

高中英語在進行英語作文這部分的訓練上，很多老師發(fā)現學生們在寫作文的時候出現很多的語法錯誤，最常見的主要有以下幾種。第一種就是句子成分殘缺不全。在考試中經常出現這樣的句子：We should read the book is useful to us。正確的句子應該是We should read the book which is useful to us。學生們在寫出這樣的句子來后自己可能發(fā)現不了自己的錯誤，這就導致學生們在作文部分容易失分。第二種就是主謂不一致。學生們在考試中經常會寫出My sister go to the cinema at least once a week.正確的句子應該是My sister goes to the cinema at least once a week.學生們在寫的時候就沒有考慮到謂語動詞需要根據人稱的變化進行變化。第三種也是最常見的一種就是時態(tài)錯亂。一般這種錯誤出現在書信作文或是記敘文里面。為了表達我在這個學校已經上了兩年了，學生們經常會使用這樣的句子I am a student who has studying in the college for two years.正確的句子應該是I have been studying in this school for two years.學生們寫出的句子中很多就出現了時態(tài)混亂的問題。造成以上這些問題的原因一部分是因為學生們在考試的時候進行寫作文的時間比較緊張，學生們沒有過多的時間對相關的英語語法點進行組織確定，直接按照自己的語感來進行寫作。另一方面就是學生們對相關知識點的“似是而非”，覺得自己寫的跟教材上的差不多，但實際上整個句子的語法就已經出現了很大的漏洞，老師進行改卷評判的時候很容易就看出錯誤，這就導致學生們在英語作文這部分得分不高。為幫助學生們減少相關的語法知識錯誤，老師可以從教材出發(fā)，根據學生們的出錯頻率進行有針對性的語法講解。在講解時態(tài)語態(tài)相關知識點的時候，可以結合教材例句對學生們進行有效的課堂教學。在人教版英語必修一中的unit2中，Standard English anddialects課文中出現了Is it spoken in Britain， the United States， Canada， Australia， India and New Zealand？這句話，老師在對學生們進行授課的時候可以從spoken這個單詞出發(fā)，讓學生們在理解這句話的意思后，根據這種形式進行例句仿寫，幫助學生們在作文中更好的使用這種句式。

2.2 短語靈活運用，提高作文層次感

高中的學生們在寫作文的時候，遇到轉折就用but，遇到觀點就用In my opinion，如果老師沒有對其進行有效的寫作方法指導，學生們的作文水平很難提高。為讓學生們的英語作文寫作水平可以得到有效提高，這其中相關短語的靈活運用是十分有必要的。在議論文中，學生們提出自己的觀點可以選用As far as I am concerned、My view is that、It's like two sides of a coin、Believe it or not等相關短語，不僅觀點明確，只要正確使用，學生們犯錯的幾率也小很多，這就在一定程度上提高了學生們的寫作水平。在這一點的教學上，老師要注意讓學生們在平時的學習中注意進行有效的短語知識積累，厚積薄發(fā)。

結語：

隨著全球化趨勢的深入發(fā)展，世界各國的交流也越來越密切，在這其中，語言其自身發(fā)揮了不可替代的作用。作為世界上通用范圍最廣的語言——英語對于當代的人們來說是交流最重要的工具之一，因此學好英語對于學生們來說是十分有必要的。高中的英語作文不僅是學生們課堂學習成績的體現，更是給學生們提供了靈活運用知識的平臺。因此在對學生們進行英語寫作水平訓練的時候，老師需要根據實際教學情況，有針對性的對學生們進行有效的英語寫作訓練，幫助學生們提高其自身的英語寫作水平，更好的運用所學知識，提高自身的英語學習水平。

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