齊曉丹

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)蓬勃發(fā)展及我國(guó)居民健身新需求不斷涌現(xiàn)的新形勢(shì)下，我們應(yīng)該積極分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)我國(guó)高校社會(huì)體育教學(xué)改革帶來(lái)的影響力，并積極探尋可行性的“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的教學(xué)改革模式，使該專業(yè)人才的培養(yǎng)更加切合時(shí)代的發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校；社會(huì)體育教學(xué)改革；影響力；可行性；教改模式

1前言

社會(huì)體育教學(xué)是一個(gè)與人民群眾社會(huì)健身發(fā)展需要高度相關(guān)的體育專業(yè)教育學(xué)科，隨著我國(guó)群眾性健身理念的發(fā)展和健身需求的增長(zhǎng)，需要積極立足社會(huì)需要，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能具有更強(qiáng)的生存能力和發(fā)展前景。我們當(dāng)今的社會(huì)背景已經(jīng)和十年前有了巨大變化，特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及和大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展又為我國(guó)高校社會(huì)體育教學(xué)的發(fā)展提供了發(fā)展契機(jī)，并在一定程度上影響著教改方向。因此，本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”的視角對(duì)當(dāng)前高校社會(huì)體育教學(xué)改革進(jìn)行一些力所能及的探索。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”新形勢(shì)對(duì)我國(guó)廣大高校社會(huì)體育教學(xué)改革所帶來(lái)的影響力分析

2.1可更加精準(zhǔn)掌握群眾健身需要及發(fā)展趨勢(shì)，以提高社會(huì)體育專業(yè)改革的適用性和科學(xué)性

雖然我國(guó)高校的社會(huì)體育教學(xué)改革從未停止過(guò)探索，但從學(xué)生的最終培養(yǎng)結(jié)果上看仍然存在著較為嚴(yán)重的“不對(duì)等培養(yǎng)”現(xiàn)象，即高校的社會(huì)體育教育培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)體育發(fā)展需求及對(duì)體育專業(yè)人才的素質(zhì)要求是不對(duì)等的。隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)降費(fèi)和普及，我們已經(jīng)擁有6.1億網(wǎng)絡(luò)活躍用戶，運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)觀看體育資訊和比賽的用戶約有1.5億。筆者認(rèn)為在這樣的新形勢(shì)下完全可借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來(lái)幫助高校推動(dòng)社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)改革。通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以隨時(shí)掌握約67%的大眾運(yùn)動(dòng)需求和運(yùn)動(dòng)偏好來(lái)精準(zhǔn)分析當(dāng)前我國(guó)廣大群眾的健身需要和需求增長(zhǎng)趨勢(shì)，為未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)定位和調(diào)整提供及時(shí)的事實(shí)依據(jù)，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)勢(shì)必會(huì)大大提高社會(huì)體育專業(yè)改革的效率、適用性和科學(xué)性。

2.2有助于深化社會(huì)體育教育專業(yè)對(duì)體育文化豐富內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量

社會(huì)體育的最終發(fā)展目標(biāo)就是通過(guò)體育活動(dòng)這個(gè)媒介，促進(jìn)群眾的身心健康、健全人格品質(zhì)的培養(yǎng)，加快提升我國(guó)廣大人民群眾的精神文化層次，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)進(jìn)程。因此群眾性體育文化的教化水平的提升主要依賴高校的社會(huì)體育教育的推動(dòng)，但在過(guò)去的十年教改時(shí)期，高校社會(huì)體育教學(xué)改革的中心一直都是教學(xué)方法、手段、教學(xué)內(nèi)容等偏技術(shù)技能方面的改革探索，較少認(rèn)識(shí)到體育文化的價(jià)值和意義。以網(wǎng)球在我國(guó)的發(fā)展分析為例，正是“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)球文化、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)價(jià)值理念深入人心，在短短幾年內(nèi)激發(fā)了我國(guó)持續(xù)不斷的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)熱潮和積累了數(shù)量龐大的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者。從這個(gè)角度來(lái)講，筆者堅(jiān)信“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)是可以有助于深化高校體育教育專業(yè)對(duì)體育文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育文化培養(yǎng)比重提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)體育需求發(fā)展趨勢(shì)。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)下當(dāng)今高校社會(huì)體育教學(xué)改革可行性教改模式探析

3.1建立“互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)體育需求動(dòng)態(tài)分析”信息模型，為高校體育教學(xué)改革提供現(xiàn)實(shí)根據(jù)

我們開(kāi)展群眾健身活動(dòng)并不是教授他們體育理論知識(shí)和專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能，而是依靠體育活動(dòng)的有效開(kāi)展，幫助我國(guó)廣大群眾養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)興趣和培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓他們獲得較好的體質(zhì)健康和實(shí)現(xiàn)精神愉悅，從而使我國(guó)群眾的精神面貌獲得較好的提升。因此從契合社會(huì)需求這個(gè)角度來(lái)看，我們需要建立“互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)體育需求動(dòng)態(tài)分析”信息模型，通過(guò)信息模型的建立，可以根據(jù)對(duì)群眾體育健身需求的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與輸出，及時(shí)掌控當(dāng)今群眾性健身需求的變化和需要，從而為高校體育教學(xué)改革提供更為真實(shí)有效的現(xiàn)實(shí)根據(jù)，提高教學(xué)改革努力方向的準(zhǔn)確性和與人才培養(yǎng)的契合度。

3.2建立“互聯(lián)網(wǎng)+供需交互式平臺(tái)”和彈性學(xué)制教學(xué)模式，提高實(shí)踐比重，鍛煉實(shí)際能力

社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生最終的教授對(duì)象是人民群眾，面對(duì)層次、需求及接受能力參差不齊的人群就需要該專業(yè)的畢業(yè)生具備過(guò)硬的社會(huì)實(shí)踐能力和良好的組織力、溝通力和協(xié)調(diào)能力。從提高培養(yǎng)對(duì)口度上看，可建立“互聯(lián)網(wǎng)+供需交互式平臺(tái)”和彈性學(xué)制教學(xué)模式，通過(guò)平臺(tái)供需信息的發(fā)布，可讓學(xué)校及時(shí)了解對(duì)口的崗位需求，安排盡可能多的學(xué)生參與各種社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中盡量鍛煉自我，不斷調(diào)整能力發(fā)展努力方向，從而獲得較多的綜合體育能力，提高未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3建立“互聯(lián)網(wǎng)+文化”自助學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)文化快速發(fā)展的社會(huì)，隨著民眾學(xué)歷水平的提升，群眾更注重文化的交流與融合。社會(huì)體育教學(xué)對(duì)象和內(nèi)容的復(fù)雜性決定我們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能只關(guān)注體育知識(shí)，必須要重視體育文化和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生活躍性格、提升人生趣味，并養(yǎng)成積極向上的精神取向，靠社會(huì)體育學(xué)生的人文素養(yǎng)去影響群眾的價(jià)值取向，靠學(xué)生的性格魅力去活躍群眾的健身氛圍，靠多元化的高校社會(huì)體育文化素養(yǎng)去引導(dǎo)社會(huì)文化素養(yǎng)的提升。

4結(jié)論

隨著我國(guó)“全民健身“和“終身體育”理念的深化及群眾性健身指導(dǎo)員的需求的增長(zhǎng)，我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)迎來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，值得我們進(jìn)行更多的教學(xué)探索和研究。

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